生物科學(xué)史
- 基于生物科學(xué)史構(gòu)建論證式課堂
，論述基于生物科學(xué)史構(gòu)建論證式高中生物學(xué)課堂的途徑：在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下制訂教學(xué)目標(biāo)，收集和整理科學(xué)史，確定教學(xué)內(nèi)容和容量，確定論證主題，設(shè)計(jì)論證模型框架，確定教學(xué)評(píng)價(jià)方案，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、收集證據(jù)、提出觀點(diǎn)、再進(jìn)行支持或辯駁論證觀點(diǎn)等一系列科學(xué)探究過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高思維能力。【關(guān)鍵詞】生物科學(xué)史 論證式教學(xué) 高中生物學(xué) DNA的復(fù)制【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）26-013
廣西教育·B版 2023年9期2023-11-10
- 融入勞動(dòng)教育的高中生物課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究
實(shí)踐探究；生物科學(xué)史；高中生物中圖分類號(hào)：G632? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）21-0125-03收稿日期：2023-04-25作者簡(jiǎn)介：李彬（1981.4-），男，江蘇省泰州人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中生物教學(xué)研究；陳艷（1984.11-），女，江蘇省泰州人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中生物教學(xué)研究.高中生物課程教學(xué)中蘊(yùn)含了很多有關(guān)勞動(dòng)教育方面的要素，為勞動(dòng)教育的滲透與實(shí)施提供了可行性.高中生物教師要注重提升自身
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03
- 高中生物科學(xué)史教學(xué)中學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)路徑研究
生活實(shí)際與生物科學(xué)史相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行有效聯(lián)合，進(jìn)而不斷提升自身科學(xué)思維能力，滿足國(guó)家發(fā)展需要?；诖?，本文對(duì)高中生物科學(xué)史教學(xué)中學(xué)生科學(xué)思維能力培養(yǎng)路徑開(kāi)展深入探究，詳細(xì)分析高中生物科學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀，制訂培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的路徑，讓高中學(xué)生得到更好的發(fā)展，從而推動(dòng)國(guó)家發(fā)展。關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史；高中學(xué)生；科學(xué)思維能力生物科學(xué)史彰顯了科學(xué)家們的精神，記錄著科學(xué)家們的思想及思想轉(zhuǎn)變歷程。高中學(xué)生通過(guò)生物教師的引導(dǎo)，掌握科學(xué)家們思考和解決生物學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)家
高考·中 2023年4期2023-07-28
- 基于生物科學(xué)史的模型建構(gòu)教學(xué)探究
導(dǎo)學(xué)生分析生物科學(xué)史中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，建構(gòu)模型，合作探究，可提升學(xué)生的科學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力。文章以“細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能”為例具體闡述如何基于生物科學(xué)史有效開(kāi)展模型建構(gòu)教學(xué)。［關(guān)鍵詞］生物科學(xué)史；模型建構(gòu)；科學(xué)思維［中圖分類號(hào)］? ? G633.91? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）08-0086-04生物學(xué)教育家朱正威認(rèn)為，生物科學(xué)史所蘊(yùn)含的營(yíng)養(yǎng)極其豐富，而且了解它遠(yuǎn)比了解科學(xué)的結(jié)論
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年3期2023-07-21
- 學(xué)習(xí)生物科學(xué)史，提高學(xué)科核心素養(yǎng)
。關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史;學(xué)科核心素養(yǎng);光合作用;建構(gòu)概念一、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想在生物教學(xué)實(shí)踐中有許多抽象的生物學(xué)概念，如果利用生物科學(xué)史創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中主動(dòng)接受并自主構(gòu)建新的概念，這對(duì)新概念的理解和知識(shí)的復(fù)習(xí)有促進(jìn)作用。從實(shí)施素質(zhì)教育角度來(lái)看，將生物科學(xué)史融入生物課堂中是學(xué)生在歷史背景中理解生物學(xué)概念;從新課程改革角度來(lái)看，科學(xué)史教育是老師與學(xué)生共同譜寫素質(zhì)教育的新篇章。二、教材解讀本章節(jié)內(nèi)容以光合作用探究歷程為主線索，選取重要科學(xué)史，引導(dǎo)學(xué)生體
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 生物科學(xué)史的教育教學(xué)價(jià)值
吉關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史;教學(xué);高中;學(xué)生引言傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)活動(dòng)更注重學(xué)生對(duì)生物學(xué)理論的理解，從而忽略了學(xué)生的探究能力、思維構(gòu)建能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生們很難擁有較好的生物綜合素養(yǎng)。不僅如此，很多學(xué)生也難以激發(fā)對(duì)生物的學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，因而他們的學(xué)習(xí)效率也較低。利用生物科學(xué)史開(kāi)展新式教育教學(xué)活動(dòng)，既能夠幫助學(xué)生更好地了解生物學(xué)科理論的由來(lái)，又能用生物科學(xué)家的事跡影響學(xué)生，使學(xué)生們樹(shù)立良好的科學(xué)精神價(jià)值觀，讓學(xué)生們能夠擁有更好的學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)態(tài)度。一、高中生物教學(xué)
民族文匯 2022年13期2022-05-07
- 學(xué)科核心素養(yǎng)視角看高中生物校本課程
——以《生物科學(xué)史》校本課程為例
。一、以《生物科學(xué)史》為例對(duì)校本課程的簡(jiǎn)介校本課程即以學(xué)校為本位，由學(xué)校自己確定的課程，它與國(guó)家課程、地方課程相對(duì)應(yīng)。現(xiàn)在校本課程成了新課改的重點(diǎn)。《生物科學(xué)史》校本課程選擇以高中生物必修模塊的科學(xué)史作為教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的研究。教師循著科學(xué)史的足跡，引領(lǐng)學(xué)生從現(xiàn)象深入到本質(zhì)進(jìn)行探究，探究歷程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)的良好載體。二、以《生物科學(xué)史》為例，對(duì)該校本課程培養(yǎng)生物核心素養(yǎng)的分析（一）校本課
家長(zhǎng) 2021年15期2021-12-16
- 運(yùn)用生物科學(xué)史提升中學(xué)生學(xué)習(xí)力的策略研究
將闡述運(yùn)用生物科學(xué)史提升中學(xué)生學(xué)習(xí)力的教學(xué)策略，僅供參考。關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史;學(xué)習(xí)力;提升策略一、 引言在高中生物課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是亟待解決的問(wèn)題之一。生物教師要注重轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。文章結(jié)合生物科學(xué)史從不同角度展開(kāi)教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、 運(yùn)用生物科學(xué)史提升中學(xué)生學(xué)習(xí)力的意義（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力在生物教育中怎樣提高高中生物教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)，是生物教師需深入思考與解決的
