安徽省合肥市六安路小學(xué)中鐵國(guó)際城校區(qū) 王秀見

通過多年課堂教學(xué)實(shí)踐，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師亦認(rèn)識(shí)到新課導(dǎo)入的重要作用，并積極嘗試運(yùn)用多元新課導(dǎo)入策略。查閱文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中國(guó)與小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入策略相關(guān)的研究并不在少數(shù)，且觀點(diǎn)各不相同。為促進(jìn)和引導(dǎo)更多一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極、科學(xué)、有效地運(yùn)用新課導(dǎo)入策略實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入策略進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

一、新課導(dǎo)入策略的內(nèi)涵

何謂新課導(dǎo)入策略呢？顧名思義是指教師為提升新課導(dǎo)入成效靈活采取的教學(xué)策略。新課導(dǎo)入策略專門為新課導(dǎo)入而設(shè)，具有一定的針對(duì)性。研究表明，有效的新課導(dǎo)入策略運(yùn)用不僅可促進(jìn)整體課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)亦可切實(shí)激發(fā)學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣，使其在接下來的課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得更加積極、活躍，并配合教師教學(xué)有效參與新課學(xué)習(xí)。由此可見，新課導(dǎo)入策略的運(yùn)用具有重要意義，一線教師在選擇和運(yùn)用新課導(dǎo)入策略時(shí)必須慎之又慎，審慎視之。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入策略的具體運(yùn)用建議

基于小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)和發(fā)展需要和小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特性，教師在選擇和運(yùn)用新課導(dǎo)入策略時(shí)需做到因地制宜、區(qū)別對(duì)待。一般情況下，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入成效，激發(fā)學(xué)生新課學(xué)習(xí)興趣，具體可運(yùn)用如下新課導(dǎo)入策略：

（一）生活導(dǎo)入法

生活導(dǎo)入法是指結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際采用的一種新課導(dǎo)入方法。由于生活導(dǎo)入方法貼近小學(xué)生生活實(shí)際，因此可迅速喚起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到理想新課導(dǎo)入成效。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，生活導(dǎo)入法經(jīng)常被一線教師運(yùn)用，亦受到小學(xué)生的普遍歡迎和接受。

例如，執(zhí)教“千克與克”時(shí)，新課伊始小學(xué)數(shù)學(xué)教師直接問學(xué)生道：“同學(xué)們，你們經(jīng)常和家長(zhǎng)一起去超市購(gòu)物嗎？”“是的?！被卮鹬暜惓ＵR且響亮?！昂芎?，那么你們和家長(zhǎng)一起去超市購(gòu)物時(shí)有沒有仔細(xì)觀察過每件商品上的標(biāo)簽?zāi)兀俊薄坝^察過！”這次的回答同樣整齊且響亮?！昂玫摹，F(xiàn)在老師要問大家另外一個(gè)問題，就是標(biāo)簽牌上一般都寫有什么呢？”問題提出后，同學(xué)們略經(jīng)思考，很快有同學(xué)答道：“有商品名稱”“商品價(jià)格” “商品重量”。同學(xué)們能給出這樣的答案一切均在教師意料之中，于是教師接著問：“那么，標(biāo)簽牌上商品重量的單位一般是什么呢？”此問題提出，大部分同學(xué)立即犯難，但仍有少部分同學(xué)答道：“有克與千克。”“不錯(cuò)，看來你們確實(shí)認(rèn)真觀察過了。今天我們要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容就是‘千克與克’。接下來就讓我們一起學(xué)習(xí)和了解何謂‘千克與克’?！?/p>

小學(xué)生雖然年齡不大，但已有一定的生活閱歷，他們對(duì)生活中的相關(guān)事物也通常會(huì)表現(xiàn)出異常興趣。所以，將新課導(dǎo)入與他們的生活實(shí)際有機(jī)融合在一起實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入，無疑是一種符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需要的新課導(dǎo)入策略。因此，只要教學(xué)主題合適、允許，小學(xué)數(shù)學(xué)教師完全可大膽運(yùn)用生活導(dǎo)入策略。

（二）故事導(dǎo)入法

根據(jù)皮亞杰的學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段理論我們可發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生正處于具體運(yùn)算發(fā)展階段，此發(fā)展階段的孩子對(duì)故事往往會(huì)表現(xiàn)出濃厚興趣。之所以出現(xiàn)此種情況，主要緣于小學(xué)生大都以形象思維為主?；谛W(xué)生的這一發(fā)展特征，數(shù)學(xué)教師在新課導(dǎo)入階段可切實(shí)滿足他們的興趣發(fā)展需要，有的放矢運(yùn)用故事導(dǎo)入法進(jìn)行新課導(dǎo)入。

