葉柳

【摘要】新高考改革下語(yǔ)文閱讀部分分值大，更加注重學(xué)生綜合能力考察，平時(shí)必須有一定的積累，并在過程中掌握閱讀方法，才能有更深層次理解和感悟，才能在高考語(yǔ)文閱讀中有突破，取得理想的分?jǐn)?shù)。本文站在新高考視域下，分析高中語(yǔ)文閱讀具有問題，且提出方法創(chuàng)新策略，希望對(duì)語(yǔ)文閱讀教改有所幫助。

【關(guān)鍵詞】新高考改革? ?高中語(yǔ)文? ?閱讀教學(xué)? ?方法創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）27-023-01

引言：新高考改革針對(duì)語(yǔ)文閱讀部分，更加重視綜合能力考察，要求更加高。學(xué)生只有擴(kuò)充閱讀面，增強(qiáng)積累，并在閱讀中掌握技巧，才能增強(qiáng)理解能力，深層次去感悟，從而確?？梢愿脩?yīng)對(duì)閱讀習(xí)題，在高考語(yǔ)文科目中取得理想成績(jī)?；谂囵B(yǎng)綜合素養(yǎng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，需要以生為主體，讓其積極廣泛去讀，并進(jìn)行分析和探究，過程中實(shí)現(xiàn)全方位提升，形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)具有問題

閱讀是學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的主要途徑。高中語(yǔ)文教學(xué)具有明顯的目的性和功利性，主要是為了解題，提高閱讀理解成績(jī)，所以在平時(shí)訓(xùn)練中學(xué)生根本無(wú)法靜下心閱讀，基本上都是想如何更快完成后面的習(xí)題。語(yǔ)文閱讀中學(xué)生主體作用未能有效發(fā)揮，在閱讀教學(xué)中會(huì)讓學(xué)生自己讀，但是分析還是以教師為主。一段一段分析，傳授語(yǔ)言知識(shí)，剖析思想感情和寫作特點(diǎn)等。這樣的閱讀教學(xué)，學(xué)生難以獲得整體認(rèn)知和感悟，而且閱讀理解來(lái)自于教師，缺乏自身感悟。這個(gè)方面能力缺失，會(huì)使其一旦離開教師指導(dǎo)，不能很好去理解文章主題思想。這也是學(xué)生閱讀理解耗時(shí)長(zhǎng)，但是效果差的一個(gè)重要原因。另外，語(yǔ)文閱讀面過于狹窄，課外書籍讀的少，僅僅依靠課本中文章，難以積累豐富語(yǔ)言知識(shí)和掌握閱讀技巧，文學(xué)素養(yǎng)無(wú)法提升，閱讀思維受限，這樣就會(huì)影響到閱讀能力提高。閱讀教學(xué)形式固定，致使學(xué)生閱讀興趣不高。

二、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法創(chuàng)新

1.引導(dǎo)廣泛閱讀

高中學(xué)生閱讀量必須要大，平時(shí)應(yīng)廣泛閱讀。高考時(shí)間有限，需要閱讀內(nèi)容多，學(xué)生要在有限時(shí)間內(nèi)完成閱讀，完成后面習(xí)題，平時(shí)如果沒有一定的積累，以及這個(gè)方面能力訓(xùn)練，實(shí)際上很難辦到?；诖?，閱讀教學(xué)布置課外閱讀任務(wù)，課堂中也可組織群文閱讀。學(xué)生閱讀多，效率會(huì)變高，這樣就能適應(yīng)新高考的要求。高中生學(xué)習(xí)緊張，不可能花費(fèi)太多時(shí)間在閱讀上，所以教師要推薦一些必然的書籍或者文章，讓其在碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀，擴(kuò)大閱讀廣度。閱讀中要求其快速提煉主題、思想情感等，不斷訓(xùn)練中增強(qiáng)其閱讀理解能力。為了培養(yǎng)閱讀興趣，應(yīng)舉辦閱讀交流會(huì)，學(xué)生分享自己認(rèn)為有用的閱讀方法，也可針對(duì)文章說出個(gè)人看法，交流中互促互進(jìn)。閱讀材料類型要多樣化，涉及各個(gè)方面，使其增長(zhǎng)見識(shí)，考試中也就不會(huì)因?yàn)闆]有接觸過某個(gè)體裁文章，感到慌亂和無(wú)所適從，而是能夠沉著的應(yīng)對(duì)。

