張麗萍

隨著社會的不斷發(fā)展，為了可以讓盲生學習更多的知識，盲校在進行教學的時候不要將教學的內容局限在課堂當中，教師一定要拓展學生學習的空間，改變以往的教學方法。使用多種教學資源來進行教學，使盲生學習的知識更加豐富。在語文教學中，教師要給盲生更多的語文實踐機會，讓學生可以在更廣闊的空間中學習語文知識，提升語文能力。因此，學校一定要根據盲生的特點來進行教學，使他們可以學習到更多的知識，適應如今的社會。

一、發(fā)掘課程資源，豐富盲生的語文知識

(一)合理的運用語文教材資源 在小學語文教學當中，學習資源非常的豐富。而且教材當中的課文都屬于非常優(yōu)秀的文章，語文教師可以根據教材的內容來建立一個情境進行教學，使盲生可以去感悟這些內容，從而受到感染。例如，在教學《郵票齒孔的故事》時，語文教師就可以合理的使用文章當中的故事，結合到學生的實際生活里面，并且要介紹下齒孔在生活當中的應用，因為盲生的體會會很有深度，因此在課上就會積極的進行發(fā)言。經過這樣的方法，讓學生可以在活動中去進行感悟，使學生的思維得到發(fā)展。

將新課文和之前學習過的課文進行結合，相互進行練習，可以達到很好的教學效果。例如，在教學《找春天》的時候，因為盲生的視力有一些障礙，導致無法用眼睛去看春天的景色，導致在進行景物描寫的時候缺少形象，這樣也就導致學生對這樣的內容無法產生興趣，也沒有辦法去理解這樣的內容。這個時候，語文教師就可以根據以前學習過的內容來進行教學，如《春雨的色彩》，然后給學生設計一個問題，讓學生在進行思考。這樣的方法就會讓學生有話題來進行交流，然后結合兩篇課文的內容來進行思考，解決教師的問題，從而培養(yǎng)了學生的思維能力。除此之外，語文教師還可以找出課文當中的創(chuàng)新點，然后讓學生根據這樣的內容來進行創(chuàng)新，續(xù)寫故事，這樣的方法也是可以培養(yǎng)學生思維的。經過這種教學方法，使用課本當中的資源，讓語文教學不再枯燥，并且還可以豐富盲生的文化知識和情感。

(二)結合學生的特點進行教學 盲生雖然沒有視力，但是學生們的信息源是比較多的，主要有思維能力、理解能力、素養(yǎng)、生活知識等等內容。在進行語文教學的時候，語文教師就可以結合學生的資源來進行教學，這樣也是可以提升語文教學質量的，并且還可以提升學生對語文知識的興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。因為所有的盲生他們的生活家庭環(huán)境是不一樣的，所以每名學生的特點也是不同的，都有著自己的優(yōu)點和缺點。盲生經過和別人進行交流、互助的方法來進行合作學習，這樣的方法可以有效地幫助學生了解一些事物，豐富自身的知識。

例如，在教學《紙船和風箏》的時候，語文教師就可以讓學生去進行想象，把學生比作小松鼠，學生會對小松鼠說些什么話？然后讓學生進行想象。經過學生的想象，每一名學生都可以說出一些自己想的內容，然后積極的說出這些想法。經過這樣的教學方法，可以有效地提升學生語言交流的能力，并且讓學生在這樣的教學中接收思想的教育。

二、運用學校的資源，拓展語文教學的空間

(一)利用校園中的課外書籍進行教學 現階段，很多盲生只會重視在課上的閱讀學習，沒有在課下主動的進行閱讀。不斷的進行閱讀才可以提升學生的語文能力和素養(yǎng)。語文教師要是想利用校園資源來進行教育學生，就一定要將語文教學和校園資源結合到一起，這樣才可以拓展語文教學的空間。很多盲生在學習新知識的時候都會出現畏懼的情況，因此，語文教師一定要有目的的來進行課外閱讀教學，讓學生可以養(yǎng)成好的閱讀習慣，從而提升學生的語文閱讀能力。學生可以經過閱讀數據的方法來豐富自身的知識，解決在生活和學習當中遇到的問題。語文教師在選擇閱讀書籍的時候，一定要根據學生的特點，有目標的來進行選擇，這樣才可以讓學生在閱讀的時候學習更多知識。例如，在教學《賣火柴的小女孩》時，語文教師就可以讓學生去閱讀《安徒生童話》。這樣的方法可以將課上課下的閱讀內容結合到一起來進行學習，可以更好的提升學生的閱讀能力，豐富盲生的知識量。因為盲生的年紀不一樣，而且興趣愛好也不一樣，所以教師在選擇課外讀物的時候，一定要根據學生的特點來進行選擇，然后讓學生來進行閱讀，鼓勵學生多讀書，并且還可以鼓勵學生相互來進行推薦好書。

(二)運用網絡資源進行教學 在盲校中，學生非常希望學習更多的知識，學校為了可以讓學生學習更多的知識，豐富他們在校園中的生活，就可以引入一些盲人專用的電腦，學生就可以經過電腦當中的語音技術進行學習知識，使用這個技術來閱讀一些文檔內容，還可以在網絡中尋找一些知識來進行學習，經過網絡資源的方法進行學習，可以讓學生的知識量變得更加豐富。

三、結語

總的來說，在盲校語文教學中，語文教師一定要了解自己的教學責任，在進行教學的時候，要重視盲生的需求，并且對教學方法來進行創(chuàng)新，拓展更多盲生學習語文知識的空間和資源，豐富盲生的語文知識量，從而促進學生可以更好的發(fā)展。