例如，在“有余數(shù)的除法”的新課導(dǎo)入階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師給學(xué)生說了這樣一個(gè)自編小故事：“唐僧師徒四人在去往西天取經(jīng)的路上，豬八戒、沙僧和唐僧師徒三人正盤坐在一塊大石頭上休息。這時(shí)太陽(yáng)已近中天，豬八戒的肚子咕咕叫了起來，嘴巴里還不時(shí)都囊著：‘大師兄去化緣怎么還沒回來，我的肚子都快餓癟了。’說時(shí)遲那時(shí)快，孫悟空已然乘著筋斗云來到近前，懷里還抱著10 個(gè)大得出奇的桃子?？吹竭@些鮮美的桃子，豬八戒的口水瞬間流了下來，慌忙說道：‘大師兄，快全給我唄?！牭截i八戒如此說，孫悟空立即捂桃子，道：‘那怎么行？這些桃子要平均分?！敲咳朔值? 個(gè)桃子后，最后還剩下一個(gè)桃子，這下大家可犯難了。最后，唐僧提議說：‘白龍馬今天也非常辛苦，就將剩下的桃子給白龍馬吃吧?！惫适抡f完后，同學(xué)們似乎仍意猶未盡。教師接著說道：“事實(shí)上，這個(gè)故事中就蘊(yùn)含有今天我們要學(xué)習(xí)的新課主題——有余數(shù)的除法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和我一起打開課本，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法?！?/p>

故事導(dǎo)入法具有較強(qiáng)的情境性，可快速吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生原本分散的注意力迅速集中起來。除此之外，還可增強(qiáng)新課導(dǎo)入的感染性，讓新課導(dǎo)入更具趣味性。所以，只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師肯做有心人，肯開動(dòng)腦筋，運(yùn)用故事導(dǎo)入法實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入完全能輕松實(shí)現(xiàn)。

（三）懸念導(dǎo)入法

小學(xué)生天生具有好奇心，如若數(shù)學(xué)教師在新課導(dǎo)入階段能科學(xué)設(shè)置懸念，讓小學(xué)生帶著解決懸念的心態(tài)去參與新課學(xué)習(xí)，必然可取得預(yù)期學(xué)習(xí)成效。過去很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，很多一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師均發(fā)現(xiàn)了懸念導(dǎo)入法的好處，并積極運(yùn)用懸念導(dǎo)入法進(jìn)行新課導(dǎo)入。

例如，執(zhí)教“多邊形的內(nèi)角和”時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師即運(yùn)用了此新課導(dǎo)入方法。首先說道：“過去一段時(shí)間，我們分別學(xué)習(xí)了三角形、四邊形和梯形等，它們都屬于多邊形。你們知道多邊形的內(nèi)角和是多少嗎？”“那要量一量才知道?！庇型瑢W(xué)提出這樣的做法并未超出教師預(yù)料。于是，教師在黑板上隨即畫出幾個(gè)多邊形，有三角形、四邊形、五邊形、六邊形等。并要求學(xué)生用教師的教學(xué)用量角器進(jìn)行測(cè)量。看到同學(xué)們測(cè)量時(shí)滿頭大汗的樣子，數(shù)學(xué)教師忍俊不禁，大笑說道：“事實(shí)上，老師不用去量就可輕松說出這些多邊形的內(nèi)角和是多少。三角形的內(nèi)角和為180°，四邊形的內(nèi)角和為360°，五邊形的內(nèi)角和為540°…… 你們想知道老師為什么會(huì)算得這么快嗎？其實(shí)，這里是有訣竅的。我們學(xué)完多邊形內(nèi)角和公式之后就知道了……”聽到教師如此說，同學(xué)們才恍然大悟，并帶著強(qiáng)烈的好奇心開始了接下來的新課學(xué)習(xí)之旅。

懸念導(dǎo)入法的運(yùn)用主要為激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師為提升懸念導(dǎo)入法的運(yùn)用成效，應(yīng)于課前備課階段認(rèn)真、科學(xué)設(shè)置懸念，讓懸念設(shè)置更具針對(duì)性和有效性，從而切實(shí)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入質(zhì)量的提升。

