李廣玉 蔣茁

【摘要】隨著信息技術手段的不斷進步，新聞工作逐步進入了全民采寫時代。高校學生成為了新聞工作隊伍的重要組成部分，學生新聞媒體團隊種類多樣，在各級組織、各類工作和各類媒體中都活躍著學生骨干的身影。學生視角廣闊，思維活躍，在新聞采寫工作中具有時間空間維度的廣覆蓋面，語言思想維度的高接受度等優(yōu)勢。但是，由于學生經(jīng)驗和閱歷較淺，在政治維度和專業(yè)維度的把控力方面也有其局限性，應當由教師和專業(yè)人員加強培訓指導。

【關鍵詞】學生媒體團隊;高校新聞宣傳;學生視角;學生團隊

隨著智能手機、相機、平板電腦、錄音筆等多種電子設備的普及，新聞采寫的手段越發(fā)豐富，新聞工作逐步進入了人人時時處處報道新聞的全民新聞采寫時代。不僅是專業(yè)新聞工作者、新聞專業(yè)的學生，更多的非新聞專業(yè)學生也都加入到新聞采寫的隊伍中來。他們思想活躍、思維敏捷，觀念新穎，接受新生事物快，探索未知勁頭足，基于學生視角的新聞報道在各類校園新聞乃至社會新聞中占比逐步增大。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息技術時代，微信、微博公眾平臺、官方網(wǎng)站、APP等互聯(lián)網(wǎng)平臺越發(fā)活躍，各類新媒體平臺不僅是高校對外宣傳的窗口，也在師生生活中扮演著重要角色。學生媒體團隊在高校宣傳工作中發(fā)揮著越來越重要的作用，已經(jīng)成為校園新聞媒體運行和校園新聞采寫的重要力量，在開展大學生思想政治教育和校園文化建設中發(fā)揮著越來越重要的輻射作用。研究基于學生視角的新聞采寫特點，思考基于學生視角的新聞采寫策略，加強學生媒體團隊建設，是新時代校園媒體工作不容忽視的重要內(nèi)容之一，為高校新聞采寫工作提供了新思路。

一、學生媒體團隊的主要類型

學生媒體團隊，是指以媒體運營為主要工作內(nèi)容，其成員組成主要為學生的工作團隊。他們立足于校園，以微信、微博等新媒體平臺或文化產(chǎn)品為載體，主要依靠自我管理模式實現(xiàn)團隊運轉(zhuǎn)，以生動活潑的形式，完成媒體宣傳和文化創(chuàng)新等工作。

（一）按照隸屬關系劃分，可以分為三類

第一，在機關部處或二級學院主導的媒體團隊中，學生一般由老師指導，站位更高，負責整個單位的媒體宣傳設計和實施工作，但被動性較強。

第二，在學生組織附屬的媒體團隊中，比如學生會、分團委等通常會設置宣傳部，一般由學生骨干負責運營，完成媒體宣傳工作，自主性較強。

第三，有些高校為鼓勵學生從自身視角出發(fā)采寫新聞，成立新媒體工作室，一般由學生完成自我管理，可以對外進行宣傳、申請課題項目、發(fā)布產(chǎn)品，包括對外服務等商業(yè)運營，主動性較強。

（二）按照工作特點劃分，可以分為三類

一是面向高校常規(guī)工作建設的學生媒體團隊，這類團隊有自身的組織架構和工作制度，可以列出時間表，完成日常宣傳等工作。

二是配合高校重要活動，根據(jù)需要臨時組建的學生媒體團隊，調(diào)用所需學生完成階段性工作，任務完成后一般會解散。

三是服務學生自主發(fā)展，由學生自發(fā)組建媒體團隊完成自我規(guī)劃，根據(jù)興趣和目標完成相關設計宣傳等工作，與團隊追求和成員自身發(fā)展密切相關。

