思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用分析

左軍

◆摘? 要：近年來，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用價值逐漸人們所認知，小寫語文教學(xué)中，對思維導(dǎo)圖有效運用不但能夠提升學(xué)生分析問題、解決問題能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，促進小學(xué)生個性化發(fā)展。本文將對思維導(dǎo)圖進行簡要闡述，分析思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，并提出思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用策略，希望能夠為相關(guān)工作提供參考。

◆關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)語文;有效運用;策略

思維導(dǎo)圖是一種促進人們思維的工具，在小學(xué)語文教學(xué)中運用，能夠運用線條、符號、色彩和圖片將問題的思考過程形象的表現(xiàn)出來，在引發(fā)學(xué)生充分思考，提升學(xué)習(xí)效果的同時，讓思維發(fā)散出去，形成創(chuàng)造性觀點。

一、思維導(dǎo)圖的特點

（一）主題鮮明的特點

在運用思維導(dǎo)圖是，通常需要具有一個明確的主題，這是思維導(dǎo)圖的核心，也是所要表達的主要內(nèi)容。主題明確了，學(xué)生準(zhǔn)確把握關(guān)鍵點，將注意力集中在核心內(nèi)容中;在明確主題的基礎(chǔ)上，思維導(dǎo)圖將引導(dǎo)學(xué)生想象力逐層、逐級向外發(fā)散，形成許多分支，進而形成思維導(dǎo)圖的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。因此，具有鮮明的主題是思維導(dǎo)圖的突出特點。

（二）具有個性色彩

思維導(dǎo)圖的是人們思維過程的體現(xiàn)，每個人的教育背景不同，思考問題的角度不同，想象空間大小不同，思維的過程和結(jié)果具有較大差異。因此，人們在繪制思維導(dǎo)圖時，能夠體現(xiàn)出使用者的個人風(fēng)格，對線條、色彩、圖片的運用具有個性化和差異化。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中運用的意義

（一）促進學(xué)生個性發(fā)展

小學(xué)語文教學(xué)中，運用思維導(dǎo)圖的是引導(dǎo)小學(xué)生思考問題的過程，學(xué)生是運用思維導(dǎo)圖的主體，教師只是起到引導(dǎo)作用。每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識儲備和思考問題偏好不同，所形成的思維導(dǎo)圖帶有個性色彩，因此，加強思維導(dǎo)圖的運用，能夠讓學(xué)生個性化思維更加清晰，促進學(xué)生個性發(fā)展。

（二）增進師生之間交流

思維導(dǎo)圖是學(xué)生思考問題過程的體現(xiàn)，在進行合作學(xué)習(xí)和師生交流中，對方能夠通過思維導(dǎo)圖清晰了解自己的看待問題的角度。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖，有助于學(xué)生合作交流，取長補短，互相借鑒，促進學(xué)生共同發(fā)展。

（三）提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語文教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖，能夠讓學(xué)生快速找到問題的核心，形成發(fā)散思維，展開聯(lián)想，在頭腦中形成對相關(guān)信息的收集，對層、級問題深入思考，形成思維的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，從而提升思考問題的全面性，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中有效運用分析

（一）思維導(dǎo)圖在字詞教學(xué)中的運用

小學(xué)階段是學(xué)生豐富語文知識積累，增加文字和詞匯儲備的重要階段，因此，字詞利用思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生對容易混淆的字詞進行區(qū)分。

小學(xué)語文教學(xué)中，這些生字和詞語大多以零散的方式分布在不同年級和不同單元教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生對這些字的記憶呈現(xiàn)出碎片化，通過思維導(dǎo)圖方式，能夠幫助學(xué)生找出他們之間的關(guān)聯(lián)，形成關(guān)于“青”字的網(wǎng)狀實施體系，幫助學(xué)生對漢字理解和記憶。

（二）思維導(dǎo)圖在閱讀和習(xí)作教學(xué)中運用

1.記敘文教學(xué)。小學(xué)生進入到中高段就會涉及習(xí)作教學(xué)內(nèi)容，需要掌握記敘文和應(yīng)用文的寫作基本技巧，如果利用思維導(dǎo)圖方式，就會讓記敘文教學(xué)變得簡單明了。

教師利用思維導(dǎo)圖進行語文教學(xué)，形成對記敘文的理解，運動到自己自作過程中，從而提升習(xí)作水平。

2.說明文教學(xué)。進入到小學(xué)中高段，學(xué)生將會接觸到說明文。學(xué)生剛剛接觸說明文時，常常掌握不住說明文的要點，在習(xí)作中語言表述比較散亂。教師運用思維導(dǎo)圖方式，能夠讓學(xué)生掌握說明文寫作思維脈絡(luò)，從而提升文字表達的準(zhǔn)確性。

利用思維導(dǎo)圖對說明文進行分析，可以掌握說明文習(xí)作脈絡(luò)，不僅有助于小學(xué)生對說明文進行分析和理解，還能運用到自己的習(xí)作中，讓自己的作品結(jié)構(gòu)更加合理，表達更加準(zhǔn)確、有條理。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖，不但能夠幫助學(xué)生豐富語文知識積累，提升小學(xué)生課文分析和寫作能力，還能夠讓學(xué)生學(xué)會如何運用思維導(dǎo)圖，進而培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

參考文獻

[1]黃莉娟，陸飛.思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018，283（29）：44-45.

[2]張愛珍.思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用分析[J].作文成功之路：教育新干線，2018.