多元教學(xué) 高效構(gòu)建

張涵靜

摘 要：伴隨課程改革不斷深入和推廣，教育教學(xué)也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要以教材內(nèi)容為基本，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這樣才能逐步實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合新課程觀念提出觀點(diǎn)，希望為小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建提供更多幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);多元教學(xué);高效課堂

高效課堂的構(gòu)建需要教師深入地了解教材，合理使用教學(xué)資源，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，促使學(xué)生理解、掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重多元化的教學(xué)方式，以打造一種生動(dòng)有趣并充滿活力的課堂為基礎(chǔ)，使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)，感受英語(yǔ)知識(shí)的魅力。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率

在現(xiàn)代化的今天，信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)的影響是不可估量的，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且對(duì)教師和學(xué)生的教育思想、觀念以及內(nèi)容都產(chǎn)生了深刻的影響?，F(xiàn)在信息技術(shù)也為教師提供了更多的教學(xué)資源，通過(guò)圖文并茂、聲效優(yōu)質(zhì)、表現(xiàn)靈活的優(yōu)點(diǎn)，將原本枯燥乏味的英語(yǔ)課堂變得更加輕松愉悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)At Christmas的課本內(nèi)容時(shí)，這篇課文的主題是圣誕節(jié)，對(duì)于西方人來(lái)說(shuō)，圣誕節(jié)就像是中國(guó)的春節(jié)一樣，在我國(guó)很多人也非常重視圣誕節(jié)，也會(huì)在圣誕節(jié)期間舉行派對(duì)或者是慶祝活動(dòng)。教師在課前可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的圣誕禮物，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生播放關(guān)于圣誕方面的歌曲，如we wish you a Merry Christmas，jingle bells等等，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。教師可以在課堂上呈現(xiàn)一些與圣誕節(jié)相關(guān)的圖片或者是視頻等資料，觀看完成后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出并記憶Christmas present，stocking，turkey，message，storybook，pudding等詞語(yǔ)，并嘗試引導(dǎo)學(xué)生使用first，next，then，finally進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，生動(dòng)形象的教學(xué)方式能夠有效增強(qiáng)課堂紀(jì)律性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量將會(huì)有很大的幫助。

在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)工作時(shí)，教師要注意結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生的思維特點(diǎn)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)為核心，將抽象難懂的英語(yǔ)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，使英語(yǔ)課堂更加富有活力。

二、運(yùn)用生活化教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

生活與教學(xué)是息息相關(guān)的，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種單詞和語(yǔ)法，而且更重要的是幫助學(xué)生真正掌握英語(yǔ)，在日常生活中能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話和交流。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注重生活化的教學(xué)模式，將課本內(nèi)容與實(shí)際生活相互結(jié)合，促使學(xué)生真正學(xué)以致用，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正作用，有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)At weekends這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是do和does的用法以及第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生試著介紹自己以及家人在周末過(guò)程中的一些活動(dòng)：“What do you do at the weekends？”“What sports do you do at the weekends？”學(xué)生在回答過(guò)程中可以使用：“I always/usually/often/Sometimes...”也可以向?qū)W生提問(wèn)家中的其他成員，如“What do your father do? at the weekend？”“What is your mother at the weekends？”等等，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，從生活中汲取更多的學(xué)習(xí)元素，促使學(xué)生重燃對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，降低學(xué)習(xí)難度，有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

生活化教學(xué)法對(duì)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展和進(jìn)行將會(huì)有很大的幫助，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生可以更好地實(shí)現(xiàn)生活化的學(xué)習(xí)，感受身邊的英語(yǔ)知識(shí)，重燃對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

三、運(yùn)用小組合作，創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生只是一味地被灌輸知識(shí)，沒(méi)有主動(dòng)去接受，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)的，這就需要教師以學(xué)生為主體開(kāi)展小組活動(dòng)，把小組之間的活動(dòng)與課堂教學(xué)融合在一起，可以幫助學(xué)生更好地轉(zhuǎn)換新的教學(xué)方式，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)合理的以“小組合作學(xué)習(xí)”為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自由而自主的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促使課堂教學(xué)更加多元化。

例如，在學(xué)習(xí)Goldilocks and the three bears的課本內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分運(yùn)用小組合作的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生初步表演進(jìn)行對(duì)話，在合作過(guò)程中鍛煉學(xué)生理解并掌握Story time。這篇課文中的角色都來(lái)自美國(guó)傳統(tǒng)的童話中，小組合作中同學(xué)們可以分別扮演Goldilocks和bear，并在過(guò)程中用in，on，under，behind，in front of，near，nest to，between等單詞，學(xué)生在表演過(guò)程中可以充分利用自己的想象力和創(chuàng)造力給不同人物進(jìn)行裝飾，也可小組經(jīng)過(guò)協(xié)商后進(jìn)行劇本的編排與創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

學(xué)生在合作過(guò)程中會(huì)激發(fā)自身的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的參與度，也會(huì)充分感受到合作所帶來(lái)的收獲，在合作中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

總之，教師在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等各方面因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和文化觀，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)旅?構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)策略探析[J].學(xué)周刊，2020（2）：79.

[2]王義平.高效課堂理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探究[J].校園英語(yǔ)，2019（52）：190.

編輯 李琴芳