淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略

摘要：在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)習(xí)哪一門(mén)語(yǔ)言，詞匯都是必不可少的，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重中之重，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯更是重要的教學(xué)構(gòu)成，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是理解句子的基本單位，是理解語(yǔ)法的基本，積累足夠的詞匯才能提高學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和綜合語(yǔ)言能力。因此，對(duì)教師而言，詞匯教學(xué)策略尤為重要。一節(jié)枯燥的單詞課堂會(huì)比一節(jié)輕松有趣的單詞課堂大打折扣的多，所以教師很有必要制定合適有趣的教學(xué)方法，在詞匯教學(xué)中融入更多有趣的元素，讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快，從而掌握單詞更加充分和扎實(shí)。本文總結(jié)了幾個(gè)筆者認(rèn)為有效的單詞教學(xué)策略，供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);詞匯教學(xué);有效途徑

一、應(yīng)用思維導(dǎo)圖展開(kāi)詞匯教學(xué)

1.1? 結(jié)合音、形、義進(jìn)行詞匯教學(xué)

首先，學(xué)會(huì)發(fā)音。英語(yǔ)詞匯是由一個(gè)一個(gè)字母組成的，單詞的發(fā)音跟字母組成有很大關(guān)系，學(xué)好發(fā)音的前提是學(xué)會(huì)音標(biāo)，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)展有效的音標(biāo)教學(xué)尤為重要，在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，音標(biāo)的教學(xué)也越來(lái)越受重視，這是一個(gè)比較好的現(xiàn)象。在音標(biāo)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音要領(lǐng)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤點(diǎn)，巧妙的結(jié)合口型和手勢(shì)教學(xué)，同時(shí)配合句型練習(xí)，看音標(biāo)寫(xiě)單詞等練習(xí)。其次，音形結(jié)合。單詞往往是音、形同步，單詞的呈現(xiàn)可以與事物、圖片、情景等實(shí)際生活事例聯(lián)系起來(lái)，并且音義同時(shí)解決，從讓學(xué)生自己找規(guī)律到能夠運(yùn)用規(guī)律，可分三步走：學(xué)生自己拼讀幾個(gè)相似的英文單詞--找規(guī)律--鞏固練習(xí)。以“name”為例，第一步，讓學(xué)生試著拼讀，學(xué)生有了一定的印象之后，交給學(xué)生字母a在單詞中的音標(biāo)是[ei]，把[ei]與前面的n和后面的m拼在發(fā)音，末尾的字母e在這種情況下不發(fā)音;第二步，找5個(gè)發(fā)音相似的單詞，如：lake，gate，late，shake等，讓學(xué)生嘗試拼讀這幾個(gè)單詞，并且找到規(guī)律;第三步，聽(tīng)寫(xiě)鞏固，如聽(tīng)寫(xiě)：game，name，take等。

1.2? 結(jié)合構(gòu)詞法與歸納對(duì)比法進(jìn)行詞匯教學(xué)

雖然英語(yǔ)詞匯十分豐富，但并不是沒(méi)有規(guī)律可尋，英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞成分比較有限，學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，能夠有效的幫助學(xué)生掌握構(gòu)詞規(guī)律，從而更好的記憶單詞，加深對(duì)詞匯的印象。構(gòu)詞法包括合成法、派生法、轉(zhuǎn)類法等。合成法是指把兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞按照一定次序排列組合成一個(gè)復(fù)合詞，如basketball，blackboard等，學(xué)生學(xué)過(guò)basket和ball，如果能巧妙運(yùn)用合成法，那basketball這個(gè)單詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就不再陌生了;派生法是指在詞的前面加前綴或在后面加上后綴，從而構(gòu)成一個(gè)新詞的方法，加前綴的如：ante-前，anti-反，auto-自動(dòng)，by-在旁，fore-先等，加后綴的如：名詞后綴–an，形容詞后綴–able，動(dòng)詞后綴–ate，副詞后綴–ly;轉(zhuǎn)類法是指一個(gè)詞從一種詞類轉(zhuǎn)化為另一種詞類的方法，如：由名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞，ma-chine機(jī)器，（to）machine用機(jī)械加工，由動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞，（to）combine結(jié)合，combine聯(lián)合機(jī)，由形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞，如clean干凈的，（to）clean擦干凈，由形容詞轉(zhuǎn)化為名詞，如beautiful美麗的，（the）beautiful美麗的東西。

因此，針對(duì)詞匯教學(xué)，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式能夠減輕學(xué)生的記憶難度，學(xué)生可以有效區(qū)分不同詞匯之間的關(guān)系，熟練掌握詞匯，從而提高英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用能力。

二、基于語(yǔ)境展開(kāi)詞匯教學(xué)