考試周刊 2021年82期2021-12-08
- 生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用
生物教材與生物科學(xué)史結(jié)合的優(yōu)良影響以及如何將兩者更好的結(jié)合在一起的方法，提出更好的策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的思維得到更充分的鍛煉，使他們擁有科學(xué)思考的能力，使課堂質(zhì)量進(jìn)一步得到提高?！娟P(guān)鍵詞】生物科學(xué)史;學(xué)生的科學(xué)素質(zhì);提高學(xué)習(xí)興趣前言：其實(shí)在現(xiàn)有的生物教材中，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)提到與之相關(guān)的科學(xué)發(fā)展史，以及這個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后的故事。這些往往能夠起到幫助學(xué)生更好的理解這個(gè)科學(xué)概念、探究科學(xué)本質(zhì)、了解科學(xué)研究方法的作用。如果能夠?qū)⑦@些資源物盡其用則，可以
紅豆教育 2021年17期2021-11-22
- 生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的育人作用
動(dòng)起來(lái)，而生物科學(xué)史可以幫助學(xué)生對(duì)生物的整個(gè)發(fā)展史進(jìn)行了解，充分發(fā)揮學(xué)生在生物課堂教學(xué)活動(dòng)中的積極性，為學(xué)習(xí)生物學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)，本文針對(duì)生物科學(xué)史在我國(guó)高中生物課程教學(xué)過(guò)程中的育人功能和作用做出充分的闡述和總結(jié)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史;生物教學(xué);育人作用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-368引言在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解生物科學(xué)史，探索生物知識(shí)的奧秘，從而讓學(xué)生形成生物探索精神，明白科學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 高中生物科學(xué)史教學(xué)對(duì)科學(xué)思維的培養(yǎng)實(shí)踐探索
要】 運(yùn)用生物科學(xué)史創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的一種重要途徑。以“對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的探索”教學(xué)為例，通過(guò)為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的科學(xué)史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納與概括、演繹與推理、模型與建模等，提升學(xué)生的科學(xué)思維?！娟P(guān)鍵詞】 生物學(xué)科素養(yǎng)? 新課改? 生物科學(xué)史? 科學(xué)思維我國(guó)生物學(xué)核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究及社會(huì)責(zé)任，作為核心素養(yǎng)之一的科學(xué)思維是學(xué)生在學(xué)習(xí)自然科學(xué)過(guò)程中不可或缺的能力。高中生物科學(xué)史中包含了科學(xué)研究規(guī)律、科學(xué)思維、科學(xué)研究方法以及科學(xué)家們堅(jiān)持
考試與評(píng)價(jià) 2021年9期2021-10-08
- 生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的育人作用分析
中生物中，生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)占據(jù)著較大的比重。在高中生物中融入生物科學(xué)史不僅能夠使學(xué)生更加清晰地了解生命科學(xué)的形成過(guò)程和發(fā)展規(guī)律，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。基于此，本文對(duì)生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的育人作用進(jìn)行了重點(diǎn)分析和探討，并結(jié)合目前的生物教學(xué)狀況，提出合理的教學(xué)方法，旨在促進(jìn)生物科學(xué)史與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，從而提高高中生物的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史;高中生物;育人作用;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G42? ? ? ? ? ? ? ?
求知導(dǎo)刊 2021年34期2021-09-26
- 基于生命觀念的生物科學(xué)史教學(xué)策略分析
蘭摘 要：生物科學(xué)史描繪了生命科學(xué)起源以及其具體發(fā)展過(guò)程，揭示基本的生命概念與生物原理，承載諸多生物科學(xué)家在探索與驗(yàn)證過(guò)程中的理性思維與感性情感，以生物科學(xué)史為載體，可以讓學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)生命科學(xué)史的過(guò)程中了解相應(yīng)科學(xué)知識(shí)，提高自身思維能力與探究能力。因此，在高中時(shí)期的生物課教學(xué)中實(shí)效落實(shí)生物科學(xué)史教學(xué)，生物教師就需要重視生物科學(xué)史的實(shí)際價(jià)值，以及學(xué)生基礎(chǔ)生命觀念合理培養(yǎng)，將生物科學(xué)史作為重要的教學(xué)資源，創(chuàng)新教與學(xué)的生物科學(xué)史的教學(xué)路徑，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵
考試周刊 2021年70期2021-09-13
- 生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的育人作用
：重點(diǎn)探討生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)過(guò)程中所起到的作用，了解生物科學(xué)史對(duì)生物學(xué)習(xí)的重要性。選擇文獻(xiàn)研究法，通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)內(nèi)容的篩選和查找，為研究提供有效的理論支撐。經(jīng)分析可知，生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的作用體現(xiàn)在加強(qiáng)對(duì)生物科學(xué)發(fā)展史認(rèn)知、提升學(xué)生的興趣、推進(jìn)教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、培養(yǎng)各種精神和能力等方面，值得探索研究。關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史;高中生物;生物教學(xué);作用分析高中生物課程不但知識(shí)點(diǎn)多，而且內(nèi)涵豐富，想要使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平有效提高，關(guān)鍵在于將學(xué)
新課程·上旬 2021年31期2021-09-10
- 高中生物教學(xué)中生物科學(xué)史的教育價(jià)值分析
勵(lì)學(xué)生閱讀生物科學(xué)史相關(guān)的書籍或資料，同時(shí)開(kāi)展高中生物科學(xué)史教學(xué)，讓學(xué)生在教與學(xué)中體會(huì)高中生物學(xué)科的趣味，從而開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)高中生物學(xué)科有更深刻的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：高中生物;生物科學(xué)史;教育價(jià)值中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）21-0057-0
名師在線·下旬刊 2021年7期2021-08-22
- 例談運(yùn)用生物科學(xué)史提升學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)踐研究
，例談運(yùn)用生物科學(xué)史創(chuàng)設(shè)情境，利用生物科學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，實(shí)踐生物科學(xué)史提升學(xué)生綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史;核心素養(yǎng);綜合素質(zhì)綜合素質(zhì)是指一個(gè)人的知識(shí)水平、道德修養(yǎng)、適應(yīng)社會(huì)生存和發(fā)展的各種必備能力等多方面的綜合素養(yǎng)。綜合素質(zhì)的提升要落實(shí)到每一節(jié)課的教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生核心素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。在生物課堂教學(xué)中，運(yùn)用生物科學(xué)史教學(xué)，可以發(fā)展核心素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。下面以人教版（2019年）光合作用原理科學(xué)史為例，例談運(yùn)用生
