左軍
◆摘? 要:近年來,思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用價值逐漸人們所認知,小寫語文教學(xué)中,對思維導(dǎo)圖有效運用不但能夠提升學(xué)生分析問題、解決問題能力,還有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,促進小學(xué)生個性化發(fā)展。本文將對思維導(dǎo)圖進行簡要闡述,分析思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的作用,并提出思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用策略,希望能夠為相關(guān)工作提供參考。
◆關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;小學(xué)語文;有效運用;策略
思維導(dǎo)圖是一種促進人們思維的工具,在小學(xué)語文教學(xué)中運用,能夠運用線條、符號、色彩和圖片將問題的思考過程形象的表現(xiàn)出來,在引發(fā)學(xué)生充分思考,提升學(xué)習(xí)效果的同時,讓思維發(fā)散出去,形成創(chuàng)造性觀點。
一、思維導(dǎo)圖的特點
(一)主題鮮明的特點
在運用思維導(dǎo)圖是,通常需要具有一個明確的主題,這是思維導(dǎo)圖的核心,也是所要表達的主要內(nèi)容。主題明確了,學(xué)生準(zhǔn)確把握關(guān)鍵點,將注意力集中在核心內(nèi)容中;在明確主題的基礎(chǔ)上,思維導(dǎo)圖將引導(dǎo)學(xué)生想象力逐層、逐級向外發(fā)散,形成許多分支,進而形成思維導(dǎo)圖的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。因此,具有鮮明的主題是思維導(dǎo)圖的突出特點。
(二)具有個性色彩
思維導(dǎo)圖的是人們思維過程的體現(xiàn),每個人的教育背景不同,思考問題的角度不同,想象空間大小不同,思維的過程和結(jié)果具有較大差異。因此,人們在繪制思維導(dǎo)圖時,能夠體現(xiàn)出使用者的個人風(fēng)格,對線條、色彩、圖片的運用具有個性化和差異化。
二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中運用的意義
(一)促進學(xué)生個性發(fā)展
小學(xué)語文教學(xué)中,運用思維導(dǎo)圖的是引導(dǎo)小學(xué)生思考問題的過程,學(xué)生是運用思維導(dǎo)圖的主體,教師只是起到引導(dǎo)作用。每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識儲備和思考問題偏好不同,所形成的思維導(dǎo)圖帶有個性色彩,因此,加強思維導(dǎo)圖的運用,能夠讓學(xué)生個性化思維更加清晰,促進學(xué)生個性發(fā)展。
(二)增進師生之間交流
思維導(dǎo)圖是學(xué)生思考問題過程的體現(xiàn),在進行合作學(xué)習(xí)和師生交流中,對方能夠通過思維導(dǎo)圖清晰了解自己的看待問題的角度。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖,有助于學(xué)生合作交流,取長補短,互相借鑒,促進學(xué)生共同發(fā)展。
(三)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力
小學(xué)語文教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖,能夠讓學(xué)生快速找到問題的核心,形成發(fā)散思維,展開聯(lián)想,在頭腦中形成對相關(guān)信息的收集,對層、級問題深入思考,形成思維的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),從而提升思考問題的全面性,從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。
三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中有效運用分析
(一)思維導(dǎo)圖在字詞教學(xué)中的運用
小學(xué)階段是學(xué)生豐富語文知識積累,增加文字和詞匯儲備的重要階段,因此,字詞利用思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生對容易混淆的字詞進行區(qū)分。
小學(xué)語文教學(xué)中,這些生字和詞語大多以零散的方式分布在不同年級和不同單元教學(xué)內(nèi)容中,學(xué)生對這些字的記憶呈現(xiàn)出碎片化,通過思維導(dǎo)圖方式,能夠幫助學(xué)生找出他們之間的關(guān)聯(lián),形成關(guān)于“青”字的網(wǎng)狀實施體系,幫助學(xué)生對漢字理解和記憶。
(二)思維導(dǎo)圖在閱讀和習(xí)作教學(xué)中運用
1.記敘文教學(xué)。小學(xué)生進入到中高段就會涉及習(xí)作教學(xué)內(nèi)容,需要掌握記敘文和應(yīng)用文的寫作基本技巧,如果利用思維導(dǎo)圖方式,就會讓記敘文教學(xué)變得簡單明了。
教師利用思維導(dǎo)圖進行語文教學(xué),形成對記敘文的理解,運動到自己自作過程中,從而提升習(xí)作水平。
2.說明文教學(xué)。進入到小學(xué)中高段,學(xué)生將會接觸到說明文。學(xué)生剛剛接觸說明文時,常常掌握不住說明文的要點,在習(xí)作中語言表述比較散亂。教師運用思維導(dǎo)圖方式,能夠讓學(xué)生掌握說明文寫作思維脈絡(luò),從而提升文字表達的準(zhǔn)確性。
利用思維導(dǎo)圖對說明文進行分析,可以掌握說明文習(xí)作脈絡(luò),不僅有助于小學(xué)生對說明文進行分析和理解,還能運用到自己的習(xí)作中,讓自己的作品結(jié)構(gòu)更加合理,表達更加準(zhǔn)確、有條理。
四、結(jié)束語
小學(xué)語文教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖,不但能夠幫助學(xué)生豐富語文知識積累,提升小學(xué)生課文分析和寫作能力,還能夠讓學(xué)生學(xué)會如何運用思維導(dǎo)圖,進而培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力,提高小學(xué)語文教學(xué)效率。
參考文獻
[1]黃莉娟,陸飛.思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用[J].基礎(chǔ)教育論壇,2018,283(29):44-45.
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