徐宇婷

摘要：中國學(xué)生對(duì)寫作，聽力和閱讀的技巧相對(duì)熟悉，但對(duì)于四級(jí)考試中的段落翻譯往往無從下手?？荚囍袑W(xué)生面對(duì)段落漢譯英往往章法大亂，憑破碎的語法知識(shí)和有限的詞匯生搬硬套，語病、中式表達(dá)、詞匯使用不當(dāng)?shù)葐栴}層出不窮。本文旨在對(duì)大學(xué)英語四級(jí)翻譯考試進(jìn)行技巧分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;英語四級(jí);翻譯教學(xué)

一、引言

全國大學(xué)英語四級(jí)考試，是衡量大學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)考試。英語四級(jí)考試經(jīng)歷多次題型和分值的變化，現(xiàn)在的試卷由寫作、聽力、閱讀和翻譯四大題型組成。而大學(xué)英語四級(jí)考試翻譯部分為翻譯一段長(zhǎng)度為 140-160 字的漢語為英語，翻譯分值比重為 15%，考試時(shí)間為 30 分鐘。其歷屆考試考察的翻譯話多樣，內(nèi)容廣泛，涉及政治，經(jīng)濟(jì)，科技，歷史文化，社會(huì)民生等方方面面，考試難度也因此大大增加。那么，怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)快速翻譯出質(zhì)量合格的譯文，就成了廣大考生面臨的一大挑戰(zhàn)。首先要從翻譯技巧講起。

二、四級(jí)翻譯技巧

翻譯是在兩種語言之間進(jìn)行語碼轉(zhuǎn)換，進(jìn)行段落漢譯英任務(wù)前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意漢英兩種語言的區(qū)別，具體包括以下幾種區(qū)別：

1.漢語重意合，英語重形合。漢語強(qiáng)調(diào)意義上緊密結(jié)合，主要靠詞義手段連接，講究“意境美”，所以有時(shí)候語法是不完整的;英語則注重句法、詞匯手段等形式上的緊密結(jié)合，講究“結(jié)構(gòu)美”，強(qiáng)調(diào)句式完整和上下文的銜接。因此，漢譯英需要通過對(duì)漢語句子進(jìn)行句型變換，使用邏輯銜接詞、從句等來顯示句中的邏輯關(guān)系，從而符合英語表達(dá)習(xí)慣。

2.漢語多用短句，常用逗號(hào)隔開;英語多長(zhǎng)句，不用標(biāo)點(diǎn)。漢語側(cè)重語義，多用短句、分句來表達(dá);英語多用長(zhǎng)句及復(fù)合句，其結(jié)構(gòu)通過時(shí)態(tài)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及關(guān)聯(lián)詞來表達(dá)。因此，漢譯英往往需要對(duì)原文進(jìn)行合譯、增補(bǔ)詞匯等。

3.漢語用詞多動(dòng)詞，屬于動(dòng)態(tài)性語言;英語用詞多名詞，屬于靜態(tài)性語言。漢語句子多用動(dòng)詞，具有動(dòng)態(tài)性和具體性的特點(diǎn);英語句子則喜用名詞和介詞，體現(xiàn)靜態(tài)性和抽象性的特點(diǎn)。這一不同的特點(diǎn)決定了漢譯英過程中常常需要轉(zhuǎn)換詞性。

4.漢語重心在后，英語重心在前。在表達(dá)多邏輯思維時(shí)，漢語一般是由因到果、由假設(shè)到推論、由事實(shí)到結(jié)論，即重心在后;英語則往往是判斷或結(jié)論等在前，事實(shí)或描寫等在后，即重心在前。

理解了漢英兩種語言的區(qū)別后，我們通常運(yùn)用的漢譯英翻譯總體技巧為：拆段落、找主干、搭框架、填內(nèi)容四個(gè)步驟。第一步，將段落以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，拆分成獨(dú)立的句子。第二步，劃分各句成分，找到各句主干。即基本的主，謂，賓語。第三步，搭建主句框架。英語有五種基本句型，即 “主語 + 不及物動(dòng)詞”“主語 + 及物動(dòng)詞 + 賓語”“主語 + 動(dòng)詞 + 間接賓語 + 直接賓語”“主語 + 使役動(dòng)詞 + 賓語 + 賓語補(bǔ)足語”和“主語 + 系動(dòng)詞 + 表語”。學(xué)生應(yīng)熟練背誦這五個(gè)句型公式，借用這五種句型來搭建英語句子基本框架。第四步，填內(nèi)容，通讀翻譯后的全文，讓句與句之間銜接流暢。