2.1營(yíng)造良好的詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境

詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)比較枯燥的環(huán)節(jié)，這就要求教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣開(kāi)放的詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境，并且高質(zhì)量的詞匯教學(xué)應(yīng)當(dāng)有廣泛的滲透空間，所以，教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言環(huán)境，舉辦豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，比如，設(shè)置英語(yǔ)角，制作英語(yǔ)詞匯墻，設(shè)計(jì)英語(yǔ)主題板報(bào)等，這些活動(dòng)不僅可以營(yíng)造教室內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這些形式的布置可以組織班內(nèi)所有同學(xué)一起參與，讓學(xué)生在教室布置和做活動(dòng)的時(shí)候不知不覺(jué)的掌握一些新詞匯，教室內(nèi)的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。這讓詞匯學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣起來(lái)，還可以強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言吸收，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教師還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和教學(xué)理念，摒棄以往死記硬背的背單詞方式，多創(chuàng)設(shè)有趣的語(yǔ)境，讓學(xué)生對(duì)單詞產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受，從而讓他們有更加寬泛的語(yǔ)言學(xué)習(xí)空間。

2.2? 豐富課堂語(yǔ)言交際活動(dòng)

詞匯教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握單詞，還應(yīng)該讓學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出來(lái)的單詞會(huì)加深學(xué)生的印象，所以，教師要提高學(xué)生的交際能力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要善于將更多輕松有趣的活動(dòng)引入課堂，并且積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與。有很多語(yǔ)言交際活動(dòng)可以幫助學(xué)生提升詞匯能力，并強(qiáng)化他們的綜合語(yǔ)言素養(yǎng)。以角色扮演為例，想完成一次優(yōu)秀的角色扮演作品，學(xué)生必須對(duì)劇本或者經(jīng)典作品有深刻的理解。在理解劇本的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)詞匯及詞匯的用法有一定的印象，會(huì)讓學(xué)生對(duì)具體的單詞有更加深刻的記憶。在角色扮演的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)音、表演等提出合理化的意見(jiàn)。比如在學(xué)習(xí)Shopping這一單元的內(nèi)容時(shí)，會(huì)涉及很多關(guān)于購(gòu)物的詞匯，并且比較貼近生活，這就可以組織一個(gè)小型的角色扮演，分組扮演，有的組演顧客，有的組演營(yíng)業(yè)員，讓大家基于這樣的活動(dòng)形式展開(kāi)語(yǔ)言交際，靈活使用課堂上學(xué)到的新詞匯。用這樣的方式進(jìn)行單詞教學(xué)，學(xué)生都很感興趣，并且非常樂(lè)于參與。

2.3? 利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行詞匯教學(xué)

在初中英語(yǔ)課堂中，教師往往采取導(dǎo)入的方式活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)入環(huán)節(jié)會(huì)很大程度影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入相關(guān)的詞匯教學(xué)，設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，這不僅可以當(dāng)作熱身，還可以將自己掌握的單詞加以使用，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)氣氛，集中注意力，讓學(xué)生熟悉本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，為后續(xù)的正式教學(xué)奠定良好的整體基礎(chǔ)。例如，教師可以利用英語(yǔ)課堂開(kāi)始的前幾分鐘做一個(gè)“class inter-view”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)用英語(yǔ)展示自己，比如本節(jié)課的話題與天氣有關(guān)，那么可以讓學(xué)生當(dāng)作天氣預(yù)報(bào)主持人進(jìn)行播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，這樣會(huì)熟悉本節(jié)課的一些英語(yǔ)單詞如sunny，rainy，cloudy等等;還可以設(shè)計(jì)一些其他活動(dòng)，比如簡(jiǎn)短的自我介紹，自己的興趣愛(ài)好，還可以詢問(wèn)班內(nèi)其他同學(xué)的興趣愛(ài)好，讓同學(xué)們相互交流，從而達(dá)到提高交際能力的作用。還可以舉辦每日讀書(shū)分享會(huì)，每天分享勵(lì)志的英文句子，可以增加大家的英語(yǔ)好句子積累;教師也可以鼓勵(lì)大家用英文講一些簡(jiǎn)短的小故事，朗誦詩(shī)歌等;還可以依據(jù)近期熱點(diǎn)新聞發(fā)表自己的想法等等，學(xué)生在自由發(fā)言的過(guò)程中要不斷地活躍思維。同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)主題設(shè)計(jì)有針對(duì)性的導(dǎo)入活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)：

在素質(zhì)教育和新課改的要求下，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的多元化需求，初中英語(yǔ)課堂不僅要注重提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，還應(yīng)該提高學(xué)生的思維品質(zhì)和文化底蘊(yùn)。基于此，教師要不斷創(chuàng)新，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，采用新型的教學(xué)方法，提高詞匯的教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生更好地繼續(xù)寧單詞的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?? 周作清，談思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，廣西柳州市三江縣民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校

[2]?? 薛曉波，基于語(yǔ)境的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：

姓名：劉奕辰，性別：女，出生年月：1997年 1月生，籍貫：山東濰坊人，民族：漢族，學(xué)歷：本科在讀