中學(xué)理科園地 2021年1期2021-07-19
- 生物科學(xué)史與實(shí)驗(yàn)探究的有效整合
越來(lái)越重視生物科學(xué)史與實(shí)驗(yàn)探究方面的內(nèi)容。生物科學(xué)史能夠幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)探究則能幫助學(xué)生內(nèi)化生物知識(shí)。因此，在當(dāng)前的教育階段，怎樣有效整合生物科學(xué)史與實(shí)驗(yàn)探究，已經(jīng)成為最主要的課題。筆者結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)，在充分開(kāi)展實(shí)踐的基礎(chǔ)上，也提出了一些自己的觀點(diǎn)和建議，在此與各位同仁共勉。關(guān)鍵詞：高中生物；新課標(biāo)；生物科學(xué)史；實(shí)驗(yàn)探究中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0093在當(dāng)前世界范圍內(nèi)的教育改
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年9期2021-07-14
- 教學(xué)妙用生物科學(xué)史 滿足高考評(píng)價(jià)體系要求
培養(yǎng)方面。生物科學(xué)史是最好的教學(xué)素材，教師能靈活運(yùn)用生物科學(xué)史，以科學(xué)家的真實(shí)研究事例為突破點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升生物學(xué)科的綜合能力方面產(chǎn)生巨大的作用，達(dá)到更好地為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)人才的目的。關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史；課堂教學(xué)；應(yīng)用中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）10-0099生物科學(xué)史是用來(lái)概述生物科學(xué)發(fā)展歷程的，其中收納了眾多科學(xué)家富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果，這些成果不僅體現(xiàn)在知識(shí)性的結(jié)論，更重要的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年10期2021-07-14
- 學(xué)科核心素養(yǎng)視角看高中生物校本課程
】本文以《生物科學(xué)史》為例，從學(xué)科核心素養(yǎng)的視角分析校本課程，分別從生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任四個(gè)關(guān)鍵表現(xiàn)看待此校本課程，從而提出在“學(xué)科核心素養(yǎng)”時(shí)代下，此校本課程對(duì)生物課堂教育和教師的一些啟示?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);學(xué)科核心素養(yǎng);校本課程;生物科學(xué)史;教學(xué)案例中圖分類號(hào)：G633.91? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）15-0065-02School based Curriculum of Bio
家長(zhǎng)·下 2021年5期2021-06-17
- 合理引入,充分應(yīng)用
踐表明，將生物科學(xué)史合理引入到高中生物教學(xué)中，可以在提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，讓學(xué)生更好地體會(huì)到科學(xué)探究的意義，進(jìn)而將高中生物的育人作用充分體現(xiàn)出來(lái)。為此，本文主要對(duì)在高中生物教學(xué)中如何合理應(yīng)用和充分應(yīng)用生物科學(xué)史進(jìn)行了分析和探討，希望能夠給相關(guān)人員帶來(lái)啟示。關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史；高中生物；育人作用中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）05-0108引言：隨著我國(guó)教育改革的全面推行，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年5期2021-06-10
- 利用生物科學(xué)史培養(yǎng)高中生批判性思維
的培養(yǎng)。在生物科學(xué)史教學(xué)中，教師要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，全面熟悉教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的批判性思維進(jìn)行培養(yǎng)?；诖耍恼路治隽死?span id="j5i0abt0b" class="hl">生物科學(xué)史培養(yǎng)高中生批判性思維的策略。【關(guān)鍵詞】生物科學(xué)史;高中生;批判性思維;培養(yǎng)策略【基金項(xiàng)目】莆田市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度立項(xiàng)課題“生物學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向下的批判性思維教學(xué)策略研究”（PTJYKT19115）。批判性思維就是對(duì)自己或者他人的做法、觀點(diǎn)或思維過(guò)程開(kāi)展的質(zhì)疑、評(píng)價(jià)以及矯正，基于對(duì)比、分析和綜合，更全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)
教育界·A 2021年4期2021-04-25
- 數(shù)軸法：初中生物學(xué)概念教學(xué)的新轉(zhuǎn)向
動(dòng)物類群;生物科學(xué)史;概念教學(xué)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱“《課程標(biāo)準(zhǔn)》”）明確指出，關(guān)注生物科學(xué)史，圍繞重要概念來(lái)組織開(kāi)展教學(xué)，能有效提高教學(xué)效益，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和遷移應(yīng)用?？梢哉f(shuō)，生物科學(xué)史，本質(zhì)上就是一部概念史。但在以往的概念教學(xué)中，存在著重知識(shí)點(diǎn)輕概念體系、重結(jié)論輕過(guò)程，忽視學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，以及重教法輕學(xué)法，忽視學(xué)生概念習(xí)得方法的培育等問(wèn)題[1]。而數(shù)軸法在概念習(xí)得方法上有著整體視域，可以讓概念之間的銜接
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2021年12期2021-01-15
- 融入生物科學(xué)史教育培養(yǎng)學(xué)生探究性能力
【摘?要】生物科學(xué)史對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要作用，筆者結(jié)合高中生物新課程教學(xué)實(shí)踐案例，以《基因?qū)π誀畹目刂啤方虒W(xué)為例，通過(guò)融入生物科學(xué)史教育來(lái)重構(gòu)教材內(nèi)容，將“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成”、“遺傳密碼的破譯”和“基因?qū)π誀畹目刂啤钡葘W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，幫助學(xué)生建構(gòu)“基因的表達(dá)”這一核心概念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提升學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】高中生物;生物科學(xué)史;探究性能力;生物學(xué)科核心素養(yǎng)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》提
新智慧·上旬刊 2020年9期2020-11-18
- 生物科學(xué)史的高中生物學(xué)命題對(duì)策探究
命題中引入生物科學(xué)史，把生物學(xué)科史的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的科整合和優(yōu)化組合后，以情境為載體進(jìn)行命題，這樣不僅能夠打破傳統(tǒng)考試模式中過(guò)分注重考核知識(shí)的弊端，還能夠更好地幫助學(xué)生們進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。◆關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史;命題對(duì)策;高中教學(xué);具體措施1生物科學(xué)史的概述生物科學(xué)史是溝通自然科學(xué)和人文科學(xué)的紐帶，它不僅能夠向?qū)W生們展示生命科學(xué)的起源和發(fā)展歷程，還能夠深化學(xué)生對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。生物科學(xué)史不僅是以部探究科學(xué)的
