生物科學(xué)史的高中生物學(xué)命題對策探究

許師明

◆摘? 要：在高中生物的考試命題中引入生物科學(xué)史，把生物學(xué)科史的知識進行系統(tǒng)的科整合和優(yōu)化組合后，以情境為載體進行命題，這樣不僅能夠打破傳統(tǒng)考試模式中過分注重考核知識的弊端，還能夠更好地幫助學(xué)生們進行生物知識的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

◆關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史;命題對策;高中教學(xué);具體措施

1生物科學(xué)史的概述

生物科學(xué)史是溝通自然科學(xué)和人文科學(xué)的紐帶，它不僅能夠向?qū)W生們展示生命科學(xué)的起源和發(fā)展歷程，還能夠深化學(xué)生對于生命的認識，促進學(xué)生思維的進一步發(fā)展。生物科學(xué)史不僅是以部探究科學(xué)的歷史，同時也是人類思想不斷發(fā)展演變的歷史。隨著素質(zhì)教育的不斷推行，越來越多的教育者開始注意到了生物科學(xué)史，對于學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)的重要性，因此許多學(xué)校也漸漸開始重視生物科學(xué)史的教學(xué)了。

生物科學(xué)史能夠帶領(lǐng)學(xué)生追尋科學(xué)家們的腳步，沿著前人走過的道路在生物世界里進行不斷探索，從而幫助他們更加深刻地認識生物科學(xué)的本質(zhì)、了解科學(xué)家甘愿為科學(xué)事業(yè)奉獻青春的偉大精神，使得中學(xué)生的精神境界和科學(xué)素養(yǎng)能夠得到極大的提升。由此可見，生物科學(xué)史對學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物科目的重要性。

2在生物學(xué)命題中重視生物科學(xué)史的必要性

在現(xiàn)行的教育制度下，考試無疑是最有效檢驗出學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式，而試題命題質(zhì)量的高低則是決定考試質(zhì)量和效度的重要保障，所以，對于高中生生而言，生物試卷命題質(zhì)量的好壞直觀重要，只有優(yōu)質(zhì)的命題才能準確地檢驗出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。試題背景材料的選擇是決定生物學(xué)命題的質(zhì)量一大因素，因此只要正確地選擇試題背景材料，就能夠在很大程度上保證生物科目的命題質(zhì)量。而運用生物科學(xué)史進行試卷的命題，不僅能能夠充實試題的背景資料，還能夠再現(xiàn)科學(xué)探索的思維過程和方法，對于檢測學(xué)生的生物學(xué)習(xí)來說，無疑是非常好的命題素材。

運用生物科學(xué)史的知識進行命題，還能夠有效地培養(yǎng)起學(xué)生的科學(xué)思維方式、幫助學(xué)生們形成正確的生命觀念和價值觀，從而提升學(xué)生參與生物科學(xué)探究的積極性，從根本上激發(fā)學(xué)生對于生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，對于實現(xiàn)高中生物教學(xué)質(zhì)量的全面提升有極大的幫助。

與此同時，生物科學(xué)史還具有極為重大的應(yīng)用價值，其知識的真實性和可靠性不僅可以有效保障命題的科學(xué)性和公平性，還能夠進一步促進命題效率和質(zhì)量的提高，從而實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的全面評價。

3生物科學(xué)史在高中生物學(xué)中的命題策略

3.1注重引導(dǎo)學(xué)生形成生命觀念

要想在高中生物學(xué)的考試命題中，充分發(fā)揮生物科學(xué)史的作用，就一定要堅持以生物科學(xué)史作為命題的背景，強調(diào)形成生命觀念的重要性，并以此為方向引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們能夠樹立起科學(xué)思考的意識和觀念，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會像科學(xué)家一樣去思考。使得學(xué)生們能夠在準確理解了生物學(xué)概念的基礎(chǔ)上，逐漸形成正確的生命觀念，從而有效促進學(xué)生對于生物這門科學(xué)的更深入理解。

