初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

左翔

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的進(jìn)步和發(fā)展，對學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，成為教師關(guān)注的重點任務(wù)。在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教育受到應(yīng)試教育和教學(xué)時間上的挑戰(zhàn)，教師在創(chuàng)新教學(xué)方面能夠執(zhí)行的具體教學(xué)策略相對較少，給數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展造成了一定困難。對此本文就將對初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行分析和研究，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的順利開展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維教學(xué);教學(xué)問題;解決策略

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活的聯(lián)系逐漸減少，理論化的教學(xué)內(nèi)容逐漸增多，給學(xué)生的實際學(xué)習(xí)發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中，教師需要堅持從基礎(chǔ)到實踐到最終創(chuàng)新教學(xué)的三步走戰(zhàn)略，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識保持全面客觀的理解，減少教學(xué)中因為方法不合理造成的教學(xué)困境。此外教師需要在新的教學(xué)時期，對興趣教學(xué)、信息化教學(xué)等創(chuàng)新方法保持關(guān)注，改變傳統(tǒng)教學(xué)的閉塞環(huán)境，促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)知識教學(xué)中遇到的問題

（一）初中數(shù)學(xué)理論化內(nèi)容較多

在初中數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，教材教學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)實生活缺乏必然的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中長期處于對數(shù)學(xué)知識的抽象集體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率明顯降低。對此教師需要在教學(xué)中利用合適內(nèi)容采取生活化的教學(xué)策略，以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，放松學(xué)生的緊張情緒。例如在教學(xué)《生活中的立體圖形》中，教師就可以鼓勵學(xué)生對生活中常見物體進(jìn)行抽象分析，使學(xué)生對立體圖形保持更直觀有效的理解。

（二）教師的教學(xué)過程相對刻板和強(qiáng)勢

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中掌握著絕對的話語權(quán)，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題無法得到及時的解釋。長期的教學(xué)可能使學(xué)生的錯誤思維陷入循環(huán)中，對正確知識無法形成有效的記憶。對此教師需要在教學(xué)中維持輕松、自然的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生對大膽提出自身的學(xué)習(xí)困難。使學(xué)生的疑難問題得到快速有效的解決，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)中存在嚴(yán)重的分層問題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)中嚴(yán)重分層情況，也會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，干擾教師的教學(xué)判斷，使部分學(xué)生的成績長期得不到提升。對此教師需要在教學(xué)中重視每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，對學(xué)習(xí)較差學(xué)生保持持續(xù)的關(guān)注，促使課堂維持基本平衡。

（四）忽視了對學(xué)生系統(tǒng)知識的總結(jié)和教學(xué)

初中數(shù)學(xué)知識具有散碎多樣的特點，相似知識之間缺乏有效銜接，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。對此教師需要在教學(xué)中主動促進(jìn)相似知識之間的有效彌合，使學(xué)生對知識學(xué)習(xí)保持系統(tǒng)性的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生實際學(xué)習(xí)效率的提升。

二、促進(jìn)基礎(chǔ)知識教學(xué)有效開展的策略

（一）對基礎(chǔ)概念進(jìn)行長期教學(xué)

在基礎(chǔ)教學(xué)中，教師需要對重要的概念進(jìn)行重復(fù)提及和講述，促使學(xué)生對重要知識保持持續(xù)記憶和理解，以達(dá)到溫故知新的教學(xué)效果。例如在在教學(xué)《代數(shù)式》的過程中，教師可以在往后方程和函數(shù)教學(xué)中對代數(shù)式的概念進(jìn)行擴(kuò)充，促進(jìn)學(xué)生對代數(shù)式的有效理解

（二）鼓勵學(xué)生自主對數(shù)學(xué)概念之間的關(guān)系進(jìn)行區(qū)分

在初中數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生自主對相似的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行探究，最終得出行之有效的區(qū)分結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生自我知識體系的發(fā)展，和學(xué)習(xí)能動性的提升。

（三）教導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師需要鼓勵學(xué)生的對基礎(chǔ)知識進(jìn)行靈活的變化和應(yīng)用，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維保持活躍。例如在教學(xué)《有理數(shù)及其運(yùn)算》這個單元內(nèi)容中，教師需要鼓勵學(xué)生對有理數(shù)的計算方式進(jìn)行靈活拆解，確定代數(shù)式基本規(guī)律的表達(dá)形式，為學(xué)生對理論知識的有效套用奠定基礎(chǔ)。

三、促進(jìn)數(shù)學(xué)知識實踐教學(xué)有效開展的策略

（一）在課堂教學(xué)中給予學(xué)生更多訓(xùn)練實踐機(jī)會

在初中數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，部分教師為了提升課堂教學(xué)效率，經(jīng)常忽略了對學(xué)生實踐計算素養(yǎng)的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生在實踐解題中遭遇苦難和阻力。對此教師需要在課堂教學(xué)中積極訓(xùn)練學(xué)生動手能力，使學(xué)生保持自我求知的心態(tài)，促使學(xué)生在解題保持更大的主動性。

（二）鼓勵學(xué)生保持糾錯意識和態(tài)度

在初中上學(xué)知識教學(xué)中，教師需要訓(xùn)練學(xué)生的糾錯意識和態(tài)度，鼓勵學(xué)生對自身的錯誤記憶方式記性記錄，并在長期學(xué)習(xí)中做出不斷的調(diào)整和反思，使學(xué)生的錯誤思維循環(huán)方式得到有效校正。

（三）對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行積極引導(dǎo)和培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量有著巨大幫助。對此教師可以依據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格，提升學(xué)生的課堂注意力。或者組織學(xué)生進(jìn)行積極的問題討論，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)視角得到擴(kuò)展。

（四）對學(xué)生做出積極中肯的評價

在數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的積極嘗試行為做出積極評價，使學(xué)生對嘗試性問題分析保持信心，促進(jìn)學(xué)生解題經(jīng)驗的有效積累。

四、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力發(fā)展的策略

（一）提供給學(xué)生基礎(chǔ)性的科學(xué)學(xué)習(xí)思路

在數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維教學(xué)中，學(xué)生可以依據(jù)樸素的邏輯衍生出足夠的學(xué)習(xí)技巧和能力。例如教師需要對演繹法、歸納法、抽象分析法等邏輯思維進(jìn)行解釋教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持有效的科學(xué)方法論，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（二）指導(dǎo)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行大膽探索

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行大膽的嘗試，利用數(shù)形思維，逆向推理等方式對問題進(jìn)行有效分解，最終實現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展和突破。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和多元思維方式

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考意識和靈活解題的策略，在訓(xùn)練中嘗試依靠自身的能力對問題進(jìn)行有效探究，從而使學(xué)生的實際解題能力和創(chuàng)新素養(yǎng)得到有效訓(xùn)練。

五、結(jié)束語

創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，依然需要從基礎(chǔ)教學(xué)出發(fā)，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革，對新的教學(xué)理念和方法進(jìn)行積極實踐，促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到切實的適應(yīng)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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