“思政特色”高職英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)探究

張艷梅 李防

摘要：為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，高職英語(yǔ)課程思政建設(shè)要用好課堂教學(xué)主渠道，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)與思想政治教育的有機(jī)融合。本文以“學(xué)會(huì)積極思考”為主題的單元教學(xué)為例，闡述了思政特色高職英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)原則，即首先明確課程思政育人目標(biāo)，然后在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中將思政元素自然融入到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生的語(yǔ)言水平及思想政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思政教育貫穿高職英語(yǔ)課堂教學(xué)全過(guò)程。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職英語(yǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)總書(shū)記在2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，立德樹(shù)人是教育的中心環(huán)節(jié)，思想政治工作需貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程、全方位育人。高職英語(yǔ)教育工作者應(yīng)牢記育人使命，用好英語(yǔ)課堂教學(xué)的主渠道，使英語(yǔ)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。怎樣設(shè)計(jì)具有思政特色的英語(yǔ)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)與課程思政教育有機(jī)融合，需要英語(yǔ)教師在實(shí)踐中不斷探索，尋求新的思路。

1???? 英語(yǔ)課堂融入思政教育的重要性

英語(yǔ)是當(dāng)今世界主要的語(yǔ)言交流工具，也是重要的文化與信息載體;不僅具有語(yǔ)言工具性，同時(shí)也具有教育人文性。隨著國(guó)際交往日益頻繁、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，大學(xué)生很容易通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社交軟件、英語(yǔ)影視、動(dòng)漫、音樂(lè)等渠道，接觸到大量的有關(guān)西方思想、文化及生活方式等的信息。大學(xué)生正值價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)西方意識(shí)形態(tài)缺少客觀的辨識(shí)能力，從而受到不良影響。在英語(yǔ)課堂中融入思政教育內(nèi)涵，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生客觀理性看待中西方文化差異，積極向?qū)W生進(jìn)行正向價(jià)值引導(dǎo)，則有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、提高其思想政治覺(jué)悟。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)課堂是提升學(xué)生文化自信的重要陣地，是隱性課程思政的重要組成部分。

2???? 思政特色英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)原則

英語(yǔ)教學(xué)融入課程思政教育，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單用英語(yǔ)描述學(xué)生們耳熟能詳?shù)淖鋈俗鍪聝旱拇蟮览怼Ｄ菢优c其說(shuō)是思政育人，不如說(shuō)是生硬說(shuō)教，有違課程思政的自然性和親和力。思政特色的英語(yǔ)課堂不是教師呼口號(hào)、秀思想覺(jué)悟的舞臺(tái)，而是學(xué)生們通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，感受春風(fēng)化雨般思政育人的平臺(tái)。英語(yǔ)課程思政教育，不能靠教師在課堂上即興發(fā)揮，而需要教師認(rèn)真思考、反復(fù)打磨教學(xué)設(shè)計(jì)方案，真正實(shí)現(xiàn)課堂語(yǔ)言教學(xué)與思政教育的有機(jī)統(tǒng)一。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)的重要性，關(guān)注的是如何提升學(xué)生語(yǔ)言基本技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度等。在“課程思政”教育理念指導(dǎo)下，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)需突破語(yǔ)言教學(xué)小格局，提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)，因此在教學(xué)素質(zhì)目標(biāo)中應(yīng)明確描述與教學(xué)主題相關(guān)的思政育人目標(biāo)。如：從宏觀角度，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、提升學(xué)生文化自信、堅(jiān)定四個(gè)自信、樹(shù)立民族自豪感、夯實(shí)理想信念、樹(shù)立正確三觀等。從中觀角度，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)信友善、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作等職業(yè)品格和行為習(xí)慣，加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)教育等。從微觀角度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神等等。

基于課程教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教師需進(jìn)一步研究教學(xué)實(shí)施過(guò)程。充分利用信息化教育技術(shù)，靈活采用線上線下混合式教學(xué)、任務(wù)型、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法，合理運(yùn)用音頻、視頻、新聞、案例等素材，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出豐富的教學(xué)活動(dòng)，如：對(duì)話、討論、搶答、辯論、演講、朗誦等等，將思政元素自然融入到語(yǔ)言技能訓(xùn)練之中，從而達(dá)到顯性的語(yǔ)言教學(xué)與隱形的思政教育相融合。此外，設(shè)計(jì)好思政特色英語(yǔ)教學(xué)還需考慮教學(xué)的預(yù)期效果，課后進(jìn)行教學(xué)反思，為后續(xù)英語(yǔ)教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)與建議。