速讀·中旬 2020年7期2020-11-18
- 生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的教育價(jià)值探索
雨摘要：將生物科學(xué)史融入高中生物教學(xué)之中，能夠有效幫助學(xué)生認(rèn)知與理解生物學(xué)的根本內(nèi)容?；诮逃母锏牟粩嗌钊?，高中生物學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也逐漸發(fā)生了變化，教學(xué)重心開(kāi)始轉(zhuǎn)移，在新的教學(xué)理念下，主要側(cè)重于生物科學(xué)史的發(fā)展與研究，將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。本文主要研究怎樣將生物科學(xué)史融入到高中生物教學(xué)課堂，以及其帶來(lái)的教育價(jià)值。關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史；教育價(jià)值；高中生物中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年12期2020-11-17
- 生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的育人作用研究
果。在實(shí)施生物科學(xué)史教學(xué)時(shí)，需要注意學(xué)生本身的生物學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)開(kāi)發(fā)，確保育人作用得到充分發(fā)揮，使得學(xué)生在生物知識(shí)學(xué)習(xí)之后，能夠突破自我，在學(xué)習(xí)生涯中進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。【關(guān)鍵詞】生物科學(xué)史;高中生物教學(xué);育人作用分析前言：生物科學(xué)史涉及到歷史和生物的雙重知識(shí)內(nèi)涵，在高中生物教學(xué)課堂上進(jìn)行實(shí)施應(yīng)用，可以起到育人的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全方位的品行道德。生物學(xué)科作為高中階段教學(xué)課堂開(kāi)展的必要學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)遇到客觀因素上的學(xué)習(xí)困難，借助生物科
- 運(yùn)用生物科學(xué)史提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
發(fā)展。因此生物科學(xué)史毋庸置疑是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的助力，接下來(lái)本文就要結(jié)合課堂的實(shí)際探討如何運(yùn)用生物科學(xué)史提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】? 高中 生物科學(xué)史 提升素養(yǎng) 科學(xué)思維 學(xué)術(shù)精神【中圖分類號(hào)】? G633.91? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）17-145-010生物科學(xué)史這門學(xué)科在高中占據(jù)著重要地位，它不僅展現(xiàn)了生物發(fā)展過(guò)程的完整脈絡(luò)，還能夠讓學(xué)生仿佛身臨其境般體會(huì)到生命科學(xué)發(fā)展的歷史
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年17期2020-10-21
- 淺論如何用生物科學(xué)史進(jìn)行挫折教育
中，如何以生物科學(xué)史為載體，采用列數(shù)字、反面舉例、人為制造挫折三種策略，培養(yǎng)學(xué)生的挫折意識(shí)、正視挫折的勇氣和耐受挫折的能力，以期學(xué)生能智慧、靈活、堅(jiān)毅的面對(duì)挫折，健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞 挫折教育 生物科學(xué)史 生物學(xué)課堂教學(xué)中圖分類號(hào)G633. 91文獻(xiàn)標(biāo)志碼B挫折教育是當(dāng)下社會(huì)不可或缺的教育理念，生物科學(xué)史中蘊(yùn)含了豐富的“科學(xué)探索挫折史”。教師在生物學(xué)教學(xué)中引入生物科學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育具有重要意義。1 背景分析生物學(xué)是高中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，有其自身的學(xué)科特點(diǎn)。
中學(xué)生物學(xué) 2020年7期2020-10-20
- 生物科學(xué)史教育
步探討利用生物科學(xué)史培養(yǎng)科學(xué)思維的可行途徑，并就該途徑提出了相關(guān)教學(xué)建議，以期為廣大教師提供參考。關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史 科學(xué)思維 生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B1問(wèn)題的提出——如何讓科學(xué)思維落地《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）中明確指出，生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任四個(gè)維度。科學(xué)思維作為一種高級(jí)的認(rèn)知加工方式，在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用?？茖W(xué)思
中學(xué)生物學(xué) 2020年5期2020-10-10
- 生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中所體現(xiàn)的生物核心素養(yǎng)
桂萍摘要：生物科學(xué)史是生物科學(xué)發(fā)生和發(fā)展歷史，因其蘊(yùn)含豐富的科學(xué)思想、態(tài)度、方法、價(jià)值觀等內(nèi)容，所以具有很高的教育價(jià)值。《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》教學(xué)建議中指出“注重生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)”，并提到“學(xué)習(xí)生物科學(xué)史能使學(xué)生沿著科學(xué)家探索生物世界的道路，理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神”[1]。同時(shí)在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，也明確提出了要提高每一位中學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。通過(guò)生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是很有意義的。關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史;
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年15期2020-09-29
- 生物科學(xué)史對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)作用的實(shí)踐探究
的價(jià)值觀。生物科學(xué)史是生物知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)去和未來(lái)，通過(guò)對(duì)其深入研究可以有效促進(jìn)學(xué)生生物核心素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史;作用意義;核心素養(yǎng);對(duì)策建議一、生物科學(xué)史對(duì)理科生培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的意義和作用生物科學(xué)史引入生物課堂積極的作用和效果，它有助于營(yíng)造和諧生動(dòng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的功力，同時(shí)也有助于使理論和實(shí)踐結(jié)合，加深學(xué)生的認(rèn)知，幫助他們構(gòu)建知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生提升科學(xué)思維和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。1.有助于形成一個(gè)完善的生物學(xué)知識(shí)體系
高考·中 2020年3期2020-09-10
- 以“細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程”為例分析高中生物學(xué)科學(xué)史中的核心素養(yǎng)
