黃曉媚

摘要：韓愈曾說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！碑?dāng)今時(shí)代是知識(shí)信息時(shí)代，教師再也不能僅限于知識(shí)的傳授和解惑，而是要喚醒未知曉或沉睡中的能力。教師作為以人育人、以智啟智、以情激情、以靈魂塑造靈魂的職業(yè)，在教育教學(xué)中應(yīng)該如何成為新時(shí)代教師，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展呢？

關(guān)鍵詞：職業(yè)幸福感；教師職業(yè)；信息時(shí)代

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0136

一、事業(yè)型教師——教師職業(yè)幸福感的來源

1.胸中有夢，堅(jiān)定教育理想

教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。堅(jiān)定自己的教育理念，在挫折中在困境中完善自己、提升自己，教師不僅要成為教書工匠，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予耐心的指導(dǎo)，更要成為學(xué)生靈魂的工程師，在學(xué)生健康成長的道路上保駕護(hù)航。

2.心中有愛，恪守職業(yè)操守

愛是教育的前提，沒有愛心，就沒有教育。在教育中，只有真的愛學(xué)生時(shí)，才會(huì)更容易理解他們的真實(shí)感受，心中有了愛，才能尊重、保護(hù)學(xué)生的自尊心，才能激勵(lì)、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

二、專家型教師——教師職業(yè)成就感的肯定

1.在讀書中豐富思想。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰之一?！苯處煹膶I(yè)成長，必須伴隨著讀書的發(fā)展而超越自我。通過讀書，教師能不斷獲取教育理論知識(shí)、教育行為知識(shí)和課程背景知識(shí)，方能不斷改進(jìn)實(shí)踐、積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，那些富含哲理、發(fā)人深省的書籍，能給教師以睿智的眼光和深沉的思想，使其去發(fā)現(xiàn)生命的真諦，去參悟教育的意義，讓教師從容地行走于美好的教育世界。

2.在反思中提升素養(yǎng)。不斷對(duì)教育實(shí)踐深入反思，積極探索解決教育實(shí)踐中的問題，抓住課堂教學(xué)這根主線，把反思當(dāng)成“日常的生命狀態(tài)”。

3.圍繞課堂寫教學(xué)后記。體育課是開放的、動(dòng)態(tài)的，學(xué)生在課上的行為表現(xiàn)也是比較復(fù)雜的。每次課后要將成功與不足的地方整理出來，也要記錄學(xué)生在課上的生理體征，為以后的課更好地安排運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，讓學(xué)生更安全的進(jìn)行身體鍛煉。

4.定期學(xué)情分析。學(xué)生隨著年齡的增長，身體機(jī)能也在不斷增強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)能力也在逐步增強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的生理變化，定期進(jìn)行學(xué)情分析，根據(jù)不同階段不同的特點(diǎn)，制定符合學(xué)生生理發(fā)展的練習(xí)手段和訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣。

5.在教研中陶冶品質(zhì)。教研是教師專業(yè)成長的途徑，是教師豐富專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)智慧、完善專業(yè)行為的有效保障。

6.參與校本課程的開發(fā)。結(jié)合自身的學(xué)科與特長，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況及本校的特色，開發(fā)有特色的校本課程，促進(jìn)學(xué)生的成長，豐富課程體系。

7.開展小課題研究。善于觀察與發(fā)現(xiàn)課堂當(dāng)中的一些問題，通過調(diào)查、反思等途徑發(fā)現(xiàn)在教育教學(xué)中常見的問題，通過調(diào)查訪談、查閱文獻(xiàn)與同行進(jìn)行探討交流，將理論與實(shí)際結(jié)合起來，從而解決課堂中的一些問題。

三、創(chuàng)新型教師——教師職業(yè)成功的途徑

知識(shí)更新的周期越來越短，每個(gè)人只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能適應(yīng)工作需求。教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，要不斷地用新知識(shí)充實(shí)自己，以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

1.創(chuàng)新課堂活動(dòng)

（1）以學(xué)生為主體，變課堂為學(xué)堂。教學(xué)不僅是一種告訴，更是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。在教學(xué)中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，將課堂交還給學(xué)生。首先，給學(xué)生自主體驗(yàn)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，在學(xué)生初步了解動(dòng)作概念后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去體驗(yàn)動(dòng)作，讓學(xué)生模仿練習(xí)。其次，給學(xué)生自我展示成果的機(jī)會(huì)，在自主體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步糾正學(xué)生的動(dòng)作，使其形成正確的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生去展示，將課堂變成學(xué)生自我展示的舞臺(tái)。最后，通過小組合作自主探究的方式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下互助、探究、合作，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（2）分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都“吃得到”“吃得飽”。合理分層，讓學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，增強(qiáng)歸屬感，消除心理障礙。對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生精講多練，鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與，采取多示范、重復(fù)練習(xí)的方法，讓學(xué)生掌握基本的技能，精心安排，由易倒難，層層進(jìn)階的學(xué)習(xí)過程讓每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中。對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)要求，加大訓(xùn)練難度，讓這部分學(xué)生在課堂上做教學(xué)示范，多組織教學(xué)比賽，指導(dǎo)他們參與學(xué)校課外體育活動(dòng)的組織工作。

（3）跨學(xué)科，優(yōu)化整合。體育作為實(shí)踐性學(xué)科，擁有很強(qiáng)的融合性，在課堂上滲透其他學(xué)科，讓學(xué)生能更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在讓學(xué)生了解跑得快、跳得高的影響因素時(shí)，除了動(dòng)作的講解示范，再引導(dǎo)學(xué)生用生物、物理學(xué)科的知識(shí)來解釋，讓學(xué)生懂得人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體形態(tài)、機(jī)能的基本結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、跳躍最科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)姿勢。

2.創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

在體育課堂中，教師手里的秒表和皮尺像是一把冰冷的劍，學(xué)生的活力被抹殺了。那么，在體育課上要如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展呢？

（1）注重評(píng)價(jià)方式。數(shù)子十過不如獎(jiǎng)子一長，合理應(yīng)用即時(shí)評(píng)價(jià)，在學(xué)生初步了解動(dòng)作技能后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去嘗試，在掌握了動(dòng)作技能后，激勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，幫助學(xué)生克服畏懼心理。

（2）注重過程，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步幅度和發(fā)展。學(xué)生參加課堂活動(dòng)的活躍度、學(xué)生在課堂中取得的進(jìn)步、學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和學(xué)生在課堂中所培養(yǎng)出來的優(yōu)良品質(zhì)等，都是教師可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中看到的，也是教師在評(píng)價(jià)時(shí)要考慮的。比如，讓學(xué)生自己和自己比，第一次課學(xué)生可能在完成某個(gè)動(dòng)作時(shí)比較吃力，但在第二次課時(shí)他已經(jīng)比第一次課好了，或是在后面的課這個(gè)動(dòng)作已經(jīng)可以很好地去完成了。在課上反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生一次一次的去挑戰(zhàn)自己的不可能，慢慢得學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，在這個(gè)過程中也戰(zhàn)勝了自己，磨煉了意志，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。

總之，生活是美好的，工作是幸福的，筆者愿憑自己的努力做一名新時(shí)代的教師——關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，關(guān)注人性冷暖，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。

（作者單位：廣東省河源中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校517000）