淺析幼兒園游戲活動中如何滲透傳統(tǒng)文化元素

馮愛清

摘 要：幼兒階段是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的黃金時期，幼兒的年齡階段特點不容忽視。游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒對生長的適應(yīng)，是幼兒的自發(fā)學習，我們要利用游戲?qū)τ變哼M行培養(yǎng)。幼兒在這段時間里學習傳統(tǒng)文化知識，可為幼兒之后的人生道路打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲;傳統(tǒng)文化

在幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育，可以在孩子們稚嫩的心靈里埋下對祖國歷史文化的印象，培育熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子。通過學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠培養(yǎng)孩子一系列成長之道和學習態(tài)度，培育腹有詩書氣自華的氣質(zhì)，對幼兒樹立正確的思想價值觀有至關(guān)重要的作用。在這里，我們可以以下幾種方式來對幼兒進行中國傳統(tǒng)文化教育。

一、利用游戲過程，對幼兒進行傳統(tǒng)文化熏陶

目前的傳統(tǒng)文化教育的普遍模式是在幼兒園內(nèi)部開展國學班（也有社會上開辦的國學館），以千百年來的國學經(jīng)典為教育內(nèi)容。教學方式主要為模仿古代的教育形式，要求幼兒以認真的態(tài)度來進行學習。也有的幼兒園雖然沒有單開國學班，但他們選擇了一部分國學讀物作為園中的日常課程。經(jīng)典誦讀確實有陶冶情操的功能，但經(jīng)典誦讀未免有些古板，有時候難免拘于形式，很難吸引幼兒的注意力。對于大部分本性愛玩的幼兒來說，真正沉下心來進行誦讀，并沒有那么容易，甚至很大一部分無法做到。這就需要在學習經(jīng)典過程中遵循以游戲為基本活動的原則和發(fā)揮一日活動整體教育的功能。例如，在幼兒游戲的過程中，我們可以利用一些玩具或者活動情景，引導(dǎo)幼兒在游戲中學到傳統(tǒng)文化經(jīng)典。在開展游戲的過程中，幼兒教師可以參與其中，有目的性地引導(dǎo)幼兒進行傳統(tǒng)誦讀活動。真正將傳統(tǒng)文化引入日常生活之中，帶領(lǐng)幼兒進行學習，以達到內(nèi)容和心靈的融合，切實感受到傳統(tǒng)文化的典雅和雋永等美好。比如，現(xiàn)在流行的易趣學就是學習《易經(jīng)》和《黃帝內(nèi)經(jīng)》的一種玩中學的方法。還有餐前集中念感恩詞等。

二、帶領(lǐng)幼兒一同裝飾教室，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的傳統(tǒng)文化環(huán)境

有很多幼兒園已經(jīng)認識到環(huán)境的重要性，并且愿意把中國元素作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題，形式上多種多樣，其內(nèi)容囊括很多，藝術(shù)、飲食、禮儀等多方面的內(nèi)容。比如墻紙模仿古代書塾的裝修特點，墻面粘貼字畫等。部分幼兒園也將自己的儲物柜變成了古色古香的裝飾品，幼兒的床鋪以及餐具等都是可以發(fā)揮的領(lǐng)地。這些裝飾首先從視覺上給人古色古香的感受，能夠使幼兒置身于中國傳統(tǒng)文化的氛圍中，全方位浸泡式地進行潛移默化的傳統(tǒng)文化體驗，提升幼兒對傳統(tǒng)文化的學習興趣。這給了幼兒傳統(tǒng)文化教育一個啟發(fā)，教師可以在幼兒活動中添設(shè)環(huán)境布置這一環(huán)節(jié)。例如，利用幼兒卡紙等材料讓幼兒自主發(fā)揮，設(shè)計自己心目中的傳統(tǒng)文化元素，如中國燈籠等。也可以讓幼兒進行繪畫比拼，畫出心中的傳統(tǒng)元素，擇優(yōu)表揚，并進行一定獎勵。

三、開展一系列實踐活動，進一步滲透傳統(tǒng)文化元素

將傳統(tǒng)文化教育同幼兒游戲活動相結(jié)合，讓幼兒置身于中國傳統(tǒng)文化的氛圍中，使幼兒在不知不覺中親身體會中華文化的博大精深和精妙絕倫，在內(nèi)心深處建立起對傳統(tǒng)文化的認同，為之后的學習乃至整個人生道路都奠定堅實的道德基礎(chǔ)。在幼兒教學過程中，教師可以帶領(lǐng)幼兒進行集體活動。集體活動的形式不拘一格，內(nèi)容涉及面也相對廣泛，在切實的學習活動中，可以涉及幼兒教育的方方面面，利用多種形式的活動引導(dǎo)幼兒對傳統(tǒng)文化進行感受。

比如引導(dǎo)幼兒感受“美麗的四季”，通過讓孩子們說一說自己最喜歡的季節(jié)以及為什么最喜歡這個季節(jié)，帶領(lǐng)孩子們閱讀相關(guān)的詩句，體驗傳統(tǒng)文化的精妙。而平時的課余活動，我們也可以利用游戲和文化藝術(shù)方面的內(nèi)容進行傳統(tǒng)文化教育，比如我國的戲曲文化就可以通過《畫臉譜》來進行教育，通過引導(dǎo)幼兒的觀察活動，幫助幼兒了解相關(guān)臉譜的外部特點，設(shè)計臉譜區(qū)分比賽，讓孩子們指出每個臉譜代表的情緒。教師也可以講述臉譜背后的故事，引導(dǎo)幼兒深入了解相關(guān)歷史。另外，教師可以通過優(yōu)秀的動畫作品對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育。例如《中華弟子規(guī)》《自古英雄出少年》《嘟拉成語故事》等優(yōu)質(zhì)動畫，通過動畫片這一孩子們喜聞樂見并且愿意接受的形式，使幼兒學習優(yōu)秀傳統(tǒng)知識，體悟相關(guān)的感情并將其描述出來，鍛煉幼兒的表達能力和觀察體悟能力，促進幼兒發(fā)展。

綜上所述，在幼兒的傳統(tǒng)文化教育中，游戲擔任了不可或缺、至關(guān)重要的角色，游戲是幼兒最自然最有效的學習方式，是教育者不能忽視的一大教育板塊。幼兒教師要積極地利用游戲這一主導(dǎo)形式，通過游戲進行教育，在游戲中對幼兒進行傳統(tǒng)文化的教育熏陶，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在游戲這一教育形式中取得良好效果，讓幼兒從小得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，讓幼兒終身受益。

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