（三）按照宣傳載體劃分，可以分為三類

一是傳統(tǒng)的平面設計，包括用于海報、宣傳冊設計等媒介的稿件，主要用于一些重要的場合和場景。

二是公眾號等宣傳平臺運營，也是現(xiàn)在最流行、最主要的宣傳載體，工作內(nèi)容包括文字采編、圖像設計、視頻制作等，在學生中影響范圍較廣。

三是文創(chuàng)團隊，更加注重項目化管理，會專注于視頻、微電影制作，紀念品設計等，體現(xiàn)文化和個性，有自己的品牌和產(chǎn)品。

二、學生媒體團隊的主要特點

（一）全面性：時間空間維度的廣覆蓋面

學生廣泛遍布校園的各個角落，隨時活躍在校園生活的各個層面，學生媒體團隊立足于校園，以微信、微博等新媒體平臺或文化產(chǎn)品為載體，以生動活潑的形式，完成媒體宣傳和文化創(chuàng)新等工作。從新聞采寫的時效性和覆蓋面的角度來講，學生視角和學生團隊具有無可比擬的優(yōu)勢，實現(xiàn)了時間空間維度的廣覆蓋。

1.新聞采寫對象的學生視角廣覆蓋

基于學生視角的新聞采寫對象覆蓋面廣泛，既有面向常規(guī)工作的日常宣傳報道，也有面向重要活動臨時組建的階段性工作團隊，還有面向?qū)W生自主發(fā)展的工作團隊。不論何種形式的工作需求，學生新聞工作者以其龐大的數(shù)量，充足的校園活動時間和廣泛的地理位置分布維度，在時間空間上能夠充分深入到校園生活的方方面面，在新聞采寫對象覆蓋面上具有得天獨厚的優(yōu)勢。學生團隊成為高校新聞媒體工作輻射范圍最廣的一個群體。

2.新聞報道載體的學生力量廣覆蓋

校園新聞媒體平臺種類繁多，不論是平面媒體、互聯(lián)網(wǎng)平臺還是文創(chuàng)產(chǎn)品運營媒體，當代高校各類新聞媒體運營平臺上，都活躍著學生新聞工作者的身影。青年學生學習熱情高，掌握互聯(lián)網(wǎng)新知識和新技術的速度快，能夠很好地適應互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展背景下的新時代高校新聞宣傳工作要求。學生力量廣泛地分布在高校各類新聞報道載體，極大程度地發(fā)揮了學生力量在新聞采寫過程中的優(yōu)勢。

（二）融入性：語言思想維度的高接受度

高校新聞工作的主要受眾是高校師生、校內(nèi)外相關單位、各相關中小學、關注高校發(fā)展的社會各界人士等。學生作為高校數(shù)量最廣大的群體，具有最敏銳的獨特視角，最鮮活的時尚語言，最活躍的思想判斷。基于學生視角采寫的新聞，更貼近師生生活實際，更符合師生閱讀興趣，更容易被新聞受眾接受。

1.鮮活時尚的語言更容易被師生接受

不同于傳統(tǒng)媒體宣傳的嚴肅嚴謹，學生從自身視角出發(fā)采寫的新聞稿件，其語言和表達方式更接地氣，更容易將宣傳方和接收方拉回一個“波段”，避免了自說自話的尷尬狀態(tài)。學生在關注什么，對什么感興趣，追什么劇，用什么樣的網(wǎng)絡熱詞，能否抓到學生交流的“?！?，能不能用一張圖把復雜的問題說清楚，能否引起學生共鳴？學生媒體團隊會利用標題黨、“一張圖看懂”、網(wǎng)絡視頻等夸張的手法，嬉笑怒罵地去表達，以期達到“666”的效果。

2.貼近師生需求的采寫更容易綁定讀者

新聞信息是學校和學生信息傳遞的重要橋梁，學生關心學校的大小事情，更了解學生的實際需求，各種熱點他們都會積極轉(zhuǎn)載，同時他們會整理學校的信息，根據(jù)學生需求選擇恰當?shù)男问竭M行發(fā)布：學校班車運行時間表、教室使用時間表、醫(yī)療報銷時間表等，各種競賽信息、培訓安排、干部招聘、信息公開等，都是學生成長中所必需的，基于學生視角采寫的新聞稿件更容易做到“內(nèi)容為王”。

