民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價(jià)值和運(yùn)用

陳蝶

摘 要：游戲不僅是一種娛樂消遣，同時(shí)也是鍛煉幼兒思維靈活性、合作協(xié)調(diào)能力、溝通能力、規(guī)律摸索能力的良好契機(jī)。民間游戲有著很好的教育作用，對(duì)幼兒綜合能力的發(fā)展具有很大的影響，教師挖掘民間游戲精華來組織幼兒學(xué)習(xí)，會(huì)使幼兒放飛自我，身心處于舒暢狀態(tài)中，在愉快的氛圍中提高幼兒的綜合能力，使幼兒愉快玩耍，同時(shí)掌握知識(shí)，明白人生道理。探究了民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價(jià)值和運(yùn)用，促進(jìn)教師挖掘民間藝術(shù)形式，激起幼兒參與游戲的興趣，感受游戲帶來的韻味和快樂。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;民間游戲;價(jià)值;運(yùn)用

著名教育家陳鶴琴說過：“游戲是孩子的生命?！庇螒蚧顒?dòng)融“自由性、情趣性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性”為一體，是善教樂學(xué)的有效載體和良好平臺(tái)。教師通過民間游戲的形式來組織幼兒學(xué)習(xí)符合幼兒的心智發(fā)育規(guī)律，有利于幼兒在鍛煉體能、培養(yǎng)技能的同時(shí)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、深化體驗(yàn)、啟迪智慧，進(jìn)而使幼兒通過合作的方式來提高能力，充分發(fā)揮正強(qiáng)化作用。教師在對(duì)幼兒的教育中精心準(zhǔn)備游戲，科學(xué)選擇游戲，為幼兒提供適合幼兒的游戲形式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒感受到游戲活動(dòng)不僅是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的“必需品”，而且是引領(lǐng)他們快樂成長的“營養(yǎng)品”，使幼兒在游戲活動(dòng)中快樂成長，營造出生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)氛圍。

一、民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價(jià)值

1.促進(jìn)幼兒團(tuán)結(jié)友愛，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展

通過民間體育游戲活動(dòng)，幼兒不再是一個(gè)人孤立地進(jìn)行活動(dòng)，而是幾個(gè)小朋友在一起通過合作的方式來完成游戲。游戲的過程需要幼兒的合作和交流，這是幼兒進(jìn)行社會(huì)性活動(dòng)的基礎(chǔ)。通過游戲的形式，幼兒會(huì)彼此交流游戲規(guī)則，相互協(xié)調(diào)、模仿，并且學(xué)會(huì)與別人相處，使幼兒能夠相互幫助、相互合作，在實(shí)踐中心理品質(zhì)得到發(fā)展，學(xué)會(huì)與他人交流，并且解決交流過程中的一些問題，滿足社會(huì)性發(fā)展需要。例如在進(jìn)行“丟手絹”“木頭人”“捉迷藏”等游戲時(shí)，幼兒都會(huì)首先交流游戲規(guī)則，當(dāng)確定了游戲規(guī)則后，幼兒會(huì)積極溝通，團(tuán)結(jié)友愛，并且在游戲過程中相互幫助。例如在“捉迷藏”游戲中，如果兩個(gè)幼兒選擇了同一個(gè)藏身之處，他們之間會(huì)交流如何解決問題，或者是共同藏到一個(gè)地方。通過幼兒之間的交流和合作，幼兒會(huì)體會(huì)到游戲過程就像是社會(huì)生活過程一樣，他們之間需要協(xié)調(diào)，需要和諧友愛，進(jìn)而促進(jìn)幼兒社會(huì)生活能力的提高和社會(huì)適應(yīng)性的增強(qiáng)。

