微課在初中英語活動課中的應(yīng)用策略

龔文華

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。在當(dāng)前的教育過程中，素質(zhì)教育成為教學(xué)的一項主要任務(wù)。所以對于教師來說，在教學(xué)之中注重多種方式的結(jié)合可以讓教學(xué)模式更加地豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更加地有效果。時代的發(fā)展，繁衍了多種教學(xué)模式，微課就是其中之一，將此種模式運(yùn)用到初中英語活動課之中取得了較好的效果。

◆關(guān)鍵詞：微課;初中英語;活動課

近些年來，教育活動中微課的使用越來越普遍。此種模式的應(yīng)用可以讓學(xué)生更加充分地融入到微課的環(huán)境之中，學(xué)習(xí)的效果也會更好。而對于英語教學(xué)這門課程來說，利用這種方式可以讓學(xué)生對于英語知識的領(lǐng)悟能力變得更強(qiáng)，尤其是在英語學(xué)科的活動課程之上。

一、微課的重要性

對于目前的教學(xué)過程來說，活動課程一直都處于可有可無的存在，并沒有被教師和學(xué)生所重視。在教學(xué)過程之中更加注重的是讓學(xué)生去積累單詞、背語法、做題，而對于語言學(xué)科來說也就是對于英語這門學(xué)科來說，其實(shí)更主要的是如何的應(yīng)用。在傳統(tǒng)模式之下，教師和學(xué)生兩個角色之間都缺乏積極互動的過程，所以教學(xué)效率一直難以得到提升。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，越來越多的教師認(rèn)識到了自身教學(xué)的不足，看到了活動課的重要性。但是這一內(nèi)容所涉及的東西比較多，靈活性比較大，所以在開展的過程之中并不能按照傳統(tǒng)的模式來操作。同時，在活動課上利用微課進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在積極性會得到極大地調(diào)動，師生之間的互動也會得到空前的提升。

二、微課在初中英語活動課的特點(diǎn)

首先，英語的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，活動課程是一項不可忽略的內(nèi)容。借助這一環(huán)節(jié)可以將學(xué)生在課堂之上所學(xué)的知識通過各種各樣的活動都展現(xiàn)出來，可以加深學(xué)生對于知識的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會得到提升。在這樣的課程之中，學(xué)生之間是需要互動的、學(xué)生和學(xué)生之間也是互動的。其次，微課在活動課程上的開展可以使得課堂的氛圍更加融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)起來的動力也會更多。在活動課堂之上，雖然參與各項活動之時活動的設(shè)計擁有著十分重要的角色，一直到活動完成之后的總結(jié)前期設(shè)計都會在活動之時呈現(xiàn)出極大的作用，但是這些設(shè)計和活動需要學(xué)生親身地去參與，這樣才能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的體驗感。

三、微課在初中英語活動課中的策略應(yīng)用

初中英語活動課堂上需要讓學(xué)生通過英語活動的形式加強(qiáng)對于英語的理解，尤其是句型、單詞的應(yīng)用練習(xí)。而微課加入到英語活動課中可以讓學(xué)生通過更加豐富多彩的形式，對英語的知識進(jìn)行補(bǔ)充。教師在這一環(huán)節(jié)之中需要對微課視頻進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式，在課堂之上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入微課環(huán)節(jié)。在課堂之中學(xué)生對知識進(jìn)行整理、歸納，課后對其進(jìn)行總結(jié)。這樣的過程，才能更好地將微課與初中英語活動課程的內(nèi)容相結(jié)合。

（一）課前引導(dǎo)

在初中英語活動課程的開始之前，教師可以對微課進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計，鼓勵學(xué)生積極地參與活動之中，讓學(xué)生感受到英語的氛圍，至少不會對英語這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩。首先，要做的就是對整體課程進(jìn)行把握，活動的目的要明確。而活動課程的目標(biāo)就是使得更多的學(xué)生參與到活動過程中，因為活動課程不是體現(xiàn)所有教學(xué)內(nèi)容，所以教師在微課的準(zhǔn)備之時，應(yīng)該簡單、明確加入相關(guān)的內(nèi)容即可;也可以通過視頻、歌曲等方式，讓學(xué)生更快地去了解所學(xué)的內(nèi)容。

比如說：教師在課堂之上講解：How ofen do you exercise？教學(xué)內(nèi)容上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生看一段視頻，提問：學(xué)生通常在周末做些什么？多久鍛煉一次？多久看一次電視？通過這樣的問題，能激發(fā)起學(xué)生對于這門學(xué)科的興趣。所以教師在看到這樣的情況之后，可以鼓勵學(xué)生相互之間進(jìn)行合作。通過參與這樣的活動課程，共同地去解決課堂上教師所提出的問題。

（二）課堂中對于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

在初中英語活動課程之中，為了加強(qiáng)學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，教師在微課的課堂之上一般都會加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如：首先，教師做的就是帶領(lǐng)學(xué)生去聽一些錄音的練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)地去練習(xí)這些單詞的正確發(fā)音，還可以根據(jù)視頻之中的人物進(jìn)行跟讀。而對于有錯誤的同學(xué)教師要在這一過程之中及時地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯誤。其次，在微課的交流活動之中，教師一定要對課堂的詞匯知識點(diǎn)、語法進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)其重點(diǎn)的地方，甚至是多次出現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生準(zhǔn)確、合理有把握地去掌握。這些內(nèi)容最后在微課的活動課堂之中，要進(jìn)行對話式的練習(xí)。教師可以通過一種句型，讓學(xué)生進(jìn)行分析。只有學(xué)生運(yùn)用了，才能夠加強(qiáng)對于知識的記憶。最后，在英語活動課堂的過程之中，教師通過學(xué)生的句子練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生爭取在正確合理、沒有錯誤的引導(dǎo)之下進(jìn)行練習(xí)，英語效率的提高也會更加順利。

（三）課后反思

初中英語活動課程之上加入微課的教學(xué)，就要求教師不僅要在課前做好準(zhǔn)備、課堂中間做好引導(dǎo)，在活動的結(jié)束之后也要對整體的課堂進(jìn)行總結(jié)和反思。通過課堂上的反思，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在課堂之上的許多問題，也可以讓學(xué)生在反思中找尋到自己的不足之處。因此，通過課后的反思過程，就可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升，更加有利于教師去了解學(xué)生的真實(shí)情況。只有教師對每個學(xué)生的情況了如指掌，才可以在學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)之上找尋出適合他們的教學(xué)模式，以此來推動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中英語活動課程的目的就是為了讓學(xué)生在課堂之上所學(xué)到的知識通過活動的形式進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)。通過這樣的活動可以讓學(xué)生掌握知識的同時，也能夠加深對于英語知識的印象。微課的形式與英語活動課程相結(jié)合，更可以突出活動課程的特點(diǎn)，增強(qiáng)活動的多樣化，也可以做到吸引學(xué)生的積極性。相信通過兩者的結(jié)合，加上教師和學(xué)生的不斷努力，對之后的初中生的英語學(xué)習(xí)一定會有極大的幫助。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙樹霞.微課在初中英語活動課中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)生英語，2015（34）：11.