2.教學(xué)方法多樣化

語(yǔ)文閱讀教學(xué)首先要提升學(xué)生讀的興趣，當(dāng)其愛上閱讀，具有這個(gè)方面動(dòng)機(jī)以后，不用別人催促，無(wú)論是在課堂上還是在課外，都會(huì)積極自主去閱讀，進(jìn)行自我輸入。以學(xué)生為中心語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法眾多，經(jīng)常運(yùn)用的有多媒體創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、合作探究等。這些方法都有利于激發(fā)興趣，促使學(xué)生發(fā)揮主體性，自覺去完成閱讀。過程中還會(huì)掌握方法，提高理解能力，并摸索出適合自己的閱讀方法。

以《荷塘月色》為例，教師布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生合作探究。以小組為單位，學(xué)生相互討論中制定閱讀方案，按照這個(gè)進(jìn)行閱讀，并做好批注。比如提問：第一部分是按照什么線索寫？荷塘總體特點(diǎn)是什么？學(xué)生閱讀后在組內(nèi)分享感受，說出對(duì)問題看法，思維碰撞中歸納和總結(jié)。學(xué)生合作交流完，教師檢查成果，最后統(tǒng)一總結(jié)。這樣就能鍛煉學(xué)生閱讀與思考能力，還有助于創(chuàng)新。

3.傳授閱讀技巧

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中講再多，都不如傳授方法有效。因?yàn)橹挥姓莆杖绾巫x，才能提高自身閱讀能力，這樣無(wú)論遇到何種文章，都能很好理解，并高效率完成與之相關(guān)習(xí)題。閱讀方法很多，比如精讀、略讀等，教會(huì)其根據(jù)自身需求，選擇最合適的閱讀方法。閱讀中思維要?jiǎng)悠饋?lái)，提煉一些主要信息，明確所要表達(dá)情感。把握這個(gè)大方向以后，閱讀理解就不會(huì)有太大問題。這個(gè)方面能力要有針對(duì)性訓(xùn)練，閱讀教學(xué)中可選擇文章，規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生閱讀。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生閱讀中思維會(huì)變得活躍，從而提高理解能力和感悟能力，與閱讀相關(guān)問題也就能迎刃而解。要求學(xué)生在閱讀中眼腦心配合起來(lái)，用心去讀，并要養(yǎng)成做批注的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀中把個(gè)人觀點(diǎn)寫下來(lái)，與其他同學(xué)交流和分享，促進(jìn)個(gè)性化閱讀。不同體裁和題材文章有自身特點(diǎn)，教學(xué)中要總結(jié)閱讀方法，并將其傳授給學(xué)生。以議論文為例，抓住論點(diǎn)、論據(jù)、論證，這樣閱讀難度就會(huì)降低，有助于學(xué)生理解文章。

4.開展專項(xiàng)訓(xùn)練

新高考對(duì)語(yǔ)文閱讀能力要求高，教學(xué)不能停留原地，而是要上一個(gè)臺(tái)階。教師要認(rèn)真研究新高考針對(duì)閱讀方面要求，把握好方向。在此基礎(chǔ)上，在閱讀教學(xué)中實(shí)施專項(xiàng)訓(xùn)練。閱讀并非毫無(wú)目的的，教師依據(jù)專項(xiàng)訓(xùn)練的目標(biāo)，合理選擇閱讀材料，每周組織專項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)生自主完成閱讀，限定時(shí)間，幫助其提高閱讀速度。依據(jù)閱讀內(nèi)容和專項(xiàng)訓(xùn)練目標(biāo)，提出問題，結(jié)合學(xué)生回答中反饋出來(lái)的問題，有針對(duì)性強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)。

綜上所述，新高考下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)需做出調(diào)整，通過創(chuàng)新教學(xué)方法、傳授閱讀技巧、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀、開展專項(xiàng)訓(xùn)練等，幫助學(xué)生全面提升閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，促使其高考閱讀中有更好發(fā)揮，獲得理想成績(jī)。

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