2.強(qiáng)健幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)體魄性發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要把促進(jìn)幼兒健康成長擺在幼兒教育的首要位置。為了使幼兒能夠健康成長，教師就要關(guān)注游戲的方式，通過幼兒喜歡的方式來組織活動(dòng)，促進(jìn)幼兒心情愉快地運(yùn)動(dòng)，在練習(xí)中提高身體素質(zhì)。教師要精心選擇游戲，用游戲的方式來促進(jìn)幼兒間進(jìn)行跑、跳、投、爬等不同的動(dòng)作，逐步鍛煉幼兒的運(yùn)用能力。游戲的運(yùn)動(dòng)方式改變了教師機(jī)械教育和按照要求來運(yùn)動(dòng)的硬性要求，為幼兒提供了一個(gè)生動(dòng)而靈活的空間，使幼兒可以按照自己的喜好進(jìn)行運(yùn)用，在不知不覺中身體機(jī)能得到鍛煉和改善，達(dá)到鍛煉的目的。例如“老鷹抓小雞”游戲，幼兒在運(yùn)動(dòng)中會(huì)進(jìn)行大量的奔跑，改變了體育課堂上跑步的枯燥形式和單一方式?！疤孔印笔且环N能夠讓幼兒進(jìn)行跳躍練習(xí)的游戲形式，它可以使幼兒的彈跳能力得到鍛煉和改善，進(jìn)而達(dá)到鍛煉的目的。教師帶有一定的目的性來選擇不同的游戲，會(huì)激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)欲望，通過潛移默化的方式來鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的提高和身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

3.促進(jìn)幼兒發(fā)現(xiàn)不足，提高自己的素質(zhì)

通過游戲的形式，幼兒會(huì)有比賽和競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)讓幼兒了解自己的長處和不足，促使幼兒發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，主動(dòng)地改變自己。在游戲中幼兒會(huì)更好地理解自己，知道自己在跑方面比較擅長，而在攀爬方面比較欠缺，進(jìn)而主動(dòng)地向比自己強(qiáng)的孩子學(xué)習(xí)，也會(huì)把自己比較擅長的方面教給其他幼兒。通過幼兒之間的溝通和交流，幼兒會(huì)幫助幼兒提高自己的能力，促進(jìn)幼兒相互幫助，在合作中提高能力，達(dá)到幼兒教育的目標(biāo)。在德智體美勞方面，幼兒都會(huì)發(fā)現(xiàn)比自己優(yōu)秀的孩子，同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)不如自己的孩子，這樣會(huì)增加幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒相互合作，在實(shí)踐中提高自己的綜合素質(zhì)。

4.時(shí)間靈活容易操作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性

游戲教學(xué)形式比較靈活，教師可以結(jié)合課堂時(shí)間來靈活地選擇不同的游戲，設(shè)計(jì)不同的游戲形式，用游戲來調(diào)控課堂時(shí)間，更好地組織幼兒學(xué)習(xí)和生活。這種教學(xué)方式改變了教師機(jī)械說教的方式，增強(qiáng)了課堂的靈活性。游戲可以活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地融入課堂環(huán)境中，主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，借助自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒愉快地學(xué)習(xí)。融入游戲的課堂會(huì)使幼兒樂此不疲，他們對(duì)課堂總是充滿了期待，在下課的時(shí)候總是不忍心離去。游戲通過寓教于樂的方式發(fā)揮了對(duì)幼兒教育和啟蒙的作用，使幼兒會(huì)主動(dòng)運(yùn)動(dòng)，借助民間智慧的方式來積極地進(jìn)行鍛煉，拓展學(xué)習(xí)空間。

二、民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)用的原則

1.遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)

教師在組織幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)的時(shí)候要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。教師要從幼兒的實(shí)際來為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，使幼兒可以最大限度地進(jìn)行直接感知和實(shí)際操作，通過親身體驗(yàn)的方式來獲得經(jīng)驗(yàn)，禁止“拔苗助長”，對(duì)幼兒進(jìn)行超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。教師在小班可以為幼兒選擇一些動(dòng)作簡(jiǎn)單、情境性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的游戲興趣。在中班可以為幼兒準(zhǔn)備一些難度稍大的游戲活動(dòng)，提高幼兒的技能，使幼兒能夠在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)技能，鍛煉體能。對(duì)大班的幼兒則要開展更大難度的游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒通過合作的方式來進(jìn)行運(yùn)用，提高幼兒的合作性和綜合能力，使幼兒能夠在運(yùn)動(dòng)中得到體能鍛煉和對(duì)各種動(dòng)作的掌握，在運(yùn)動(dòng)中得到快樂的體驗(yàn)。

