江蘇省徐州市銅山區(qū)柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué) 宋文菊

在課堂教學(xué)中，語言傳播是常用的教學(xué)手段，也是較為直接的教學(xué)方式。中華民族的語言博大精深，在什么樣的場(chǎng)合就需要用什么樣的語言，這是語言的藝術(shù)，也是語言的魅力。由于數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解上有一定的難度，基于此，教師要善用語言的藝術(shù)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇和調(diào)整自己的語言，提高課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、常用趣味性語言

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很嚴(yán)肅的事，但同時(shí)也是一件非常有趣的事。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有學(xué)生反映數(shù)學(xué)課堂太過平淡乏味，而且數(shù)學(xué)課程很難，他們很容易走神。出現(xiàn)這種情況，雖然有數(shù)學(xué)學(xué)科本身的一些原因，但最主要的原因在于教師的教學(xué)方法和教學(xué)語言。小學(xué)階段的學(xué)生喜歡新奇和具有趣味性的事物，所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中也要“投其所好”，常用趣味性的語言來吸引學(xué)生的注意力，并將課程內(nèi)容融入趣味性的話語中，“潤物細(xì)無聲”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生帶來愉快的課堂體驗(yàn)。

例如：在進(jìn)行《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)時(shí)，教材中用了身高變化的折線統(tǒng)計(jì)圖來作為教學(xué)案例，但是班里的學(xué)生對(duì)這個(gè)興趣不大。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了讓學(xué)生深入體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過程，我就問學(xué)生喜不喜歡打游戲，聽到“游戲”二字，學(xué)生的眼睛明顯亮了，對(duì)此很感興趣，接下來，我讓學(xué)生毛遂自薦來當(dāng)我的小助手，報(bào)一下自己在一周中每天打游戲的時(shí)長。有三位學(xué)生自愿參加，其他沒有參加的學(xué)生對(duì)此很好奇。我將學(xué)生報(bào)出的數(shù)據(jù)填寫進(jìn)黑板上列好的表格中，邊寫邊對(duì)學(xué)生說：“看來同學(xué)們的自制力很不錯(cuò)，打游戲的時(shí)間都在合理的范圍內(nèi)?！甭犃诉@樣的夸獎(jiǎng)，學(xué)生很開心。在接下來的教學(xué)中，我也一直用類似的趣味性的話語進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的注意力一直集中在課堂中，學(xué)習(xí)效率很高。所以，教師要常用趣味性的語言來進(jìn)行教學(xué)。

二、善用激勵(lì)性語言

小學(xué)階段學(xué)生的心思都是非常敏感的，而且學(xué)生在這一階段正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始時(shí)期，難免在課堂學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。在這種時(shí)候，教師在教學(xué)和評(píng)價(jià)時(shí)需要顧及學(xué)生的心理和性格，不能直接對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行批評(píng)和指正，而是應(yīng)該善用激勵(lì)性的語言，在委婉地指出學(xué)生問題的同時(shí)也要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠感受到教師對(duì)自己的重視，并且有一個(gè)清晰的努力目標(biāo)。這樣一來，既解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，又加強(qiáng)了學(xué)生的思想教育，有利于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛。

例如：在進(jìn)行《倍數(shù)與因數(shù)》的教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)的基本概念后，我給學(xué)生提供了幾道練習(xí)題，以此加深學(xué)生對(duì)概念的理解和熟悉度。在學(xué)生練習(xí)的過程中，我在班級(jí)巡視學(xué)生的答題速度和正確率。我發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生的速度很慢，他的乘法口訣掌握得不熟練，有的甚至需要重新用加法的方式加一遍才能確定自己背的口訣對(duì)不對(duì)。我知道這位學(xué)生自尊心很強(qiáng)，并且平時(shí)喜歡打游戲，我問他：“如果打游戲的時(shí)候，前期發(fā)育不良，是不是后期很難發(fā)力？”他點(diǎn)頭，我又說：“其實(shí)學(xué)習(xí)和打游戲一樣，前期基礎(chǔ)打不好，后期很多內(nèi)容學(xué)起來會(huì)很吃力。不過現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)畢竟還少，及時(shí)亡羊補(bǔ)牢，還是能很快追上來的?！睂W(xué)生聽懂了我的話，目光堅(jiān)定，并表示會(huì)盡快彌補(bǔ)自己的不足。由此可見，激勵(lì)性的語言可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

