溫鳳霞

【摘要】微視頻在小學(xué)英語教學(xué)中的運用越來越廣泛，它具有精準(zhǔn)快速的特點，在小學(xué)英語教學(xué)中的運用能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們在課堂上的參與度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。越來越多的教師喜歡在英語教學(xué)當(dāng)中運用微視頻來為學(xué)生們創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，本文旨在探究，微視頻在小學(xué)英語教學(xué)中運用的重要性。

【關(guān)鍵詞】微視頻；小學(xué)英語教學(xué)；激發(fā)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷進行，多媒體技術(shù)被運用到小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教師們在英語教學(xué)過程中會通過使用和課本內(nèi)容有關(guān)的視頻資源來給學(xué)生們進行授課，這樣的教學(xué)方式能夠改善以往枯燥乏味的課堂氛圍，也會讓學(xué)生變被動學(xué)為主動學(xué)習(xí)，增加他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。微視頻在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的運用，極大地提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績，對于提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量也有很大的幫助。

一、激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生從事英語學(xué)習(xí)的最直接動力，也是學(xué)生愿意積極主動去獲取英語知識的根本原因，但是很多學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)都缺乏興趣。教師單一的教學(xué)方式和枯燥無趣的課堂氛圍都讓學(xué)生想要對英語敬而遠(yuǎn)之，而微視頻可以極大地調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因為微視頻能夠文字、圖像、音頻等結(jié)合一體，這樣可以作用于學(xué)生的多重感官，給學(xué)生更直觀的感受和體驗。在以往的英語教學(xué)當(dāng)中，教師都是采用灌輸式的教學(xué)模式，總是教師在干巴巴地進行知識的講解，學(xué)生只能通過教師對知識的講解和黑板上的文字來理解和消化知識。而微視頻是一些短小的視頻，既有生動的圖像、簡潔的文字，又有有趣的聲音，這比單純的黑板加粉筆的講解要有吸引力的多，學(xué)生自然也愿意進入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。而且微視頻在課堂上的運用可以調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維可以更加發(fā)散。

二、提升學(xué)生的英語寫作水平

寫作能力對于學(xué)生來說都是比較欠缺的，這和教師一直以來的教學(xué)模式息息相關(guān)，教師在平常的教學(xué)當(dāng)中沒有注重聽、寫的教學(xué)，久而久之學(xué)生們的寫作水平自然不高。微視頻在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，可以把英語教學(xué)的聽說讀寫四個環(huán)節(jié)進行有效結(jié)合，讓學(xué)生在看視頻和思考的過程中去提升自己的英語寫作能力。微視頻能夠為學(xué)生提供更多的寫作素材，也能夠啟發(fā)學(xué)生的寫作思維，幫助學(xué)生提升他們的英語寫作能力。

三、提升學(xué)生的英語聽力

聽力是英語教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個內(nèi)容，不少教師在英語教學(xué)過程中沒有重視聽力的教學(xué)，這對學(xué)生長遠(yuǎn)的英語學(xué)習(xí)是非常不利的。利用微視頻教學(xué)，可以給學(xué)生帶來聽覺上的刺激，讓他們更專注地去聽視頻內(nèi)容，這樣既可以讓學(xué)生更好的去提升自己的聽音和辨音能力，也可以讓他們在真實的語境下去練習(xí)語言的運用，幫助其消化和吸收英語知識。

微視頻在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的運用，可以極大提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和情感認(rèn)知能力，而且可以使教學(xué)活動更加趣味化、情境化，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有效提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

【參考文獻】

[1]蔣瑤.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)英語微視頻教學(xué)實踐探究[J].中學(xué)生英語，2019（8）.

[2]趙怡.淺談微視頻在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2017（S1）.