在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育

張珊珊

【摘 要】 小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語文的起步階段，也是語言學(xué)習(xí)的黃金階段。語文是小學(xué)教育中非常重要和基礎(chǔ)的一門學(xué)科，而語文教師在教授學(xué)生知識的過程中將德育潛移默化地融入語文教學(xué)中是順理成章的，也是比較簡單的。新的語文教材相對以前豐富了許多，內(nèi)容和學(xué)生的生活實際聯(lián)系得更加緊密，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識時更能設(shè)身處地，深入其中考慮問題。本文就如何在小學(xué)語文教育過程中融入德育知識進行探討和研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);語文;德育

隨著社會的不斷發(fā)展，社會各界在對教師的教學(xué)能力提出更高要求的同時，也開始關(guān)注教師的道德水平。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處熢诮逃龑W(xué)生的同時，也是將自身思想道德理念向?qū)W生輸出的過程。在教授各科專業(yè)知識時，教師可以采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，將德育知識融入其中，從而達到事半功倍的效果。

一、挖掘教材，豐富小學(xué)語文德育知識

德育是我國教育體系中的重點內(nèi)容。小學(xué)語文作為整個教育體系中最重要也最基礎(chǔ)的一環(huán)，在循序漸進地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和德育水平方面起著不可替代的重要作用。在現(xiàn)行的語文教材中，我們不難發(fā)現(xiàn)其中存在許多關(guān)于德育的知識，所以，語文教師在日常授課過程中，合理有效地運用教材中原有的德育知識對學(xué)生進行德育是非常有必要的。教師將思想道德教育融入一點一滴的日常語文教學(xué)過程中，可以使學(xué)生在感受語文帶來的五彩斑斕的世界的同時，也學(xué)習(xí)到做人的道理和原則。這樣一來，可以減少學(xué)生的反感情緒，使他們不認(rèn)為這是說教，而更愿意主動地去踐行德育知識，從而逐漸提高自身的思想道德水平。

小學(xué)語文課本里有許多可以拿來對學(xué)生進行德育的文章，例如，《十里長街送總理》寫的是周恩來總理去世以后，人民群眾不約而同地走上街頭送周恩來總理最后一程的事件，場面十分感人，讓人潸然淚下。通過這篇滿懷真情實感的課文，學(xué)生了解到周恩來總理的偉大事跡，由內(nèi)而外地產(chǎn)生了對周恩來總理的尊重與緬懷。一篇簡單的課文，在不知不覺中幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀以及價值觀，提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì)，從而達到道德教育的目的。

二、開展實踐，創(chuàng)建小學(xué)語文德育活動

學(xué)校教育是最基礎(chǔ)也是最根本的學(xué)習(xí)知識的方式，而在對學(xué)生的道德教育上，教師則不必拘泥于課本的學(xué)習(xí)，而是以課本為依托，或是以語文課本為根據(jù)，由此延伸出進行道德教育的多種多樣的教育方式，教師可以定時舉行課外活動，使學(xué)生在實踐中感受到做一個具有高尚道德的人的興奮與美好。小學(xué)時期正是學(xué)生三觀發(fā)展樹立的關(guān)鍵時期，在這個階段，教師可以有選擇性地為學(xué)生樹立一些榜樣，使他們有崇拜的偶像，從而在偶像力量的引導(dǎo)下，努力提升自己的思想道德素質(zhì)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確的榜樣意識，例如袁隆平、鄧稼先、鐘南山，或是軍人、消防員等，這些對社會做出巨大貢獻的人，也是具有高尚道德情操的人，這些人更應(yīng)該成為小學(xué)生的榜樣。

在定期的課外實踐活動時，教師要充分考慮所設(shè)計的活動是否對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)有所幫助。例如，教師可以在和當(dāng)?shù)叵狸犠龊脺贤ǖ那疤嵯拢瑤W(xué)生去參觀消防隊，去聽聽消防員叔叔們的故事，使他們對這些具有正能量的職業(yè)充滿尊敬與向往，樹立正確、積極向上的價值觀。同時也能讓他們體會一下消防員這個職業(yè)的辛苦與付出，使他們充滿感恩之心，從而培養(yǎng)他們正確的三觀。教師應(yīng)把行萬里路與讀萬卷書結(jié)合起來，也就是說，把課本中學(xué)習(xí)到的道德知識與實踐活動相結(jié)合，使學(xué)生加深感悟，從而獲得內(nèi)心的震動。

三、家校聯(lián)合，提升小學(xué)語文德育成效

都說家長是孩子的第一任老師，所以在教育過程中，家長不應(yīng)該是袖手旁觀者，而應(yīng)該是參與者與協(xié)助者，在對學(xué)生進行道德品質(zhì)教育的過程中，教師和家長的作用是同樣重要的，這就意味著家長在家庭生活中也需要及時對孩子進行引導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)那榫诚?，對孩子進行一定的道德教育。無論是《弟子規(guī)》還是《三字經(jīng)》，都指出了家庭教育對孩子的重要影響;無論是“融三歲，能讓梨”還是“首孝悌，次謹(jǐn)信”，都強調(diào)家長要從小教孩子學(xué)會禮、義、愛、敬等。所以，教師和家長要做好分工，又要攜起手來，總而言之，無論是家長還是教師，目的都是一樣的，那就是為學(xué)生的人生奠定良好的基礎(chǔ)，為他們以后的幸福人生做出最大的努力。

例如，教師可以定期家訪或是在微信群里多多與家長溝通，交流學(xué)生在家的情況，并由此制訂計劃，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的德育方式，而家長應(yīng)該在家中以身作則，為孩子樹立一個良好的榜樣，不斷豐富自己的知識，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)，與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長，與教師攜手共進，一起為孩子的未來保駕護航。

綜上所述，德育在小學(xué)教育中越來越受到重視，當(dāng)今社會需要的是思想品德與知識技能同樣優(yōu)秀的復(fù)合型高級人才，而學(xué)校教育也應(yīng)逐步和社會需要并軌，培養(yǎng)社會真正需要的棟梁之材。

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