曾小紅

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制改革的深入，初中體育田徑教學(xué)也有了更新的教學(xué)要求。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育課程漸漸不受重視，越來(lái)越多的教師和家長(zhǎng)更加關(guān)注考試成績(jī)的進(jìn)步，而對(duì)初中生的體育能力和身體素質(zhì)不夠重視，體育教學(xué)急需找到自己正確的定位和方向。田徑，是初中體育教學(xué)中的主要課程之一，由于田徑教學(xué)本身存在一定難度，且需要較大場(chǎng)地，難以受到學(xué)生的普遍歡迎?；谶@樣的背景，趣味田徑教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，本文就此展開(kāi)簡(jiǎn)要探析，希望對(duì)初中體育教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育；田徑教學(xué)；趣味田徑；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0018

趣味田徑教學(xué)的目的在于提高學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的積極性，鍛煉身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使其更好地投入到學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)身心健康發(fā)展。素質(zhì)教育背景下，要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法，是對(duì)“以人為本”的教學(xué)理念的深入貫徹。在活潑有趣的體育教學(xué)中，幫助學(xué)生鍛煉身體，提高綜合素質(zhì)和意志品質(zhì)，是一項(xiàng)非常有價(jià)值的教學(xué)方法。

一、影響體育田徑教學(xué)的因素

1.教學(xué)理念落后，教學(xué)模式單一。長(zhǎng)期以來(lái)，受到應(yīng)試教育的影響，很多教師和家長(zhǎng)只關(guān)注考試成績(jī)，體育課程更多的被認(rèn)為是“游戲課”。教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)和綜合能力的構(gòu)建，重視學(xué)生的上課體驗(yàn)和身心發(fā)展?fàn)顩r。然而，個(gè)別教師并沒(méi)有做到相應(yīng)的要求，僅在體育課程中講述一些基本的體育知識(shí)和基礎(chǔ)性動(dòng)作，采用講述示范性的教學(xué)，而沒(méi)有讓學(xué)生真正參與到體育活動(dòng)當(dāng)中去，忽視了學(xué)生的主體地位。部分教師的課堂模式十分單調(diào)，在講述完成之后就讓學(xué)生自己訓(xùn)練甚至自由活動(dòng)，根本沒(méi)有重視體育課程的嚴(yán)肅性，渾水摸魚(yú)，將體育課程當(dāng)作了學(xué)生放松的時(shí)間。這種落后的思想觀念和上課方式，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性。

2.部分學(xué)生不能正視體育課程。體育課是我國(guó)義務(wù)教育階段的必修課程，是幫助學(xué)生進(jìn)行德智體美全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)初中學(xué)生參與到體育教學(xué)中的意識(shí)非常差，相當(dāng)一部分學(xué)生只是把參加體育課當(dāng)作一種放松玩樂(lè)的活動(dòng)，而不能夠正視體育課的重要性。體育課很大程度上被當(dāng)作了游戲課、玩耍課，學(xué)生沒(méi)有真正參與體育鍛煉，而只是玩樂(lè)和放松，這種思想和心態(tài)很大程度上影響到了學(xué)生參加體育課的主動(dòng)性。而由于體育教師注重傳統(tǒng)的授課方法，對(duì)學(xué)生的身體技能提出了較高的要求，因此傳統(tǒng)的田徑教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的興趣，這就導(dǎo)致了學(xué)生的田徑課程學(xué)習(xí)和參與度都不高，也難以達(dá)到教師的要求。

