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      新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探析

      2020-12-08 09:16:15高志遠(yuǎn)
      關(guān)鍵詞:合作精神新課程生活化

      高志遠(yuǎn)

      【摘? 要】在新課程深入推進(jìn)的時(shí)代背景下,生活化教學(xué)方法作為一種新型的教學(xué)模式走進(jìn)了人們的視野。所謂生活化教學(xué),就是將課堂與實(shí)際生活聯(lián)系在一起,在課堂教學(xué)與實(shí)際生活之間搭建起一座橋梁,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分的感受到共鳴,促進(jìn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。因此,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中引入生活化教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)思維,善于觀(guān)察在實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)元素,充分提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

      【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;引起共鳴;生本觀(guān)念;合作精神

      在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入生活化教學(xué)模式,不僅可以促進(jìn)教師教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的有效提升,也可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與感,進(jìn)而促進(jìn)課堂氣氛的活躍。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的教學(xué)手法單一、講解形式死板,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到有效的發(fā)揮,學(xué)習(xí)效率也不可避免的受到了影響。相比之下,教師應(yīng)當(dāng)從思想高度意識(shí)到轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、更新教學(xué)方式的重要性與迫切性。因此,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中融入生活化教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力,善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)因素,為學(xué)生數(shù)學(xué)水平的充分提升奠定基礎(chǔ)。

      一、課堂聯(lián)系實(shí)際,引起學(xué)生共鳴

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生活化教學(xué)法,有賴(lài)于課堂聯(lián)系實(shí)際的進(jìn)行。所謂課堂聯(lián)系實(shí)際,就是指教師在教學(xué)過(guò)程中積極的引入生活中的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了解實(shí)際生活中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí),提升學(xué)生的思考能力與聯(lián)想能力,同時(shí)也可以為學(xué)生學(xué)以致用能力的提升奠定基礎(chǔ)。因此,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中深入挖掘教材中的生活化因素,也要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中觀(guān)察、思考、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),將自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中,解決實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)的用途。

      例如,在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí),這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要包括統(tǒng)計(jì)結(jié)果獲得正確結(jié)論,對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的提升與統(tǒng)籌能力的鍛煉,具有促進(jìn)作用。秉承著“課堂聯(lián)系實(shí)際,引起學(xué)生共鳴”的教學(xué)理念,我首先為學(xué)生做了與實(shí)際生活息息相關(guān)的課前導(dǎo)入,即“在實(shí)際生活中我們都會(huì)接觸到統(tǒng)計(jì)的知識(shí),比如收集整理班級(jí)中的學(xué)生各自喜歡的顏色,不同顏色分別有多少人喜歡,并且處理由此衍生出來(lái)的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題?!痹谏罨n前導(dǎo)入的影響下,學(xué)生產(chǎn)生了共鳴,因?yàn)樵趯?shí)際生活中學(xué)生也有過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì),這也為生活化教學(xué)法下教學(xué)工作的順利開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件。

      二、樹(shù)立生本觀(guān)念,提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生活化教學(xué)法,有賴(lài)于教師生本觀(guān)念的樹(shù)立與學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮。隨著素質(zhì)教育的提出與新課程改革的推進(jìn),學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)被擺在了突出的位置。生本觀(guān)念的確立,不僅有利于教師在教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位,還有利于教師教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展,在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。因此,教師應(yīng)當(dāng)在生活化教學(xué)模式中樹(shù)立生本觀(guān)念,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的雙提升。

      例如,在學(xué)習(xí)“除法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)除法知識(shí)的起點(diǎn),也是增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算能力的關(guān)鍵,秉承著“樹(shù)立生本觀(guān)念,提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性”的教學(xué)理念,我首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的重要性,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中涉及到的除法知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索。在此過(guò)程中我還不忘引入實(shí)際生活中的實(shí)例,包括“將18個(gè)橙子平均分成6份,每一份有幾個(gè),開(kāi)動(dòng)智慧的大腦分一分吧?!痹谏罨虒W(xué)與激勵(lì)教學(xué)相結(jié)合的前提下,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分高漲,快速的了解了相關(guān)知識(shí),并且在當(dāng)堂檢測(cè)中鞏固了學(xué)習(xí)成果。

      三、與小組合作相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生合作精神

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生活化教學(xué)法,有賴(lài)于與小組合作教學(xué)模式的結(jié)合。小組合作教學(xué)模式的核心就在于將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,在學(xué)習(xí)小組中,學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膶W(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái),并且與小組內(nèi)其他成員進(jìn)行交流與討論,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思維的碰撞。在此基礎(chǔ)上,生活化教學(xué)法可以有效的運(yùn)用在其中,使學(xué)生能夠在交流中感受生活化的氛圍,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的參與感與獲得感。因此,教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用兩種教學(xué)模式,并且將之合理的融合,為教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

      例如,在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí),這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐了解圖形運(yùn)動(dòng)的重要基礎(chǔ),對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的探索能力具有促進(jìn)作用,本著“與小組合作相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生合作精神”的教學(xué)理念,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,將學(xué)生劃分為了不同的學(xué)習(xí)小組,并且給每個(gè)小組都布置了學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),共同分享在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解到的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明,在生活化教學(xué)法與小組合作教學(xué)相結(jié)合的課堂上,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與團(tuán)隊(duì)精神都得到了明顯的提升,并且產(chǎn)生了令人意想不到的成果。

      總而言之,生活化教學(xué)模式的有效運(yùn)用,可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來(lái),降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度,并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之中,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)有效性。因此,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生活化的教學(xué)方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化氣息的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]仇桂霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)的實(shí)施途徑和方法[J].教育教學(xué)論壇,2015(18)

      [2]蔡建新.以生活化教學(xué)打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].科普童話(huà),2015(17)

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