鄒淑萍

(廣東省廣州市從化區(qū)第四中學(xué) 廣東 廣州 510000)

1.問題的提出

信息技術(shù)以其極強(qiáng)的交互和模擬功能，在各學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。筆者結(jié)合多年在制作和使用多媒體課件中的體會，并結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，探討信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的作用，并對如何利用信息技術(shù)與初中生物學(xué)科有效整合，提出自己的思考，以提高初中生物課堂有效性。

2.信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐研究

2.1 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。著名心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！盵1]例如在學(xué)習(xí)《血管》這一知識點(diǎn)時，如果只是照本宣科再配上幾張靜止的掛圖，教學(xué)枯燥，知識難懂，學(xué)生參與熱情不高，教學(xué)效益低下。這時教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，播放血液在三種血管內(nèi)流動的視頻，形象而生動，這樣大大提高了學(xué)生對三種血管相關(guān)知識的求知欲，整個教學(xué)也都在歡快愉悅的氛圍中進(jìn)行，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。生物學(xué)科是研究生命現(xiàn)象，生命活動規(guī)律及其本質(zhì)的科學(xué)。生命現(xiàn)象和生命活動豐富多彩、生動活潑的特點(diǎn)，利用“直觀性”原則能有效突破重難點(diǎn)。例如，在學(xué)到《地球上生命的起源》時，內(nèi)容較抽象，在處理“米勒模擬原始地球條件的實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)內(nèi)容時，筆者利用了信息技術(shù)。動畫模擬演示了實(shí)驗(yàn)發(fā)生的整個過程；既生動又形象，再配以清晰的講解，使課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)充滿了生機(jī)和活力，有效地刺激了學(xué)生的直觀感覺，這有利于學(xué)生理解重點(diǎn)知識。[2]

又如在學(xué)到《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》時，筆者把微觀抽象的內(nèi)容通過制作多媒體課件演示肺泡與血液、血液與組織細(xì)胞間的氧氣和二氧化碳交換的過程，讓學(xué)生有直觀的感受，加深對知識的理解。在做《呼吸運(yùn)動與膈的運(yùn)動關(guān)系》演示實(shí)驗(yàn)時，課本的模擬實(shí)驗(yàn)不夠逼真，將實(shí)驗(yàn)過程制成動畫分別展示呼氣和吸氣的過程，將胸廓與膈的位置變化和氣體的運(yùn)動方向顯示出來，進(jìn)行小組合作探討，有效地突破重難點(diǎn)。

2.3 利用信息技術(shù)優(yōu)化初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效。生物是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基本的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)的基本形式，同時也是主要的探究活動。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力。教師可利用信息技術(shù)優(yōu)化初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

在“觀察植物細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)過程中，筆者先利用課件向?qū)W生演示洋蔥細(xì)胞以及顯微鏡的結(jié)構(gòu)，并對顯微鏡使用中的一些關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行講解，再結(jié)合實(shí)際動手演示，讓學(xué)生掌握顯微鏡的用法和技巧，讓他們學(xué)會用顯微鏡去觀察植物細(xì)胞。又如在“饅頭在口腔中的消化”的實(shí)驗(yàn)中，如果在實(shí)驗(yàn)開始之前讓學(xué)生觀看本實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)視頻，同時教師在旁通過實(shí)物投影儀對學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。這樣讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的操作心中有數(shù)，在實(shí)際操作中更加得心應(yīng)手。特別是在一些操作要點(diǎn)上，學(xué)生大大減少出現(xiàn)基礎(chǔ)性的錯誤，有利于提高教學(xué)實(shí)效。

3.如何利用信息技術(shù)與初中生物學(xué)科有效整合的思考

3.1 恰當(dāng)使用信息技術(shù)。信息技術(shù)給生物課堂教學(xué)注入活力，多媒體輔助教學(xué)要把握好聲音、圖像、文字、動畫的合理使用。過度夸張的聲音動畫會分散學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)只是課堂教學(xué)的輔助手段，而不是教學(xué)的全部。生物課堂還是要著重培養(yǎng)學(xué)生的生物技能。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)使用信息技術(shù)，才能更好地提高初中生物教學(xué)有效性。

3.2 信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)要有機(jī)整合。信息技術(shù)對教學(xué)情境的設(shè)置，雖然可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，但傳統(tǒng)教學(xué)手段突顯的優(yōu)勢，我們?nèi)孕枥^承和發(fā)揚(yáng)，絕不能全盤拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。信息技術(shù)只是一種教學(xué)手段，作用只是“輔助”，教師始終是教育的主導(dǎo)。但在日常教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分教師過分依賴于課件，甚至取消了板書，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能夠做到對教學(xué)內(nèi)容的有效關(guān)注，影響到學(xué)生思維的正常發(fā)揮。

我們要盡可能地把信息技術(shù)與初中生物教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與初中生物學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體。好的教學(xué)效果，是好的教材內(nèi)容加好的呈現(xiàn)方式與好的教學(xué)方法。因此，在使用信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的過程中，要慎重選擇，合理使用，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)與生物核心素養(yǎng)“互惠雙贏”。

3.3 加大教師培訓(xùn)，增強(qiáng)教師信息素養(yǎng)。

首先，教師的信息素養(yǎng)、教學(xué)理念要跟上。我們要不斷學(xué)習(xí)新課程改革的理念，更新自己的教育思想，并能熟練運(yùn)用PPT等軟件的操作技能，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)知識，努力提高信息技術(shù)能力。勇于實(shí)踐，勤于反思，才能使信息技術(shù)和生物教學(xué)真正有機(jī)地整合在一起，更好地踐行和培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。

其次，每年都有網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，為教師進(jìn)修提供專業(yè)發(fā)展臺階。因此，筆者積極參加網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育課程，在選修課上重點(diǎn)向信息技術(shù)方面傾斜，選修通過了《微課制作技術(shù)及工具應(yīng)用專題培訓(xùn)》等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。同時積極參與學(xué)校開展的一系列校本培訓(xùn)如《有效教學(xué)的理論和模式研究》等；積極參加區(qū)、市的信息化教學(xué)應(yīng)用等相關(guān)培訓(xùn)；且有幸被遴選為新一輪(2018-2020)廣東省名師工作室成員。教師只有不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，不斷總結(jié)和反思，加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。

4.結(jié)語

信息技術(shù)的恰當(dāng)使用，既能給初中生物課堂注入無限的生機(jī)和活力，又能優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)進(jìn)行得更精彩；信息技術(shù)與初中生物學(xué)科有效整合，有利于提高初中生物課堂有效性，提高學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最優(yōu)化。