2.關(guān)注幼兒身心發(fā)展的原則

教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度來促進(jìn)幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是片面地追求某一個(gè)方面的發(fā)展。教師要通過不同的活動(dòng)來使幼兒的多種能力得到鍛煉，使幼兒的潛能可以在鍛煉中得到激發(fā)和實(shí)踐，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教師要從幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒綜合能力的提高。

3.尊重幼兒個(gè)性差異的原則

教師要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的各個(gè)階段特征，尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式達(dá)到發(fā)展“階梯”的要求，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。教師要關(guān)注到幼兒自身的特點(diǎn)和不同的個(gè)性，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)來為幼兒設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。教師要看到幼兒的不同能力和不同方面的興趣，為幼兒選擇適合他們的游戲形式，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如男生比較喜歡玩運(yùn)動(dòng)量大的游戲，教師可以多組織男生玩“跳山羊”“警察抓小偷”“拔河”等游戲;女生相對(duì)來說不太喜歡運(yùn)動(dòng)，教師可以組織女生進(jìn)行“跳房子”“炒黃豆”“丟手絹”等游戲，讓幼兒在適合自己的游戲活動(dòng)中發(fā)揮潛能，展現(xiàn)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

4.結(jié)合季節(jié)外界因素的原則

教師在為幼兒準(zhǔn)備游戲活動(dòng)的時(shí)候，要考慮到季節(jié)、溫度、環(huán)境等外界因素的影響，為幼兒選擇一些適宜的游戲，使幼兒可以主動(dòng)地進(jìn)行游戲。教師還要關(guān)注室內(nèi)游戲與室外游戲的區(qū)別，用不同的游戲來調(diào)動(dòng)幼兒的游戲興趣，促進(jìn)幼兒積極地投入游戲氛圍中。教師考慮得全面就會(huì)使幼兒帶著更大的積極性來參與游戲，更加主動(dòng)地體驗(yàn)游戲的快樂和樂趣。例如教師可以在夏季為幼兒選擇“玩彈珠”“荷花荷花幾時(shí)開”“九龍戲珠”等相對(duì)靜止而且可以帶來涼爽感覺的游戲;在冬季的時(shí)候，教師可以為幼兒選擇“跳繩”“投沙包”“狼抓羊”“狼人殺”等運(yùn)動(dòng)量大的游戲活動(dòng)，使幼兒能夠在游戲中運(yùn)動(dòng)起來，身上產(chǎn)生很大的熱量。游戲會(huì)讓幼兒快樂起來，感受到游戲的樂趣。

三、民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用

1.語言教育教學(xué)中的運(yùn)用

幼兒階段是培養(yǎng)語言表達(dá)能力的重要階段，幼兒通過觀察、傾聽、模仿等方式在具體的生活情境中進(jìn)行語言表達(dá)，練習(xí)語言的應(yīng)用。教師是幼兒模仿和學(xué)習(xí)的主要人物，所以教師要有意識(shí)地應(yīng)用規(guī)范語言，來指導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)，提高幼兒的語言能力。教師通過游戲的方式來組織幼兒學(xué)習(xí)語言會(huì)大大地調(diào)動(dòng)幼兒表達(dá)的積極性，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高。例如教師可以組織幼兒玩“你拍一，我拍一”的游戲，游戲是兩個(gè)小朋友相互拍手，做動(dòng)作，同時(shí)還會(huì)唱著兒歌：“你拍一，我拍一，織毛衣;你拍二，我拍二，花手絹……”幼兒通過一邊拍手一邊表演會(huì)了解“織毛衣”“花手絹”“爬高山”等詞匯，豐富幼兒的詞匯量，增強(qiáng)幼兒的理解能力。教師還可以組織幼兒玩“小推車”的游戲，把全班的幼兒分成兩組，一組扮演推車的人，另外一組扮演小推車，而且幼兒一邊推車還要一邊念著童謠：“吱呦呦，小車叫，推上小車賣年糕。誰要？娃娃們吃得瞇眼笑……”幼兒們一邊念著這些童謠，一邊進(jìn)行游戲，會(huì)感受到游戲的快樂，在不知不覺中就會(huì)積累詞匯，拓展語言知識(shí)，而且培養(yǎng)了幼兒的韻律感，有利于幼兒語言能力的提高。