3.熱情滿懷的新聞工作更容易引發(fā)共鳴

學生專注于自己喜歡和擅長的事情，熱愛新聞采寫的同學們，是一群愿意去展示并影響別人的年輕人，他們興趣相近，互相欣賞，更容易產(chǎn)生強烈的認同感和歸屬感，從而產(chǎn)生價值共鳴，激發(fā)他們的潛能。他們渴望得到關注，為了實現(xiàn)目標他們會積極投入，甚至會不惜時間和精力，過程中他們會提升能力、收獲友誼、展現(xiàn)個性、體現(xiàn)價值，讓大學生活充實而有成效。

（三）自由性：政治專業(yè)維度的弱把控力

學生分布較為分散，基于學生視角采寫新聞，自主性較強，在政治意識和專業(yè)水平上相對薄弱，學生新聞采寫團隊大多由學生自我管理，缺少培訓支持，缺少考核監(jiān)督和激勵鼓勵，成熟度和戰(zhàn)斗力存在一定局限性。

1.政治意識形態(tài)相對自由

習近平總書記多次強調(diào)“高校是黨的意識形態(tài)工作的前沿陣地”，校園新媒體是學校宣傳思想文化工作的重要陣地，這都要求學生通訊員首先要明確政治要求。而學生一直在校園中成長，閱歷不廣，容易被自身的經(jīng)歷所限制，從理想狀態(tài)的角度來認識和理解世界，在一些有爭議的問題上容易走偏，一些敏感的事情上也講不準，容易對一些社會上的熱點不辨真假，盲目追捧。

2.專業(yè)能力水平相對欠缺

一方面是因為專業(yè)知識所限，并非是專業(yè)領域的高手，相關的培訓往往不成體系，主要靠自學和傳幫帶，有時會覺得心有余而力不足;另外，一些設計和制作受到設備、經(jīng)費等限制，不能達到高水準，相對業(yè)余;同時，學生作品引用較多，部分推送內(nèi)容為轉(zhuǎn)載或拼接現(xiàn)有資源而成[1]，對知識產(chǎn)權的保護意識不強：最后，學生團隊流動性較大，在一定程度上影響了工作思路和工作成果的延續(xù)。

三、學生媒體團隊的建設策略

習近平總書記在2018年全國宣傳思想工作會議上強調(diào)指出：宣傳思想干部要不斷掌握新知識、熟悉新領域、開拓新視野、增強本領能力、加強調(diào)查研究，不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力，努力打造一支政治過硬、本領高強、求實創(chuàng)新、能打勝仗的宣傳思想工作隊伍。

高校作為立德樹人的主要陣地，校園媒體作為學校開展校內(nèi)外宣傳和交流的重要窗口，應當弘揚主旋律，傳播正能量。因此，在新媒體時代建設科學化的校園媒體人才培養(yǎng)機制，營造和諧美好的校園文化氛圍，顯得極其重要[2]。

為了適應新時代宣傳教育工作的特點，適應新時代學生成長的特點，高校新聞媒體工作既要更多地發(fā)掘?qū)W生視角新聞，也要更加重視加強對學生媒體團隊的引導和指導，促進學生新聞采寫力量發(fā)展，充分挖掘?qū)W生在新聞宣傳工作中的積極作用。

（一）嚴格遴選骨干，把好入口關卡

優(yōu)質(zhì)遴選學生媒體骨干成員，做好團隊內(nèi)部建設，是打造優(yōu)秀學生媒體團隊的前提。一支政治素質(zhì)過硬，工作態(tài)度積極，寫作功底深厚，網(wǎng)絡平臺熟悉，專業(yè)技術精湛的學生媒體團隊，不僅能夠成為高校校園信息傳遞和時政熱點通報的重要渠道，也是校園文化和思想建設的重要載體。在選人用人之初，就要通過筆試、面試等環(huán)節(jié)，深入了解學生對于新聞媒體工作的立場和態(tài)度，對于文字寫作的愛好和基礎，對于新媒體平臺的了解和掌握，對于基本宣傳工具軟件的接觸和使用等，發(fā)揮出每位同學的特長，為學生搭建綻放才華的平臺。