3.2注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

要想在高中生物學(xué)的考試命題中，充分發(fā)揮生物科學(xué)史的作用，就一定要重視對學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)。堅持把考察學(xué)生的科學(xué)思維能力當作生物命題的主線，對背景材料在時空和結(jié)構(gòu)進行相應(yīng)的改編和處理，使之要體現(xiàn)出科學(xué)思維在邏輯推理、信息加工等等能力上的推動作用。通過這樣的考試命題，學(xué)生能夠逐漸學(xué)會整合題目中的有效信息，并學(xué)會如何分析和判斷推理答案。這樣一來，學(xué)生的科學(xué)思維和邏輯推理能力都能得到有效地提升，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也起著至關(guān)重要的作用。

3.3重視科學(xué)探究過程的考察

要想在高中生物學(xué)的考試命題中，充分發(fā)揮生物科學(xué)史的作用，就不能不重視對科學(xué)探究過程的考察。眾所周知，科學(xué)探究是生物學(xué)最為核心素養(yǎng)的要義之一，要想真正學(xué)好高中階段的生物，那么就一定不能夠忽略對科學(xué)探究過程的充分掌握。

而生物科學(xué)史則是通過問題設(shè)計、提出實驗方案、談?wù)搶嶒灁?shù)據(jù)結(jié)果等一系列的步驟來展現(xiàn)生物實驗研究的過程的。它以更為真實形象的問題展現(xiàn)了生物實驗當中，學(xué)生應(yīng)當具備的思維方法，讓學(xué)生們能夠更進一步地體會到科學(xué)家的偉大探索精神以及探索方法。而這樣一來，生物科學(xué)史也能夠進一步地引導(dǎo)中學(xué)生，在生物學(xué)的學(xué)習(xí)當中更加注重實驗，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生只能在黑板上模擬做實驗的現(xiàn)象，滿足了當前教育界重視探究式試題的要求。

3.4重視聯(lián)系生活實際

要想在高中生物學(xué)的考試命題中，充分發(fā)揮生物科學(xué)史的作用，就一定要充分練習(xí)生活實際，運用生物科學(xué)史來創(chuàng)設(shè)情境，從而進一步考察他們在全新的情境模式下，對所學(xué)知識的理解、分析、應(yīng)用能力。不同的試題情境能夠更加真實地檢測出學(xué)生對于生物知識的熟悉和掌握程度，從而更加詳細地考察學(xué)生的思維靈活性，以便更好地促進學(xué)生更好理解生物學(xué)的引用價值，從而提升他們的思想維度。

3.5簡化科學(xué)史信息

在試題的設(shè)計方面要注重的保持試題的效度，有意識地控制題干的信息量，用最為簡練精確的文字來概括和表述較為繁瑣的生物實驗原理和步驟，從而讓學(xué)生們能夠在最短的時間內(nèi)領(lǐng)會題目。除了文字表述之外，老師們還可以利用圖表的方式來傳遞信息，把文字和圖標相結(jié)合，能夠有效地控制試題文字的信息量，從而有效減少學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生更快地投入到對題目的分析中去。

3.6設(shè)置合理的試題布局

在試題的布局上，也要進行合理的安排。老師應(yīng)該要把生物科學(xué)史的相應(yīng)試題，按照解答的難易程度、認知層次的高低進行梯次配置，讓學(xué)生們在做題時能夠循序漸進，不會因為難度的陡降或陡升產(chǎn)生恐懼心理。因此，老師們可以在改變生物科學(xué)史試題時，設(shè)計出多個難度不一的小問題，然后按照由淺入深、由易到難的方式進行布局，在保障試題合理性的同時，還能照顧到不同層次的學(xué)生。

4結(jié)語

在高中生物的考試命題中引入生物科學(xué)史，能夠有效地幫助學(xué)生更好地通過考試了解生物學(xué)科的實質(zhì)，從而使得他們能夠建立起更加科學(xué)的生命觀念，促進學(xué)生更加深入地理解科學(xué)的本質(zhì)，有效地培養(yǎng)起他們的科學(xué)思維，從而全面提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻

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