過(guò)程”這一生物科學(xué)史進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)教材中核心素養(yǎng)的分析從而更好的明確“細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程”這一生物科學(xué)史的教育意義。關(guān)鍵詞：細(xì)胞學(xué)說(shuō);核心素養(yǎng);生物科學(xué)史“細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程”屬于生物科學(xué)史。生物科學(xué)史包括生物學(xué)家對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象、原理、規(guī)律的探索過(guò)程、探索方法以及科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)所持有的觀點(diǎn)態(tài)度、情感體驗(yàn)等。同時(shí)在2017年最新出版的普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教材編寫建議中提出：適當(dāng)引入生物科學(xué)史內(nèi)容，尤其是生物科學(xué)史中許多經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的最
高考·中 2020年7期2020-09-10
- 核心素養(yǎng)下高中生物科學(xué)史在高三復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究
可積極借助生物科學(xué)史來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建更為完善的生物科學(xué)知識(shí)體系，并指導(dǎo)其探索生物學(xué)研究的艱辛過(guò)往，以及科學(xué)家所具備的高尚精神與品質(zhì)。此外，還要督促學(xué)生借助一些典型的生物研究事項(xiàng)來(lái)分析科學(xué)家的探索方法，全力領(lǐng)會(huì)其中所具有的科學(xué)方法與科學(xué)能力。由此看來(lái)，在復(fù)習(xí)課程中施以有關(guān)生物科學(xué)史的教育引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)及核心素養(yǎng)發(fā)展具有多重益處。關(guān)鍵詞：高中生物復(fù)習(xí);生物科學(xué)史;核心素養(yǎng)生命觀念，科學(xué)思維，科學(xué)探究，社會(huì)責(zé)任是指向?qū)W生生物核心素養(yǎng)發(fā)展的重要指標(biāo)，因此
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年5期2020-09-10
- 初中生物科學(xué)史教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策探微
在初中開(kāi)展生物科學(xué)史教學(xué)這不僅僅是教育改革的重要方向，更符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求。生物科學(xué)史教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)起到了積極的推動(dòng)作用，增強(qiáng)了生物的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的科學(xué)思維，提升學(xué)科核心素養(yǎng)?；诖?，本文就重點(diǎn)對(duì)初中生物科學(xué)史的教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)探討，分析現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出幾點(diǎn)改進(jìn)對(duì)策。關(guān)鍵詞 初中生物 生物科學(xué)史 教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?
科教導(dǎo)刊 2020年13期2020-09-10
- 淺談初中生物單元教學(xué)研究中生物科學(xué)史的應(yīng)用
教學(xué)研究;生物科學(xué)史“細(xì)菌、真菌和病毒”屬于八上第五單元第四章和第五章。本單元根據(jù)單元教學(xué)研究，在教學(xué)內(nèi)容上做了調(diào)整，先安排了細(xì)菌、真菌和病毒的發(fā)現(xiàn)和觀察，最先讓學(xué)生感知細(xì)菌、真菌和病毒的存在，探究他們的分布，再上其他內(nèi)容。在這部分內(nèi)容中，科學(xué)史是一個(gè)非常重要的部分。整合細(xì)菌、真菌和病毒發(fā)現(xiàn)過(guò)程的科學(xué)史集中在一節(jié)課，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)和理解知識(shí)，而且培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和愛(ài)國(guó)主義精神學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的掌握和了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)
考試周刊 2020年64期2020-07-26
- 如何利用高中生物科學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)
千軍摘 要生物科學(xué)史是歷代科學(xué)家的智慧結(jié)晶，其中包括大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，包含著豐富的科學(xué)方法和內(nèi)涵。在高中生物教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)史，讓學(xué)生沿著科學(xué)家的探索之路重現(xiàn)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、思考問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化自己的學(xué)科思維，不斷提升自己的學(xué)科素養(yǎng)，獲得理想的學(xué)習(xí)效果。本篇文章對(duì)高中生物教學(xué)中利用生物科學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的策略進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞高中;生物科學(xué)史;學(xué)科素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-766
讀寫算 2020年12期2020-06-12
- 讓生物科學(xué)史在高中生物中綻放光彩
裕摘 要 生物科學(xué)史是人類從古至今對(duì)生物及其生命活動(dòng)研究的歷史過(guò)程，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生物教材改革的過(guò)程中明確提出了注重學(xué)習(xí)生物科學(xué)史的教學(xué)建議。作為高中生物教師，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)史在課堂上的運(yùn)用之于學(xué)生學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科的正面意義和積極作用，將生物科學(xué)史與高中生物課堂內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。本文將從生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的教育價(jià)值和應(yīng)用策略兩方面入手進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞 高中生物;生物科學(xué)史;應(yīng)用策略生物科學(xué)史中包含古往今來(lái)的生物學(xué)家經(jīng)過(guò)對(duì)生命的起源、演化、
讀寫算 2020年4期2020-05-19
- 生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用
為學(xué)生引入生物科學(xué)史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生構(gòu)建更加全面的生物知識(shí)體系。本文以一些搜集的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，對(duì)生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了一番闡述和說(shuō)明。關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史;高中生物;導(dǎo)入環(huán)節(jié);課堂探索;教學(xué)活動(dòng)每個(gè)學(xué)科都有它的產(chǎn)生與發(fā)展歷程，生物學(xué)科也不例外。然而，在生物教學(xué)當(dāng)中，教師經(jīng)常忽略生物史的教學(xué)，致使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解不夠全面。因此，在高中生物教學(xué)當(dāng)中，教師要重視生物科學(xué)史在教學(xué)中的應(yīng)用，以此構(gòu)建高收益的高中生物教學(xué)課堂。1 生物科學(xué)史在
卷宗 2020年5期2020-04-20
- 高中生物教學(xué)中生物科學(xué)史教育價(jià)值的研究