（二）注重技能培訓，提高專業(yè)水平

由于學生骨干大部分并非就讀新聞相關專業(yè)，因此在新聞媒體團隊工作過程中，可以通過發(fā)放學習資料，組織專題培訓，經(jīng)驗交流沙龍來不斷提升專業(yè)能力。在實際工作中，學生通訊員培訓更多依靠學生組織自身力量完成，技能培訓不夠系統(tǒng)，這也要求二級單位對所轄學生媒體團隊安排統(tǒng)一的培訓，提升學生媒體團隊整體專業(yè)能力。同時，對一些重要團隊、重要工作應當邀請專業(yè)老師進行持續(xù)指導，以提高學生團隊的整體宣傳能力。

（三）加強內(nèi)容審核，樹立規(guī)矩意識

高校有責任在新媒體時代進行網(wǎng)絡輿情監(jiān)控與校園輿論引導，發(fā)揮新媒體平臺的優(yōu)勢來彌補、控制它的弊端與劣勢[3]。學生通訊員一是學習好習近平總書記關于新聞宣傳工作和高等教育的相關精神，二是學習好新聞管理相關要求，二級單位加強對工作的審批，提升法律意識和規(guī)矩意識。2013年，兩高出臺網(wǎng)絡謠言司法解釋：毀謗信息被轉(zhuǎn)500次即可判刑。在網(wǎng)絡傳播如此高速的年代，一不小心就可能釀成大錯，要求新聞工作者加強對發(fā)布的內(nèi)容的研判，對沒有把握的應不發(fā)，轉(zhuǎn)載應盡量為官方媒體的發(fā)布的內(nèi)容，對于原創(chuàng)內(nèi)容也應有相應審批的流程和制度，應設置專門的部門和人員負責相關工作。

（四）加大資源投入，激發(fā)團隊熱情

對學生媒體團隊提高要求的同時，還要加大投入力度，給予必要的經(jīng)費支持，設備支持，指導支持。定期撥付運行經(jīng)費，對學生媒體團隊日常工作以及專題媒體工作素材，可以參考勤工儉學標準予以資助或者支付稿酬，擴大信息來源：對于學生的原創(chuàng)作品，可以根據(jù)水平給予一定獎勵：為了提高工作效率和能力，還需購買一定量的工作設備和配套軟件，提升工作效果和版權意識。同時，應當加強對學生媒體團隊的激勵，包括制定評獎評優(yōu)相關政策，為學生骨干在實習就業(yè)等工作中提供支持等。

（五）強化整體協(xié)調(diào)，保障整體效果

學校宣傳部門或者二級單位應當對整體工作有所布局，建立媒體團隊矩陣，對整體任務研討和分工，加強陣地管理，提升整體的傳播力、引導力、影響力、公信力。要明確黨和國家指導思想的主旋律、學校發(fā)展的戰(zhàn)略目標和階段工作目標，加強對學生媒體團隊的引領和提升。首先要建立準入機制，團隊建立需要提出申請并備案，一般由二級單位負責;可以結(jié)合重要事件組織主題活動來弘揚主旋律，傳播正能量;可以用WCI（微信傳播指數(shù)）等評比來引導各媒體團隊努力方向，提升整體工作影響力;也要建立負面清單，對不符合規(guī)定的學生媒體團隊予以取締。

結(jié)語

“立德樹人”是大學的根本任務，學生媒體團隊要主動弘揚社會主義核心價值觀，引導學生將成才夢和中國夢的實現(xiàn)緊密聯(lián)系。他們既是受教育的對象，同時也成為教育工作的助手，他們在開展大學生思想政治教育工作中正發(fā)揮著越來越重要的輻射作用。為了適應新時代學生成長的特點，適應新時代宣傳教育工作的特點，高校管理者要更多地走進學生媒體團隊，重視他們的存在，幫助他們成長。

參考文獻：

[1]黃朝峰，石周燕，邱佳鈴，高校官方微信的研究現(xiàn)狀、運營特征和管理策略[J].揚州大學學報，2016，20（1）：49-52.

[2]許志強.新媒體環(huán)境下如何打造高校學生記者隊伍[J].新聞世界，2013（12）：160-161.

[3]趙殷，基于新媒體平臺下的高校思想政治教育研究[J].思想理論教育導刊，2014（12）：99-101.

【作者簡介】李廣玉，博士研究生，北京航空航天大學北航學院講師，北航學院書院執(zhí)行院長;研究方向：高校黨建思政。蔣茁，博士研究生，副研究員，北航學院專職輔導員;研究方向：高校黨建思政。