胡艷芬

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推行和新課程改革的大力實(shí)施，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于教育問(wèn)題的重視程度也在不斷提高，小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，更需要引起我們的重視。情感教育是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀具有重要意義，而語(yǔ)文作為一門(mén)文學(xué)類(lèi)學(xué)科，在實(shí)現(xiàn)情感教育方面有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育，有助于幫助學(xué)生形成正確的思想品格，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要重視情感教育，并通過(guò)建立良好的師生關(guān)系、營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)等措施進(jìn)行情感教育的滲透，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情感教育；滲透措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0083

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的重要性

1.有利于完善學(xué)生的個(gè)性

在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，有助于幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生還沒(méi)有接觸社會(huì)，性格和個(gè)性都處于發(fā)育階段，沒(méi)有具備對(duì)事情正確與否的判斷。所以，在小學(xué)階段進(jìn)行情感教育的滲透，要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可以在對(duì)教材中優(yōu)秀文章教學(xué)的基礎(chǔ)上，深入挖掘其中所包含的情感態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的認(rèn)知和體驗(yàn)。學(xué)生在感悟到其中的情感態(tài)度后，會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知心理，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下形成正確且積極的情感態(tài)度，樹(shù)立正確的三觀。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

在新課程改革的教育背景下，在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育是重要的要求之一。為了順應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)趨勢(shì)，教師需要提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，完善自身的情感教育內(nèi)容，積極研究情感教學(xué)的方式方法，將情感教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)方式，不僅要注重學(xué)科知識(shí)的傳授，還要注重情感態(tài)度的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育，有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師生之間友好關(guān)系的建立，從而拉近師生之間的距離，提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情得到激發(fā)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的措施

1.建立良好的師生關(guān)系

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和帶領(lǐng)者，也是學(xué)生重要的陪伴對(duì)象。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育滲透的過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過(guò)建立良好的師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生思維品格等還處于發(fā)展階段，對(duì)事物的模仿能力也較強(qiáng)，要想培養(yǎng)小學(xué)生正確的情感態(tài)度，首先需要教師提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和思想道德品質(zhì)，在自身的情感態(tài)度基礎(chǔ)上進(jìn)行言傳身教。根據(jù)當(dāng)前全面素質(zhì)教育的要求和新課程改革中制定的小學(xué)語(yǔ)文教育標(biāo)準(zhǔn)，教師在進(jìn)行情感教育的滲透教學(xué)中，需要正確認(rèn)識(shí)到情感教育的互動(dòng)性和雙向性原則，通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，拉近師生之間的距離，并明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，圍繞學(xué)生的實(shí)際需求展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中融入自身的真實(shí)情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟到情感內(nèi)容的傳遞，從而促進(jìn)小學(xué)生正確情感態(tài)度的形成。

2.營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透，需要在學(xué)科教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究和探討，挖掘教材中包含的豐富的情感內(nèi)容，并營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化的感受到語(yǔ)文知識(shí)中的豐富情感。語(yǔ)文屬于文學(xué)類(lèi)學(xué)科，其中包含了許多情感內(nèi)容，可以說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的重要途徑。為了培養(yǎng)小學(xué)生正確的情感態(tài)度，使其具備清晰的覺(jué)察能力，需要教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)深入貫徹素質(zhì)教育中提出的教學(xué)理念和要求，不斷完善自身的教學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，并在課堂教學(xué)過(guò)程中保持良好的心態(tài)和情緒，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而構(gòu)建出一個(gè)輕松化、活潑化的課堂教學(xué)氛圍，將語(yǔ)文教學(xué)中的情感因素更好的傳遞給學(xué)生，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)小學(xué)生情感教育的滲透。

3.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，對(duì)新鮮事物具有極強(qiáng)的好奇心，所以在課堂學(xué)習(xí)時(shí)容易因?yàn)橥饨绲挠绊懚中?，很難保持長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師要在尊重學(xué)生天性的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的多樣化和豐富化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。例如，可以將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)將語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容與視頻、動(dòng)畫(huà)等相結(jié)合的方式，使語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容更加生動(dòng)形象化，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還有助于學(xué)生更好的理解和掌握。同時(shí)，教師要在課堂上與學(xué)生多進(jìn)行交流和互動(dòng)，并加強(qiáng)情感教育的滲透，使學(xué)生更好地感受到語(yǔ)文知識(shí)中的故事場(chǎng)景和情感變化，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，有助于提高小學(xué)生的情感意識(shí)。

綜上所述，在小學(xué)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，目的是為了樹(shù)立學(xué)生的自信、自強(qiáng)心理，使學(xué)生能夠保持樂(lè)觀的積極向上的心態(tài)去進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透，要正確認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性以及對(duì)學(xué)生的積極作用，并充分考慮到當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和性格特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)方式，使情感教育更好地融入到語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

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（作者單位：湖南省耒陽(yáng)市亮源鄉(xiāng)中心完小421859）