二、趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.重視準(zhǔn)備活動(dòng)和基礎(chǔ)教學(xué)。體育教學(xué)過(guò)程中，要充分重視課前的準(zhǔn)備活動(dòng)和熱身活動(dòng)，做好體育運(yùn)動(dòng)之前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生的身體提前適應(yīng)較大強(qiáng)度的體育活動(dòng)。傳統(tǒng)的熱身活動(dòng)采用慢跑、熱身操等方式，雖然很有效，但這種形式比較單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。趣味田徑教學(xué)應(yīng)當(dāng)從準(zhǔn)備活動(dòng)開(kāi)始，就應(yīng)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和良好的教學(xué)效果。例如，用學(xué)生互相壓肩、背對(duì)背背人、金雞獨(dú)立賽跑等有趣的方式，讓學(xué)生做好運(yùn)動(dòng)前的熱身，可以更好地使學(xué)生投入到體育學(xué)習(xí)之中。田徑教學(xué)更應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生熟練田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方法，采用正確的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)。如在跳遠(yuǎn)練習(xí)中采用十級(jí)跨步跳這樣的游戲，讓學(xué)生感受到跳遠(yuǎn)在空中的滯留感，提高跳遠(yuǎn)教學(xué)的效果，也能夠讓學(xué)生感受到田徑運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.增加田徑教學(xué)的多樣性和趣味性。想要改善傳統(tǒng)體育田徑教學(xué)的不利現(xiàn)狀，首先應(yīng)該增加課程的趣味性，增加田徑教學(xué)的多樣性，充分挖掘生活中的運(yùn)動(dòng)資源，讓學(xué)生能夠貼近生活進(jìn)行體育鍛煉。教學(xué)設(shè)計(jì)和所學(xué)內(nèi)容更加人性化，更加充滿趣味，能夠?qū)Ⅲw育知識(shí)與日常生活實(shí)際相聯(lián)系，在快樂(lè)的教學(xué)氛圍中讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，鍛煉身體。例如，在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)時(shí)，可以擺脫傳統(tǒng)跳遠(yuǎn)的固定教學(xué)方法和沙坑教學(xué)，采用“跳格子”的小游戲鍛煉學(xué)生的跳躍能力。跳格子也叫跳房子，游戲開(kāi)始前，先在地面上畫出大小適中的方格狀或飛機(jī)狀等形狀的房子，區(qū)分出方格和半圓之間的輪廓。游戲的規(guī)則簡(jiǎn)單易懂、具有可變性，游戲開(kāi)展的隨機(jī)性較大，游戲的設(shè)計(jì)也較科學(xué)，如單腳跳幾格之后雙腳跳，能夠避免游戲參與者因連續(xù)用單腳跳而失去平衡摔倒，且有助于促進(jìn)雙腿的協(xié)調(diào)發(fā)展。跳房子運(yùn)動(dòng)量不算大，卻可以鍛煉身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)機(jī)智、果斷的意志品質(zhì)，鍛煉平衡技巧。這樣的游戲與立定跳遠(yuǎn)教學(xué)相結(jié)合，能夠在快樂(lè)輕松的教學(xué)氛圍中，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高他們的跳躍能力。

3.在不同的場(chǎng)地上組織不同的教學(xué)方式。由于一些學(xué)校體育教學(xué)場(chǎng)地有限，特別是一些落后偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，沒(méi)有合適的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，對(duì)田徑教學(xué)有一定的影響。但體育課并不是一成不變的，授課場(chǎng)所可以是正規(guī)的室外操場(chǎng)，也可以是小的活動(dòng)室或一些小廣場(chǎng)。教師可以利用現(xiàn)有資源，最大程度上發(fā)揮趣味田徑教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在一些小型的活動(dòng)場(chǎng)所以有限的條件，組織例如障礙跑、接力跑、變速跑等比較有趣的訓(xùn)練方式來(lái)鍛煉學(xué)生的短跑能力。特別是變速跑，需要的場(chǎng)地空間很小，又能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、爆發(fā)力和對(duì)身體平衡力量的控制，對(duì)身體的耐力、敏捷度和彈跳能力也有一定程度上的促進(jìn)作用。

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下，體育教學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)和鍛煉他們的意志力有非常大的幫助。廣大教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變體育課枯燥無(wú)味的現(xiàn)狀，以趣味教學(xué)法融入到田徑教學(xué)之中，結(jié)合小游戲等不同的方式，讓學(xué)生在體育教學(xué)中找到樂(lè)趣，鍛煉身體。

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（作者單位：江西省南昌市贛州市第四中學(xué)341000）