娟摘 要：生物科學(xué)史是科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)、探索和研究生物世界的歷史，它包含著科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法和思路，同時(shí)體現(xiàn)了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，對(duì)學(xué)生具有積極的教育價(jià)值?！陡咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出重視生物科學(xué)史和科學(xué)本質(zhì)的學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)到生物概念是由科學(xué)事實(shí)經(jīng)過(guò)論證形成的。作為一線教師，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分挖掘教材中生物科學(xué)史的教育價(jià)值。關(guān)鍵詞：生物教學(xué);生物科學(xué)史;教育價(jià)值一、生物科學(xué)史的教育價(jià)值科學(xué)是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，生物科學(xué)史是科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)、
科技風(fēng) 2020年10期2020-04-10
- 生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
結(jié)合適當(dāng)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">生物科學(xué)史材料為學(xué)生提供積極正面的引導(dǎo)，就能夠在高中生物教學(xué)中起到事半功倍的效果。恰當(dāng)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">生物科學(xué)史介紹能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生重要的啟發(fā)，從而輔助高中生物教學(xué)的實(shí)施，使學(xué)生能在生物課堂中獲得豐富的生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的熱愛(ài)。不僅如此，生物科學(xué)史中對(duì)科學(xué)家事跡的介紹還能感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑權(quán)威，以及進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的科研精神。生物科學(xué)史在對(duì)生物課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充的同時(shí)更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要手段，生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中應(yīng)該得到
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年17期2020-04-06
- 高中生物融入生物科學(xué)史教育的探究
教師應(yīng)重視生物科學(xué)史的教學(xué)，發(fā)揮其教學(xué)作用，這樣才能更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)史的教學(xué)作用，導(dǎo)致學(xué)生的生物學(xué)習(xí)浮于表面，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)生物學(xué)科的內(nèi)涵，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)在高中生物學(xué)習(xí)中融入生物科學(xué)史教育的方式，更好地促進(jìn)學(xué)生理解生物這門學(xué)科，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。關(guān)鍵詞：高中生物;生物科學(xué)史;探究基于新課改的大背景下，在當(dāng)前的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)于自己教學(xué)課堂上的弊端予以改善，
考試周刊 2020年4期2020-03-16
- “SNP”教學(xué)模式在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用
合當(dāng)前高中生物科學(xué)史的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的探索與研究。為詳細(xì)教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，筆者將結(jié)合《生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型》這一課題進(jìn)行論證，希望能給廣大教師提供一些幫助。關(guān)鍵詞：高中生物;“SNP”教學(xué)模式;生物科學(xué)史;應(yīng)用策略“SNP”教學(xué)模式，從根本上來(lái)分析屬于一種具有科學(xué)研究性質(zhì)的論證方法，將之引入到高中生物課堂教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的時(shí)候能夠利用科學(xué)的論證方法去思考相關(guān)內(nèi)容，而且還能讓學(xué)生在不斷地探究過(guò)程中尋找出一種可以將之付諸實(shí)踐的方
考試周刊 2019年85期2019-12-17
- 生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的育人作用
學(xué)生，利用生物科學(xué)史啟發(fā)他們的思維意識(shí)，培養(yǎng)他們的探究習(xí)慣。另外，要堅(jiān)持以生為本、因材施教原則，通過(guò)教學(xué)模式的重構(gòu)、授課手段的更新、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，指引學(xué)生大膽創(chuàng)新，突破自我，了解生物科學(xué)史，應(yīng)用生物科學(xué)史，努力奮斗后成為高素質(zhì)的全能型人才。[關(guān)鍵詞] 高中生物;課堂教學(xué);生物科學(xué)史;育人作用;價(jià)值體現(xiàn)以前，高中生物課堂的教學(xué)過(guò)于形式化，教師為了完成教學(xué)任務(wù)組織的課堂活動(dòng)，難以吸引學(xué)生全部的注意力。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)自主分析、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題，所以
教師博覽·科研版 2019年9期2019-11-23
- 例談基于生物科學(xué)史與模型 建構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)
何通過(guò)基于生物科學(xué)史和借助模型與建模來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)，并且小結(jié)了運(yùn)用科學(xué)史和建模進(jìn)行探究式教學(xué)的大致流程，以期待將科學(xué)探究素養(yǎng)的培育落實(shí)到實(shí)處。關(guān)鍵詞 生物科學(xué)史 模型建構(gòu) 科學(xué)探究素養(yǎng)中圖分類號(hào) G633.91文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B縱觀近年來(lái)課改，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)成為目前高中階段課程改革的重要目標(biāo)。生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，是指學(xué)生在接受生物學(xué)教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的必備品格和關(guān)鍵能力，包括生命觀念、
中學(xué)生物學(xué) 2019年7期2019-10-17
- 對(duì)高中生物學(xué)教材中生物科學(xué)史的價(jià)值取向分析
摘?要：生物科學(xué)史是我們?nèi)祟愐恢碧骄?、思考及解決生物發(fā)展規(guī)律的歷史過(guò)程。而價(jià)值取向指的是基于自己的價(jià)值觀在面對(duì)或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所持的基本價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度?？茖W(xué)史是人文學(xué)科和自然學(xué)科的橋梁，將生物科學(xué)史融入生物學(xué)科教學(xué)中，正確解讀人文價(jià)值取向與科學(xué)史之間的關(guān)系，可以使學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的發(fā)展有一個(gè)較為完整的了解。關(guān)鍵詞：高中生物;生物科學(xué)史;價(jià)值取向一、 引言生物科學(xué)史一直以來(lái)都是人類探索思考以及解決生物發(fā)展歷程的一個(gè)過(guò)程，筆者認(rèn)為在為學(xué)生進(jìn)行高中
考試周刊 2019年69期2019-10-09
- 生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的育人作用