三、多用探究性語言

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，新時(shí)期的教學(xué)已經(jīng)不再是教師一味地教、學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，而應(yīng)當(dāng)是教師引導(dǎo)著教、學(xué)生探究著學(xué)，這也是新課程改革對(duì)教育教學(xué)的要求。也就是說，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的探究性，給學(xué)生提供一定的自主思考和學(xué)習(xí)的空間，而非直接將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容教授給學(xué)生。所以，教師應(yīng)當(dāng)多用探究性的語言，用語言來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。這樣既能給學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方向，又能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

例如：在教學(xué)《解決問題的策略》時(shí)，在這節(jié)課中涉及一些圖形移動(dòng)、轉(zhuǎn)化或規(guī)律總結(jié)方面的內(nèi)容。有些學(xué)生在剛開始的時(shí)候有些迷茫，比如，對(duì)于比較圖中兩個(gè)圖形的大小的題目，圖中的圖形是不規(guī)則圖形，學(xué)生很難一眼就看出來圖形的大小。對(duì)圖形敏感的學(xué)生很快就找到了竅門，但也有些學(xué)生望著圖形束手無策。看到這種情況，我提醒學(xué)生想想以前學(xué)過的圖形知識(shí)，對(duì)于不規(guī)則圖形，我們經(jīng)常會(huì)采取一些方法，將它變成我們熟悉的圖形。提醒到這里，很多學(xué)生通過思考和回憶之前的知識(shí)都想到平移、旋轉(zhuǎn)的方法。所以，教師要多用探究性語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自己的努力獲得新的感悟。

四、巧用體態(tài)語言

教師的體態(tài)語言，包括動(dòng)作手勢(shì)、面部表情、眼神目示等。

教師的動(dòng)作手勢(shì)具有“活教具”的作用，符合小學(xué)生以形象為主的思維特點(diǎn)，能給學(xué)生提供更直觀、更形象的感性材料，以彌補(bǔ)語言描述的不足，可使抽象概念具體化，復(fù)雜事物簡(jiǎn)單化，既突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，又加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

教師的一顰一笑能迅速感染學(xué)生的情緒，傳遞思想感情，表現(xiàn)內(nèi)心世界的變化。教師可通過面部表情調(diào)節(jié)學(xué)生的思想情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，撥動(dòng)學(xué)生思維的琴弦。如學(xué)生學(xué)習(xí)情緒過于高漲，影響教學(xué)秩序，甚至失去控制時(shí)，教師就要通過嚴(yán)肅的表情，以加強(qiáng)紀(jì)律性，穩(wěn)定教學(xué)秩序；當(dāng)學(xué)習(xí)氣氛過于沉悶、壓抑時(shí)，教師就要面帶活潑愉快的表情，調(diào)動(dòng)情緒、激發(fā)學(xué)生興趣。

眼能傳神。教師的眼神目示在聯(lián)絡(luò)師生感情、傳遞信息等方面，有時(shí)比口語表達(dá)還要微妙、迅捷。在某種情況下，教師可以通過眼神，促使學(xué)生按照教師的意圖去實(shí)施自己的主體活動(dòng)。如有學(xué)生在課堂上做小動(dòng)作，教師通過眼睛的秘密語言，就能引起該生的注意，收到“此時(shí)無聲勝有聲”的最佳效果。

總之，語言千變?nèi)f化，不同的語言可以達(dá)到不同的效果，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要重視語言的運(yùn)用。語言不僅承載著教授基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)，它還有調(diào)節(jié)課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生情感、促進(jìn)學(xué)生成長等方面的作用。所以，教師要重視語言，善用語言，用語言來優(yōu)化課堂教學(xué)，并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。