但語言變化錯(cuò)綜復(fù)雜，特別在進(jìn)行第三個(gè)步驟時(shí)，我們還要運(yùn)用以下技巧：增詞，減詞，詞類轉(zhuǎn)換，語態(tài)轉(zhuǎn)換，分譯合譯等。

三、四級(jí)翻譯步驟演練

首先，以是否有完整的主謂賓語為標(biāo)準(zhǔn)來拆段落斷句，其次，找到每個(gè)斷句里的謂語動(dòng)詞，后可找到每個(gè)斷句里的主語，謂語，賓語。這兩個(gè)步驟可同時(shí)進(jìn)行，非常重要，是打牢學(xué)生翻譯思維的基礎(chǔ)。做完這兩步后，提示學(xué)生積累一些段落中的專有名詞的表達(dá)和搭配，就可以運(yùn)用五種英語句型和增詞減詞等翻譯技巧來進(jìn)行一句句的翻譯。最后通讀譯文，用適當(dāng)?shù)你暯釉~來使句與句之間流暢通順。

四、對(duì)大學(xué)英語翻譯教學(xué)的啟示與建議

（一）大學(xué)英語翻譯教學(xué)應(yīng)去邊緣化

因?yàn)榉g教學(xué)要求高但在考試中比重不大，在現(xiàn)在很多高校的大學(xué)英語課堂中，英語翻譯教學(xué)處在被邊緣化的尷尬位置。大學(xué)英語面臨改革，英語課堂的學(xué)分進(jìn)一步下降。要在更少的課堂中完成聽說讀寫譯的全部?jī)?nèi)容，老師們往往力不從心。因此，課堂教學(xué)更多地是傾向于聽說讀寫，而缺了譯這一項(xiàng)。而大學(xué)英語四六級(jí)在試題翻譯部分的改革則指明了英語翻譯教學(xué)的不可或缺。教授學(xué)生一些翻譯理論和技巧，不僅能提高學(xué)生在語言應(yīng)試中的翻譯分?jǐn)?shù)，而且能讓學(xué)生更深刻懂得中英文兩種語言的內(nèi)在區(qū)別，讓學(xué)生更具有國際化視野。

（二）教師應(yīng)加強(qiáng)自身翻譯教學(xué)水平建設(shè)

想要實(shí)現(xiàn)有效的英語翻譯教學(xué)，還需要教師自身具有深厚的翻譯理論知識(shí)和翻譯技巧訓(xùn)練。教師是學(xué)生的榜樣，教師應(yīng)不斷進(jìn)行翻譯學(xué)習(xí)，掌握最新的翻譯論壇動(dòng)態(tài)，獲得高含金量的翻譯證書。這樣在實(shí)際翻譯教學(xué)中，才能更有能力駕馭翻譯課堂，教授學(xué)生必要的翻譯理論和翻譯技巧。教師間應(yīng)加強(qiáng)合作，組成相應(yīng)的翻譯課堂研究小組，定期組織討論課堂翻譯教學(xué)中出現(xiàn)的問題，可以為翻譯教學(xué)的科研研究提供素材。再次，高校應(yīng)大力支持教師參加翻譯教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議，鼓勵(lì)教師進(jìn)修翻譯教學(xué)水平和科研能力，培養(yǎng)出高水平的教師隊(duì)伍。

（三）改進(jìn)現(xiàn)有的英語翻譯教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地使用教材進(jìn)行授課。教師可對(duì)近年四級(jí)真題進(jìn)行研究，結(jié)合學(xué)生翻譯訓(xùn)練過程中常出現(xiàn)的問題，總結(jié)出四級(jí)翻譯中常考，易錯(cuò)的基本語法類型。從四級(jí)翻譯如何用詞，到句子翻譯的常用技巧，到整個(gè)語篇銜接，由淺入深進(jìn)行教授。然后結(jié)合英語課本課后翻譯習(xí)題，來讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。教師將課本與四級(jí)考試緊密相結(jié)合，避免了學(xué)生產(chǎn)生類似“英語課堂學(xué)不到什么”這樣的消極想法，充實(shí)了大學(xué)英語課堂教學(xué)。

五、結(jié)語

重視翻譯的課堂地位，加強(qiáng)教師自身翻譯水平，改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)有大學(xué)英語課堂和應(yīng)試考試相結(jié)合的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

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