【摘 要】生物科學(xué)史有獨(dú)特的視角和豐富的內(nèi)涵，對(duì)探索和記錄生物知識(shí)具有重要作用，并決定多方面的教學(xué)價(jià)值。生物科學(xué)史所涵蓋的內(nèi)容多為歷代科學(xué)家們多年來(lái)對(duì)科學(xué)方法的總結(jié)與歸納，因此，生物科學(xué)史能夠被應(yīng)用于科學(xué)的探究中。而在將其應(yīng)用在內(nèi)容新穎的高中生物學(xué)的教學(xué)中，又能夠提高學(xué)生的積極性，加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶，從而增強(qiáng)高中生的學(xué)習(xí)能力。這無(wú)疑是一種生物界的偉大成就?！娟P(guān)鍵詞】生物科學(xué)史;高中生物教學(xué);育人作用【中圖分類號(hào)】G633.91 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年16期2019-09-17
- 分析高中生物教學(xué)中生物學(xué)科史的教育價(jià)值
學(xué)中，滲入生物科學(xué)史的教育不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深對(duì)課本知識(shí)的理解和重新的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生通過(guò)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，運(yùn)用其知識(shí)在實(shí)踐中去解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力。因此，本文主要分析生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用作用價(jià)值以及提出相應(yīng)的如何更好地開(kāi)展工作的對(duì)策。關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史；高中生物教學(xué)；教學(xué)價(jià)值現(xiàn)在的教育改革逐漸的擴(kuò)大，生物教學(xué)也不例外，其中生物科學(xué)史在高中的生物學(xué)科的教學(xué)中逐漸的得到了重視，生物科學(xué)史的融入更好地體現(xiàn)了生命科學(xué)的產(chǎn)生、形成
學(xué)習(xí)與科普 2019年12期2019-09-10
- 生物學(xué)核心素養(yǎng)在高中生物科學(xué)史教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)分析
在高中時(shí)期生物科學(xué)史的實(shí)際教學(xué)中，對(duì)知識(shí)架構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行全面、有效的關(guān)注，使用多種現(xiàn)代化教學(xué)模式，來(lái)實(shí)現(xiàn)生物科學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：生物學(xué);核心素養(yǎng);高中時(shí)期;生物科學(xué)史;實(shí)際教學(xué)在高中時(shí)期要怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，是生物學(xué)科教師極為關(guān)鍵的課題。文中基于高中時(shí)期生物科學(xué)史教材中的內(nèi)容，基于教學(xué)日標(biāo)、內(nèi)容的制定，學(xué)生主體位置的認(rèn)可與尊重，使用科學(xué)有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)高中學(xué)生生物學(xué)科的核心素養(yǎng)。一、
下一代 2019年3期2019-09-10
- 生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的教育價(jià)值研究
，本文將從生物科學(xué)史的教育意義出發(fā)，探究其作用，以供借鑒。關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史，高中生物，教育價(jià)值引言生物科學(xué)是新誕生的一門交叉性學(xué)科，它展示了生命科學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程，引發(fā)人們對(duì)生命的思考，既是一部科學(xué)探究的意識(shí)，是思想發(fā)展的歷史。生物科學(xué)是有理論和事實(shí)共同構(gòu)造而成，主要在探究發(fā)展的過(guò)程。近年來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到生物科學(xué)史對(duì)生物教育的重要意義，但是在教學(xué)實(shí)踐中還往往不受到重視，究其原因是人們對(duì)生物科學(xué)史的教育價(jià)值和認(rèn)識(shí)不夠。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要重視學(xué)生的全
教育周報(bào)·教育論壇 2019年16期2019-09-10
- 探討生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的教育價(jià)值
中，若引入生物科學(xué)史料，可取得良好的實(shí)踐教學(xué)效果。基于此，本文分析了生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的教育價(jià)值，從借助生物科學(xué)史導(dǎo)入課題以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、利用生物科學(xué)史講解知識(shí)以輔助概念理解、借助生物科學(xué)史組織實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)探究意識(shí)等方面進(jìn)行了探究。權(quán)作引玉之論，為相關(guān)研究提供參考?！娟P(guān)鍵詞】：生物科學(xué)史 高中生物教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣生物科學(xué)史，所涉及的知識(shí)范圍較廣，它反映了生命科學(xué)的產(chǎn)生、形成及發(fā)展變化，在生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不僅可以領(lǐng)略科學(xué)精神、科學(xué)規(guī)律及科學(xué)方法
新生代·下半月 2019年3期2019-09-10
- 借助生物科學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維
摘 要：以生物科學(xué)史素材為載體，指出關(guān)于摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn)思路的認(rèn)知誤區(qū)，還原摩爾根的真實(shí)研究過(guò)程，在論證中發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史;核心素養(yǎng);染色體遺傳學(xué)說(shuō)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中指出理性思維的重點(diǎn)是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法;尊重事實(shí)和證據(jù)，有實(shí)證意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度;邏輯嚴(yán)密，能運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題、指導(dǎo)行為等[1]。生物必修二教材中在介紹基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)時(shí)突兀地提出如下假說(shuō)：控制白眼的基因
高考·上 2019年5期2019-09-10
- 有效利用高中生物科學(xué)史提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力
本文從高中生物科學(xué)史的教學(xué)應(yīng)用角度入手，探究如何提升高中生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，以此來(lái)推動(dòng)高中生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史;實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);能力提升;方法1 引言受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國(guó)高中的生物教學(xué)普遍存在嚴(yán)重的形式化教學(xué)問(wèn)題，課堂的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以吸引學(xué)生的注意力，而且教學(xué)效率不高，學(xué)生缺少獨(dú)立思考、自主分析以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。因?yàn)樯锔呖碱}型對(duì)學(xué)生綜合能力的考查點(diǎn)比較多，所以，高中教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)
成長(zhǎng) 2019年7期2019-09-10
- 淺談利用生物科學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力
