高職數(shù)學教學培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力的措施

吳笑雪 楊曄 楊荷花 龔軍

◆摘? 要：隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對于復合型人才的需求也越來越大，為了響應國家當下對于培養(yǎng)應用型人才的號召，各大高職院校都在教育方法方面進行了深入的改革和創(chuàng)新，但是由于每一個高職院校都有著自己獨特的教育方法和教育理念，所以高職院校的數(shù)學教師要根據(jù)本校教學開展的實際情況和本校的專業(yè)特點在教學上做出適當?shù)母淖儯绕涫窃诮虒W方法上必須要進行一定的突破，不能像傳統(tǒng)教學一樣僅僅將教學局限在書本上的知識點，應該不斷拓寬學生的眼界，同時還要注重教學實踐的開展，真正做到讓教和學可以同時開展，提高學生對數(shù)學應用的能力。本文主要以高職院校的數(shù)學教學為說明對象，對如何培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力進行了詳細的介紹，并且根據(jù)實際情況給出了具體的措施。

◆關鍵詞：高職院校;數(shù)學教學;應用能力;教學改革;措施對策

為了讓學生可以有應用數(shù)學的意識和能力，實際上就是要讓學生將在課堂上學到的知識可以應用到現(xiàn)實生活當中，去解決實際生活中的應用題，而不應該僅僅停留在理論方面，其實學習數(shù)學就要像學習語文一樣去對數(shù)學題進行分析和研究，但是卻不能從語文的角度來看待問題，而應該從數(shù)學的角度來出發(fā)，用數(shù)學的方法去對那些你認為的難題進行思考和理解，真正做到學以致用。

1目前高職院校在數(shù)學教學過程中存在的問題

首先在高職院校數(shù)學教學的設計過程中，學生們面臨的考點有很多，但是學生們的知識基礎又比較薄弱，其中又絕大多數(shù)都是一些比較基礎的概念和公式，所以學生們可能在學習的過程中會感覺到很大的壓力，如果學生不能管理好自己的時間而消耗大量的時間和精力去對數(shù)學理論進行記憶去對數(shù)學問題進行研究，就無法將更多的時間和精力投入到專業(yè)課程的學習當中，無法將學生學習數(shù)學興趣充分激發(fā)出來，學生逐漸也會在數(shù)學的學習道路上缺乏主觀能動性，這對于學生數(shù)學應用能力的提升是非常不利的。

其次在高職院校目前采用的教學方法方面來說，由于傳統(tǒng)教學模式的長期束縛，很多數(shù)學老師為了讓學生取得更高的成績而更喜歡讓學生去對數(shù)學知識點進行死記硬背，或者是對書本上固有的內(nèi)容進行一遍一遍的消化，所以可能會營造一個枯燥乏味的課堂氛圍，學生在課堂上也無法將注意力集中起來，將寶貴的課堂時間浪費，并且學生的理論記憶力不牢靠，就無法有效的將數(shù)學知識應用到專業(yè)實踐中，他們的數(shù)學能力的水平將始終處于一個較低的水平。

2數(shù)學應用意識和能力培養(yǎng)的方法和措施

2.1改革教學課程內(nèi)容，適應高等數(shù)學應用性的要求現(xiàn)狀

根據(jù)研究報告現(xiàn)實，各大高職院校不同的專業(yè)對于數(shù)學要求的程度是不同的，所以各個學校應該根據(jù)本學校專業(yè)的特點和實際情況來對教學內(nèi)容進行適當?shù)男薷?，具體要明確到哪一個專業(yè)的學生應該掌握哪一些高等數(shù)學的知識點，以及應該學習到哪一種程度，并且要將那些傳統(tǒng)的數(shù)學理論知識內(nèi)容進行更嚴格的篩選，這樣可以將那些應用型人才培養(yǎng)的留下來，其他的該舍棄的就應該舍棄。其中最為重要就是要將傳統(tǒng)數(shù)學知識理論和現(xiàn)代數(shù)學理論的關系把握好，從而可以提出新的現(xiàn)代教學觀念、概念和方法。

2.2改進教學方法，更新教學手段來培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識

各個高職院校已經(jīng)應用傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式很久，已經(jīng)根深蒂固，所以很多高職院校的數(shù)學老師會在教學的過程中只重視理論知識的傳授，而結果是學生將難題解答出來就可以，這從根本上忽略了思考數(shù)學的那種思維方式，長久下去學生就會感覺自己已經(jīng)可以很好地完成書本上的題目，但是感覺還是什么都沒有學會，這是因為學生們始終都沒有對學習數(shù)學做到真正的融會貫通，不能充分理解和學習到數(shù)學知識背后所蘊含的精神內(nèi)涵和實踐應用性。因此學生也不能將數(shù)學更好地應用在實際生活當中，從數(shù)學的角度來分析問題是和從語文的角度來分析問題存在著很大的差異的。一道數(shù)學題可能存在著很多種解法，所以這也是在啟示我們當解決問題和矛盾的時候要從不同的角度來看待，只有這樣才能更好地去解決問題，在課堂教學中有效培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

2.3在數(shù)學建模教學中培養(yǎng)學生的應用能力

在高職學校學生數(shù)學應用能力培養(yǎng)的過程中引入數(shù)學建模的思想可以說是給教學提供一個新的思路，教師可以按照提出猜想、構建模型、得出結論、驗證結論的方式來高效開展數(shù)學教學工作，培養(yǎng)學生獨立思考和解決數(shù)學問題的能力，有效發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，在我們的日常生活過程中數(shù)學是經(jīng)常被用到的，所以數(shù)學模型也是極為常見的，因此教師在選擇數(shù)學模型的時候應該和學生的日常生活有著很大的關聯(lián)，只有這樣學生的探究興趣才能被充分激發(fā)出來，除此之外絞死還要注重對數(shù)學知識點的總結，列舉大量的例子，運用計算機技術來進行數(shù)學建模，營造出一個活躍愉悅的課堂氛圍，將學生學習的主觀能動性充分調(diào)動起來，增強學生的數(shù)學應用意識和提高學生數(shù)學應用的能力。

總而言之，隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會各界對于數(shù)學應用型人才的需求越來越大，而高職院校開展數(shù)學教學的教學目標之一就是去培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，教師要對教學內(nèi)容進行精選和篩選，將數(shù)學建模的思想引入到教學當中，利用數(shù)學實驗課來提高學生的數(shù)學實踐能力和應用的意識，幫助學生更好地去學習數(shù)學，理解數(shù)學，將數(shù)學的學習應用到實際生活問題的解決當中。

參考文獻

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