3???? 以單元教學(xué)為例闡述教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

筆者以《新技能英語(yǔ)高級(jí)教程》第二冊(cè)第2單元Learn to think positively（學(xué)會(huì)積極思考）教學(xué)為例，就思政特色英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)及實(shí)施過(guò)程做詳細(xì)闡述。本單元教學(xué)以“培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度”為主要素質(zhì)目標(biāo)，在教學(xué)中融入“積極思考、樂(lè)觀向上、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不怕挫折”等思政元素，從語(yǔ)言輸入及語(yǔ)言輸出兩個(gè)方面，將思政教育融入本單元的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思政教育貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程。

聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞有關(guān)“垃圾人”的故事素材開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。教師向?qū)W生介紹“垃圾人定律”（其形容本身存在很多負(fù)面情緒，需要找地方傾倒情緒垃圾的人），結(jié)合聽(tīng)力素材向?qū)W生講述與“垃圾人”打交道的方法：理解、微笑、揮手、祝福。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行小組討論，就“如果我遇到垃圾人，我會(huì)怎么辦”進(jìn)行觀點(diǎn)交流。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解負(fù)面情緒的危害，并思考處理負(fù)面情緒的正確方法，培養(yǎng)樂(lè)觀心態(tài)。

閱讀環(huán)節(jié)：教師在課堂熱身環(huán)節(jié)，導(dǎo)入姚明有關(guān)“態(tài)度很重要”的勵(lì)志演講視頻，激活“positive，attitude，courage，setback”等英語(yǔ)詞匯，引出教學(xué)主題，即：面對(duì)挫折、失敗，我們應(yīng)樹(shù)立積極樂(lè)觀的心態(tài)。在閱讀過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂美國(guó)總統(tǒng)羅斯福家被盜的故事，剖析其樂(lè)觀的人生態(tài)度。隨后在熱點(diǎn)討論環(huán)節(jié)，師生以護(hù)士楊昆娥事跡為例，識(shí)別其樂(lè)觀向上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男袨?。并組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯及觀點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際開(kāi)展小組討論：大學(xué)生該怎樣積極面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難。閱讀環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)中外名人故事，呼吁學(xué)生們向榜樣學(xué)習(xí);讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到積極樂(lè)觀的意義，了解其具體表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。在閱讀拓展任務(wù)中，學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源搜集樂(lè)觀勵(lì)志的英語(yǔ)名人名言，開(kāi)展課堂朗誦活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)積極樂(lè)觀人生態(tài)度的理解與認(rèn)同。

寫(xiě)作環(huán)節(jié)：教師啟發(fā)學(xué)生思考怎樣處理焦慮情緒;組織學(xué)生探討緩解焦慮的方法;隨后讓學(xué)生開(kāi)展情緒案例分析，運(yùn)用所學(xué)詞句、觀點(diǎn)及方法，撰寫(xiě)疏解負(fù)面情緒的文案，從而進(jìn)一步鞏固語(yǔ)言知識(shí)，并增強(qiáng)樂(lè)觀意識(shí)。

本單元教學(xué)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)與學(xué)生思考緊密結(jié)合的課堂教學(xué)模式，潛移默化融入了積極的人生觀引領(lǐng)與塑造。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了英語(yǔ)基本技能訓(xùn)練，提升了語(yǔ)言思辨能力，并增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。本單元教學(xué)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)與思想政治教育的有機(jī)融合。

4???? 結(jié)束語(yǔ)

高職英語(yǔ)課程思政教育改革任重道遠(yuǎn)，英語(yǔ)教師不僅需要提高自身政治理論水平與思想站位，更需要開(kāi)拓思路設(shè)計(jì)好每一堂英語(yǔ)課，把蘊(yùn)含正能量的思政元素融入到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，在英語(yǔ)課堂上傳承中華優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目

一、2019年度職業(yè)院校外語(yǔ)教育教學(xué)研究課題“高職公共英語(yǔ)課程思政建設(shè)的探索與實(shí)踐”（FLEA017），課題負(fù)責(zé)人：張艷梅。

二、北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院2019年度院級(jí)課程建設(shè)項(xiàng)目“課程思政視角下高職英語(yǔ)教學(xué)的改革與實(shí)踐”（KCSZ201909），課題負(fù)責(zé)人：張艷梅。