用教材中的生物科學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究精神，發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史?案例?科學(xué)思維和科學(xué)探究《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》把核心素養(yǎng)確定為課程學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，要求教師在生物學(xué)科教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。生物科學(xué)史體現(xiàn)了科學(xué)家的探究歷程，教學(xué)中重視科學(xué)史的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生感悟、體會(huì)、理解科學(xué)家的探究
安徽教育科研 2019年17期2019-09-10
- 基于學(xué)科素養(yǎng)的生物科學(xué)史教學(xué)探析
?要：運(yùn)用生物科學(xué)史進(jìn)行教學(xué)對(duì)提升生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有積極意義。以培養(yǎng)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)視角開(kāi)展生物科學(xué)史教學(xué)的策略包括兩方面，一是豐富生物科學(xué)史教學(xué)內(nèi)容，二是建立教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)間的聯(lián)系。關(guān)鍵詞：生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng);生物科學(xué)史;教學(xué)策略教育部發(fā)布的《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》提出了生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，為今后的高中生物課程教學(xué)指明了方向。作為高中生物課程重要教學(xué)內(nèi)容之一的生物科學(xué)史教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。一、生物科學(xué)史
考試周刊 2019年53期2019-08-11
- 生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的育人作用
云摘 要 生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中有著重要地位，它表現(xiàn)在高中整個(gè)生物教學(xué)中。需要學(xué)生充分了解生物科學(xué)史，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物科學(xué)史的意義，提高學(xué)生在生物教學(xué)中主觀能動(dòng)性，保證高中生物教學(xué)工作的順利進(jìn)行。本文針對(duì)生物科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的育人作用做出了探討。關(guān)鍵詞 生物科學(xué)史；高中生物教學(xué)；育人作用中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）07-0190-01生物史是生物學(xué)從古走到今的一個(gè)過(guò)程，在人類以后的發(fā)展過(guò)程
讀寫算 2019年7期2019-08-07
- 基于生物科學(xué)史的習(xí)題講解策略探索
，探索基于生物科學(xué)史的習(xí)題講解策略，具體分為習(xí)題剖析階段、知識(shí)復(fù)習(xí)階段和習(xí)題解答階段，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠有效地復(fù)習(xí)生物學(xué)知識(shí)并合理地構(gòu)建解題思路。關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史；習(xí)題；講解；策略中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）24-0119-02習(xí)題課是作為生物課程中的重要部分，對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的鞏固提升具有不可忽視的作用。傳統(tǒng)習(xí)題課主要由教師主導(dǎo)，整節(jié)課由教師講解習(xí)題而學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講，課堂中學(xué)生參與度低，沒(méi)有師生、生生
教育教學(xué)論壇 2019年24期2019-07-26
- 學(xué)習(xí)生物科學(xué)史提高生物科學(xué)素養(yǎng)
生通過(guò)分析生物科學(xué)史中實(shí)驗(yàn)的發(fā)展過(guò)程呈現(xiàn)的思維與方法，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法與技能；學(xué)生了解生物學(xué)發(fā)展史中科學(xué)家勇于探索的精神、堅(jiān)持不懈地努力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀?！娟P(guān)鍵詞】生物科學(xué)史 生物科學(xué)素養(yǎng) 核心概念【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）26-0177-02提高每個(gè)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的核心任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)生物科學(xué)史對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是很有意義的。我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)
課程教育研究 2019年26期2019-07-13
- 生物學(xué)核心素養(yǎng)在高中生物科學(xué)史教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)探討
物;高中;生物科學(xué)史一、高中生物素養(yǎng)型教學(xué)目標(biāo)概述隨著素質(zhì)教育被提上日程，新課改也邁向了新的階段。在信息化時(shí)代的今天，經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，社會(huì)主義建設(shè)快速向前，國(guó)家和社會(huì)更需要具備核心素養(yǎng)的人才。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。各學(xué)科為順應(yīng)新課改要求，紛紛將素養(yǎng)型教育目標(biāo)納入教學(xué)要求中。生物學(xué)科作為一門研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律以及生物與環(huán)境的關(guān)系等的科學(xué)，其理論性教育要求更需要加速向素養(yǎng)
文理導(dǎo)航 2019年17期2019-05-29
- 淺析生物科學(xué)史在生物教學(xué)中的應(yīng)用策略
摘 要：生物科學(xué)史是一種非常寶貴的生物課程資源，學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)史可以沿著科學(xué)家探索生物世界的道路，體會(huì)科學(xué)家研究的思維，理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身于科學(xué)的精神。本文結(jié)合平時(shí)的生物教學(xué)實(shí)踐從在引言中的應(yīng)用、在新課學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用、在課后作業(yè)、生活實(shí)踐中的應(yīng)用等三方面探討了如何在生物教學(xué)中利用生物科學(xué)史提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及知識(shí)遷移能力。關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；生物科學(xué)史；應(yīng)用策略；遷移能力“學(xué)習(xí)生物科學(xué)史能夠使學(xué)生沿著科學(xué)家探索生物世界的道路，理
考試周刊 2019年39期2019-04-23
- 運(yùn)用生物科學(xué)史，落實(shí)科學(xué)探究素養(yǎng)發(fā)展
目，應(yīng)該將生物科學(xué)史貫穿于整個(gè)課堂之中，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更加綜合化。關(guān)鍵詞：生物科學(xué)史；高中生物教學(xué)；教育價(jià)值生物科學(xué)史包含的內(nèi)容是非常廣的，它具體反映了生命科學(xué)的變化過(guò)程。在進(jìn)行生物科學(xué)史的探討過(guò)程中，我們能夠非常明顯地發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的眾多科學(xué)規(guī)律以及相應(yīng)的科學(xué)方法，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)乃至整個(gè)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。那么在高中生物教學(xué)過(guò)程中，生物科學(xué)史的教學(xué)該如何更高效呢？一、借助生物史導(dǎo)入課題，有效激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣高中生物作
新課程·中學(xué) 2019年2期2019-04-19