2.數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用

數(shù)學(xué)知識(shí)是開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的有效方法和策略。幼兒階段是思維發(fā)展的初級(jí)階段，教師通過趣味性的游戲活動(dòng)來向幼兒滲透數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)極大地調(diào)動(dòng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒在游戲中活躍思維，掌握知識(shí)。例如教師可以組織幼兒玩“開火車”的游戲，讓幼兒像小火車一樣排成一列，教師可以發(fā)出指令，按照“1、2、3……”的順序來說出幼兒所在的位置是第幾號(hào)車廂。當(dāng)幼兒對(duì)這種順序數(shù)數(shù)熟悉后，教師可以讓幼兒按照“1、3、5……”的順序進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)，幫助幼兒熟悉這些奇數(shù);或者是讓幼兒按照“2、4、6……”的順序來數(shù)數(shù)，使幼兒掌握偶數(shù)。教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行變化形式的數(shù)數(shù)會(huì)強(qiáng)化幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為了使幼兒對(duì)時(shí)間有清楚認(rèn)識(shí)，教師可以組織幼兒玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲，游戲中教師首先讓幼兒找到一個(gè)自己的家，然后請(qǐng)其中的一個(gè)幼兒來當(dāng)老狼，其他的幼兒當(dāng)小白兔。老狼首先要告訴小白兔一個(gè)起床的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間就是老狼起床抓小白兔的時(shí)間。之后，幼兒就可以詢問：“老狼老狼幾點(diǎn)了？”當(dāng)老狼從1數(shù)到6的時(shí)候，就可以出來抓小兔子了。小兔子只有跑到家里才安全。通過游戲活動(dòng)，幼兒會(huì)對(duì)時(shí)間順序有一個(gè)認(rèn)識(shí)，有利于幼兒接觸有關(guān)時(shí)間的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.體育教育教學(xué)中的運(yùn)用

體育運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)幼兒跑、跳、爬等不同的運(yùn)動(dòng)能力。教師要關(guān)注幼兒不同運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，采用不同的策略來鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提高和協(xié)調(diào)性的發(fā)展。游戲的形式增加了幼兒運(yùn)動(dòng)的快樂，有利于幼兒產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣，參與到運(yùn)動(dòng)過程中，通過主動(dòng)實(shí)踐的方式來提高身體素質(zhì)。例如，教師可以組織幼兒進(jìn)行“跟著圓圈走”的游戲，教師讓幼兒圍成一個(gè)大圓圈，并且一邊唱歌一邊做動(dòng)作：跟著圓圈走走，跟著源泉走走，走走走走，看誰先蹲蹲好（或者是看誰先跳跳、跑跑等）。讓幼兒在游戲中進(jìn)行不同的動(dòng)作。或者是組織幼兒玩“小彈簧蹦蹦跳”的游戲，讓幼兒兩人一組，自己變成一個(gè)小彈簧，一個(gè)幼兒把著另外一個(gè)幼兒的肩膀，向上跳，當(dāng)這個(gè)幼兒停止時(shí)，另外一個(gè)幼兒跳起來。而且再加上兒歌“我們都是小彈簧，按一按、跳一跳，按得輕，跳得低;按得重，跳得高，跳跳跳……”幼兒會(huì)在游戲中鍛煉彈跳能力。教師還可以組織幼兒間進(jìn)行“小火車鉆山洞”的游戲，全班分成兩大組，一組當(dāng)山洞，另外一組當(dāng)小火車，當(dāng)山洞的孩子需要兩人一組，對(duì)面而立，把雙手搭到對(duì)方的肩膀上，構(gòu)成一個(gè)拱形做山洞，很多幼兒排起來，這個(gè)山洞就會(huì)變得很長，當(dāng)小火車的幼兒就可以從底下爬過去來鍛煉爬的能力。之后可以兩組幼兒互換角色。通過游戲的形式，幼兒會(huì)在愉快的氛圍中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，感受運(yùn)動(dòng)的快樂和樂趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的魅力，在快樂的氛圍中提高運(yùn)動(dòng)能力，掌握運(yùn)動(dòng)技能。