（四）新聞導(dǎo)入法

所謂新聞導(dǎo)入即是利用之前新聞媒體報(bào)道的新聞為引來有效實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入的一種方法。該新課導(dǎo)入方法不僅具有一定的時(shí)事性，可培養(yǎng)學(xué)生的新聞時(shí)事素養(yǎng)，同時(shí)也同樣可以促進(jìn)新課導(dǎo)入質(zhì)量的提升。據(jù)了解，目前已有部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師會(huì)在課堂教學(xué)中不時(shí)運(yùn)用新聞導(dǎo)入法實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入。

例如，在“百分?jǐn)?shù)”的新課導(dǎo)入階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生口述了這樣一則新聞：“民間常說，眼睛是心靈的窗戶。不過，據(jù)今日安徽2020 年6月16 日晚發(fā)布的新聞消息可見，在調(diào)查的合肥市8 萬名中小學(xué)生中，小學(xué)生視力不良率為49%，中學(xué)生視力不良率為83.9%。對(duì)此，有些人覺得難以置信?！毙侣劜シ磐戤吅?，同學(xué)們似乎也非常驚訝，紛紛觀察身邊同學(xué)或?qū)徱曌陨怼？吹酱朔N情況，數(shù)學(xué)教師接著說道：“無論你們現(xiàn)在是否近視，老師都希望你們能保護(hù)好自己的眼睛，做到科學(xué)用眼。不過，今天老師不想和大家多說近視的事情，而是想問大家新聞中的‘49%和83.9%’具體表示什么？”由于之前大部分同學(xué)已預(yù)習(xí)過本課，因此該問題自然難不住學(xué)生，有學(xué)生立即答道：“表示的是百分?jǐn)?shù)，是數(shù)的一種?！薄昂芎?，回答非常正確。今天我們要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容即是百分?jǐn)?shù)，希望大家能夠認(rèn)真配合教師教學(xué)，和老師一起共同學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)……”

研究表明，新聞導(dǎo)入法是一種極適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新課導(dǎo)入方法。它的有效運(yùn)用不僅可培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)注新聞時(shí)事的良好習(xí)慣，培養(yǎng)其新聞素養(yǎng)，同時(shí)也可達(dá)到提升新課導(dǎo)入成效的基本目的。因此，建議小學(xué)數(shù)學(xué)教師如若有可能，應(yīng)多在新課導(dǎo)入階段運(yùn)用新聞導(dǎo)入法。

（五）多媒體導(dǎo)入法

與上述新課導(dǎo)入方法相比較而言，多媒體導(dǎo)入法更具直觀性，更符合學(xué)生的形象思維發(fā)展特點(diǎn)。

例如，執(zhí)教“平行四邊形”時(shí)，在新課導(dǎo)入階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師即運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出多個(gè)平行四邊形形狀的物品。有平行四邊形形狀的風(fēng)箏、裝飾品、桌面、燈具等?？吹竭@些熟悉的物品，剛開始同學(xué)們并未將視焦集中于其形狀，而是將視焦集中于物品本身。但是當(dāng)數(shù)學(xué)教師提問學(xué)生這些物品都是什么形狀時(shí)，同學(xué)們才回過神來，紛紛說其是平行四邊形。得到理想中的答案后，數(shù)學(xué)教師隨即說道：“沒錯(cuò)，我們生活中的很多物品均是平行四邊形的形狀。今天我們就來學(xué)習(xí)平行四邊形，看看它到底具有哪些性質(zhì)和特征?！?/p>

多媒體導(dǎo)入法可有效刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的新課學(xué)習(xí)參與積極性。所以，作為一名合格小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在合理運(yùn)用上述新課導(dǎo)入方法的基礎(chǔ)上，適時(shí)運(yùn)用多媒體導(dǎo)入法實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入，使小學(xué)數(shù)學(xué)的新課導(dǎo)入更加多元、精彩、有效。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們可以科學(xué)地運(yùn)用生活導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、新聞導(dǎo)入法及多媒體導(dǎo)入法等，成功實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入。除此之外，還可運(yùn)用音樂導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、?shí)驗(yàn)導(dǎo)入法等?？偠灾蛇\(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新課導(dǎo)入方法較為多元，希望教師在具體新課導(dǎo)入中可根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用新課導(dǎo)入方法，不斷提升新課導(dǎo)入成效。