吳遠鴻

貴州省黃平縣谷隴中學

一、初中英語師生互動的意義

初中英語教學需要學生經過不斷練習與日常學習才能保障學生英語基礎能力的提升。但是，初中階段學生可能會缺少一定自制力，若單純依靠學生自己進行學習和鍛煉，則極有可能使學生學習效率降低。因此，為避免出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師應當加強對學生的監(jiān)督和管理，并盡可能避免使用強硬的手段強迫學生學習。教師可以加強與學生之間的交流，引導學生學習，從而提升學習效率。同時，由于現(xiàn)階段不少初中學校所堅持的教學模式與教學基本措施同新課改下的學生發(fā)展方向存在一定差異，因此學生在接受學習的過程中可能會出現(xiàn)學習效率低下等現(xiàn)象。此時加強師生互動則可能會幫助學生提升對課堂教學的學習積極性，便于打造高效課堂。

二、初中英語師生互動現(xiàn)狀及其產生原因

1.傳統(tǒng)教學模式的影響。在我國，自古以來沿襲的教學模式就是教師作為長者需要與學生保持一定距離，并且受到“一日為師，終身為父”的觀念影響，教師與學生之間存在一定的輩分區(qū)別。在現(xiàn)代教學中，已經對于這樣的師生關系做出了一些改變，目前教學環(huán)境中提倡師生作為教學工作中的兩個重要群體，其關系是平等的。但是，就目前的教學環(huán)境而言，不少學校仍然受傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固的影響，學生和教師之間仍然不能保障絕對的平等關系。

2.教師和學生不夠重視。師生互動是保障教學效率并且可以在課堂教學中應用的一種教學措施，但是由于該種教學措施與其他措施相比，其教學成果與實施過程不太明顯，因此某些教師對于師生互動的重視程度不夠。在這樣的情況下，學生會受到教師態(tài)度的影響，在一定程度上忽略師生互動的重要性，從而減少師生互動的實施程度。教師忽視師生互動的重要性，并且有意識的減少師生互動在課堂教學中的應用，這樣會造成課堂教學形式單一，學生無法從課堂教學中獲取更多，對于課堂教學也缺少一定積極性。學生不重視師生互動，則可能會影響自身的學習積極性，在課堂教學中無法充分集中注意力，極大的影響學生學習效率。

3.教師對師生互動理解認知偏差。師生互動是指在教學中教師和學生在一定的情境下進行口語交流或者肢體動作的交流等，通過這種形式幫助學生生動形象的理解英語教學知識，從而達到提升學生學習效率的目的。但是，目前有不少初中英語教師錯誤地認為師生互動就是增加教師和學生之間的交流，讓學生通過與教師的交流獲取知識。因此，教師在教學過程中就根據(jù)自己所理解的師生互動將課堂教學打造成為教師與學生的聊天課程。學生在這樣的課堂教學中學習，則極有可能會造成課堂紀律混亂，課堂組織形式不符合師生互動的要求。在進行英語知識傳授時，教師錯誤的應用師生互動則可能會造成學生接受知識效率低下，最終造成學生學習效率低下。

三、加強初中英語師生互動的有效策略

1.提升教師對師生互動的理解程度。教師正確理解師生互動教學模式是保障師生互動正常順利實施的重要因素。為避免由于教師錯誤認知造成師生互動組織形式有偏差而造成的學生學習效率低下的現(xiàn)象，學校在鼓勵教師使用師生互動時應該對教師進行一定的培訓和考察，從教師認知等方面提升師生互動的使用效率。

學校具體可以通過組織英語教師利用節(jié)假日期間外出學習的形式，幫助教師形成對師生互動的正確認知，從而保障課堂教學組織形式的正確與合理。由于現(xiàn)階段計算機科學技術的發(fā)展與廣泛應用，教師為提升自己的教學實力也可以通過網絡教學平臺或者網絡資源等進行學習與培訓，從而提升師生互動的應用程度。

2.優(yōu)化教學模式，提升課堂組織形式的合理性。由于傳統(tǒng)教學對于現(xiàn)代初中英語教學的影響，教師的課堂組織形式可能會造成學生學習效率得不到提升的現(xiàn)象。因此，教師在進行師生互動教學模式應用時，需要采用一定先進的教學方法和教學理念保障教學的合理性。

3.豐富師生互動形式。教師要豐富初中英語教學中師生互動的教學形式，打破傳統(tǒng)的教學模式，提高課堂教學的趣味性發(fā)展。教師可以通過一些實踐性活動或者游戲等形式進行師生活動，既能加強學生與教師的交流和寫作，也能提高課堂教學的趣味性，便于學生的全面發(fā)展。豐富師生互動的教學形式，能夠保障學生通過師生互動提升學習積極性。在一定程度上師生互動可以強化課堂教學的緊湊性，使得學生利用最少的時間學習到最多的知識，保障我國國民英文素養(yǎng)的穩(wěn)步上升。

豐富師生互動形式具體可以通過豐富課堂中教師所使用的教學方法來體現(xiàn)，通過不同形式的教學方法讓學生與教師之間不僅加強語言的交流，更促進心靈的交流與深入了解。通過這樣的方式，教師不僅能夠利用師生互動提升自己的教學質量，還能充分理解學生，避免出現(xiàn)教師和學生之間的激烈矛盾，既影響學生學習，也影響教師教學的現(xiàn)象。

四、結語

初中英語教學中應用師生互動教學可以有效保障學生的學習效率。教師在應用師生互動教學時，可以借助一些教學措施及方法豐富課堂教學形式，保障學生在課堂教學中具有一定的學習積極性，從而提升學習效率。在初中階段的教學過程中，奠定學生英語認知基礎會便于學生后期的學習。師生互動能促進師生關系的建立，保障學生身心健康發(fā)展。