4.區(qū)域活動(dòng)教學(xué)中的運(yùn)用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！睘榱嗽鰪?qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師應(yīng)為幼兒提供適宜的環(huán)境，通過環(huán)境來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與，在環(huán)境中自主探究，提高學(xué)習(xí)能力。區(qū)域活動(dòng)就是教師結(jié)合不同的教學(xué)需要來設(shè)計(jì)有效教學(xué)環(huán)境，讓幼兒融入其中，成為學(xué)習(xí)的主體，在環(huán)境中營造一種生機(jī)盎然的、富有樂趣的氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒的探究欲望。例如為了提高幼兒對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，教師可以為幼兒設(shè)計(jì)“小小超市”活動(dòng)區(qū)域，在這里擺放上幼兒喜歡的玩具、學(xué)習(xí)用品、食品等不同的商品，并且在上面標(biāo)上價(jià)格，鼓勵(lì)幼兒在這里進(jìn)行“我是超級(jí)售貨員”的游戲。通過這種游戲活動(dòng)，不論是買東西的幼兒，還是賣東西的幼兒，都會(huì)對(duì)商品的價(jià)格有更加清楚的認(rèn)識(shí)，他們也會(huì)根據(jù)價(jià)格進(jìn)行數(shù)據(jù)的加、減，在游戲環(huán)節(jié)中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和鍛煉，提高幼兒的計(jì)算能力以及對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。這種情景化的游戲會(huì)使幼兒自然而然地融入環(huán)境中，產(chǎn)生興趣，主動(dòng)探究。

5.繪畫教育教學(xué)中的運(yùn)用

繪畫教學(xué)中，教師也可以采用游戲的方式來增強(qiáng)繪畫課堂的趣味性。教師可以讓幼兒一邊念著兒歌一邊繪畫，使幼兒對(duì)要繪畫的內(nèi)容有更清楚的認(rèn)識(shí)。例如繪畫“蠶寶寶”時(shí)，教師就可以教幼兒唱：“白又胖，蠶寶寶，吃桑葉，起得早，吐銀絲，筑城堡，城堡里面睡一覺，一覺醒來變飛蛾，飛蛾就是蠶寶寶。”這樣幼兒就會(huì)對(duì)蠶寶寶的形象有更清楚的認(rèn)識(shí)，了解蠶寶寶長大后會(huì)變成什么樣，帶著主動(dòng)性去進(jìn)行繪畫和創(chuàng)作。教師還可以組織幼兒進(jìn)行“畫鼻子”游戲，在黑板上畫出一個(gè)大大的人物頭像，讓幼兒蒙住眼睛給他畫上一個(gè)可愛的小鼻子，使幼兒了解鼻子的位置以及鼻子的形象，進(jìn)而對(duì)人物頭像上的各種器官有更清楚的了解。因?yàn)樾枰勺⊙劬?，所以有的幼兒畫出來的鼻子位置是不正確的，這樣會(huì)讓幼兒覺得很好笑，增強(qiáng)游戲的趣味性。通過游戲的方式，幼兒會(huì)更加積極地繪畫，產(chǎn)生濃厚的繪畫興趣，在實(shí)踐中提高能力，在動(dòng)手中提高素質(zhì)。游戲的方式使幼兒感受到了課堂的趣味性，有利于幼兒主動(dòng)思考，積極分析，在參與中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主體，提高綜合素質(zhì)。

總之，教師要關(guān)注民間游戲在幼兒教育中的積極作用，結(jié)合不同教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的游戲，使幼兒可以融入游戲的氛圍中，主動(dòng)地進(jìn)行游戲。幼兒參與了游戲過程，就會(huì)體驗(yàn)到游戲的快樂，在輕松、自由的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，得到身體的鍛煉，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

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