立足課程本位體現(xiàn)幼兒教育的游戲化精神①

蔣英

摘 要：在我國整個教育階段中，幼兒教育是最基礎(chǔ)的教育，幼兒教育的開展是保證后期各大教育階段能夠順利進行的重要前提。這一時期的教學，對幼兒以后的學習和成長均有不同程度的影響。隨著教學改革的不斷推行，幼兒教學也面臨著新的任務(wù)，立足課程本位，將游戲化精神滲透到幼兒教育過程中，是幼兒園教育發(fā)展的主要任務(wù)，簡單來說就是將游戲與教育進行有效的融合，實際上這是一種理想的教學模式。主要圍繞立足課程本位體現(xiàn)幼兒教育的游戲化精神展開分析[1]。

關(guān)鍵詞：課程本位;幼兒教育;游戲化精神

在課程游戲化實施的過程中，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，在摸索和創(chuàng)新中不斷優(yōu)化課程模式。游戲化教學在滿足幼兒學習和成長規(guī)律的基礎(chǔ)上還能讓幼兒在游戲中獲得知識，能夠保證教學活動更加高效地開展，不僅體現(xiàn)了幼兒的學習主體性，同時還能有效提升幼兒階段的教學水平，這對幼兒健康成長是十分有益的[2]。

一、利用家長資源，優(yōu)化課程模式

隨著科技的不斷發(fā)展，家長能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解最新的學前教育資訊，并逐漸改變家庭教育觀念。同時，幼兒自身的學習需求也會發(fā)生一定的改變，這也就意味著，幼兒教學模式也需要進行一定的創(chuàng)新和優(yōu)化。只有這樣，才能更好地滿足幼兒的學習需求，才能真正提升幼兒的整體教學水平。

因此，因地制宜的課程游戲化的實施，讓幼兒園形成獨具特色的課程模式：合理利用家長資源，引導家長參與課程審議，了解不同年齡段幼兒應(yīng)達成的成長目標，家園合作創(chuàng)設(shè)寬松的課程氛圍，最終落實游戲化精神：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅。

優(yōu)化課程模式后能有效地落實和應(yīng)用游戲化教學，充分體現(xiàn)游戲化精神，從而有效開展游戲化教學，讓幼兒做中學，學中成長。

二、幼兒參與游戲創(chuàng)設(shè)，落實游戲化精神

幼兒是游戲的主人，是游戲的設(shè)計者和參與者。教師為幼兒提供游戲材料的同時應(yīng)該積極推動幼兒對材料的創(chuàng)造性利用。在此過程中，幼兒能主動與同伴積極互動，通過語言交流和經(jīng)驗遷移形成游戲情境，因此老師要學會靜待花開。

舉一個簡單的例子，比如說在開展小餐廳游戲時，在廚具、食物等現(xiàn)實材料的基礎(chǔ)上，幼兒就能夠根據(jù)自己去餐廳吃飯的經(jīng)驗和看過媽媽做飯的場景，創(chuàng)設(shè)出廚師、服務(wù)員、顧客等游戲角色豐富游戲內(nèi)容。

老師的推進就是再次提供材料，推動幼兒主動布置餐廳環(huán)境的游戲內(nèi)容，這才是真正的落實課程游戲化精神。

三、立足課程本位，挖掘游戲因素

在課程實施過程中，不難發(fā)現(xiàn)很多課程自身就蘊含一些游戲因素，為了能更好地落實和應(yīng)用游戲化教學，教師應(yīng)該掌握從課程中挖掘游戲因素的能力，只有這樣才能更好地滲透游戲化精神，才能真正實現(xiàn)課程教學的游戲化。

比如說在開展集體活動時，除了要向幼兒傳授一定的知識外，還需要充分挖掘這些知識中所隱含的游戲因素。將這些游戲因素充分地展示出來，以這些游戲為突破口，調(diào)動幼兒的學習積極性，讓幼兒找到適合自己的學習方式，從而真正在游戲化的課堂學習中掌握相關(guān)的知識，這樣一來，幼兒的整體學習效率才能得到提升。

四、結(jié)合主題活動，開展游戲?qū)嵺`

在幼兒教育過程中，主題活動也是幼兒教育的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該合理利用這些主題活動，結(jié)合相關(guān)的游戲元素，組織幼兒開展相關(guān)的實踐活動，讓幼兒在實踐活動中充分體驗游戲帶來的樂趣，并不斷完善自身的能力和素養(yǎng)。在實際的主題活動過程中，教師還可以結(jié)合具體的主題活動內(nèi)容，邀請幼兒家長共同參與到主題活動中，在游戲化的主題活動中，幫助學生提高對相關(guān)實踐活動的認識，并和家長以及其他幼兒一起分享自己的活動心得，這樣一來，幼兒的語言能力以及實踐操作能力也能得到有效的發(fā)展和提升。

比如說在以秋天為主題的活動過程中，就可以讓幼兒和家長，以一些常見的農(nóng)作物當作游戲活動的主要材料，可以開展相關(guān)農(nóng)作物的識別活動，或者利用這些材料來制作手工藝品等。這樣一來，不僅可以豐富幼兒的生活閱歷，同時還能提高幼兒的創(chuàng)新能力，有利于強化幼兒對知識學習的廣度和深度，對其身心發(fā)展也起到了有益的作用。

綜上所述，在幼兒園教學過程中，從課程本位出發(fā)，將游戲化精神落實到幼兒課程教學中，能夠有效實現(xiàn)幼兒教學模式的優(yōu)化，還可以有效激發(fā)幼兒主動學習的積極性和熱情，對強化幼兒教學效果以及保證幼兒身心健康發(fā)展有重要意義[3]。

參考文獻：

[1]楊曉燕.立足課程本位體現(xiàn)幼兒教育的游戲化精神[J].文學教育（下），2017，15（20）：187.

[2]施凱霞.幼兒園課程游戲化教學中游戲精神的體現(xiàn)[J].新課程（上），2017，11（6）：120-124.

[3]何霞.論幼兒園課程游戲化教學中游戲精神的體現(xiàn)[J].新課程，2016，14（3）：147-148.