林刺治

摘 要：在核心素養(yǎng)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生融入德育十分重要，這不僅是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，也是貫徹落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)的重要舉措。通過深挖德育資源、結(jié)合數(shù)學(xué)史實(shí)、借助生活案例這三大路徑融入德育教育能夠達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育;融入

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科體系中蘊(yùn)藏了大量與德育相關(guān)的內(nèi)容，為了培養(yǎng)出新時代的好學(xué)生，教師就應(yīng)該將德育教育融入到學(xué)科教學(xué)活動中。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師就應(yīng)該尋找數(shù)學(xué)知識與德育知識之間的教學(xué)連接點(diǎn)，借助多種渠道，對學(xué)生進(jìn)行德育內(nèi)容的融入，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的同時，形成良好的道德品質(zhì)。

一、深挖德育資源，融入教育教育

為了培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，教師就需要以學(xué)科為載體，有效融入德育教育。但要想實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，教師就需要圍繞教材進(jìn)行全面鉆研與仔細(xì)分析，挖掘有價(jià)值的德育教學(xué)內(nèi)容，借助數(shù)學(xué)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德和良好的品質(zhì)。

例如，在“時、分、秒”的教學(xué)過程中，教師可先要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)完成一道數(shù)學(xué)題的計(jì)算任務(wù)，通過這種方式，讓學(xué)生意識到時間的寶貴之處，促使學(xué)生形成強(qiáng)烈的時間觀念。在“人民幣”相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)過程，教師可以圍繞人民幣的內(nèi)涵展開講解，讓學(xué)生了解到人民幣代表著國家的尊嚴(yán)，是我們國家財(cái)富的象征。在“數(shù)對”相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)過程，教師可以借助一個九宮格，引導(dǎo)學(xué)生尋找其中隱藏的規(guī)律，讓學(xué)生拼出“我為中國而驕傲自豪”這句話，借助這種方式，激發(fā)學(xué)生的愛國情結(jié)，培養(yǎng)愛國情懷。在將德育教育融入到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動中的這一過程，教師應(yīng)該注重對教學(xué)方式的創(chuàng)新與變革，防止教學(xué)陷入惡性循環(huán)，讓學(xué)生對課堂感興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的趣味性和實(shí)用性。通過有效的教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，同時幫助學(xué)生構(gòu)建起正確的思想價(jià)值觀和系統(tǒng)化的思維。當(dāng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)和生活形成了全面、正確的認(rèn)知之后，就能夠養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)和成長的意識，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常有利。

可見，教師要善于對教材中蘊(yùn)含的德育資源進(jìn)行深入挖掘，并且在課堂教學(xué)中進(jìn)行適時應(yīng)用，這樣，不僅能夠激發(fā)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還能夠有效地落實(shí)立德樹人的教學(xué)要求。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)史實(shí)，融入德育教育

數(shù)學(xué)知識是長時間社會實(shí)踐的成果，飽含著數(shù)學(xué)家們的心血。在具授課過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的來源，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)家們敬佩之心，促使他們樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。具體而言，教師可以圍繞數(shù)學(xué)知識發(fā)展史展開詳細(xì)的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)背后隱藏的血與淚，了解數(shù)學(xué)家們?yōu)榱送苿訑?shù)學(xué)學(xué)科體系的發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一種使命感，培養(yǎng)責(zé)任心。

例如，在《圓的認(rèn)識》相關(guān)知識點(diǎn)教學(xué)活動中，一位教師圍繞知識點(diǎn)的起源等展開了講解。首先，在講解圓的畫法時，教師引用了“園，一中同長也”這樣一句古語，借此對圓的特征進(jìn)行概括。與此同時，在講解古人畫圓的方法時，教師向?qū)W生進(jìn)行了相關(guān)圖片的展示，讓學(xué)生了解到古人的智慧。再如，在“圓周率”相關(guān)知識點(diǎn)的講解過程，一位教師首先向?qū)W生講述了圓周率與祖沖之之間的故事，讓學(xué)生了解到祖沖之在研究圓周率過程付出的努力，明確祖沖之在促進(jìn)圓周率相關(guān)知識體系不斷完善過程做出的貢獻(xiàn)。如此可以幫助學(xué)生深入了解圓周率相關(guān)知識的發(fā)展史，感嘆我國數(shù)學(xué)家的偉大之處，激發(fā)他們的民族自豪感。

三、借助生活案例，融入德育教育

德育教學(xué)離不開生活案例的支持，在具體的授課過程，教師應(yīng)該合理引入生活化額案例，讓學(xué)生能夠形成對相關(guān)知識點(diǎn)的全面認(rèn)知。采取生活化的方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)進(jìn)行連接，能夠幫助學(xué)生完善數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，同時促進(jìn)他們思想認(rèn)知水平的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如，在“元、角、分”相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)活動中，一位教師為了引導(dǎo)學(xué)生對這三種不同價(jià)值的貨幣進(jìn)行有效認(rèn)知，恰當(dāng)?shù)匾肓松罨陌咐?。借助案例教學(xué)的方式，教師有效調(diào)動了學(xué)生的思維，使得學(xué)生快速融入到情境中。這樣，不僅提升了學(xué)生在課堂上的參與度，而且還讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活場景進(jìn)行結(jié)合，使得學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的實(shí)用性。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生一方面能夠從思想層面提升對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的認(rèn)知，而且能夠增長見識，提升德育水平。

總之，德育教育與學(xué)科教育都至關(guān)重要，只有不斷提升學(xué)生的思想認(rèn)知水平，才能夠幫助學(xué)生快速提升綜合素質(zhì)，提升學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該注重對德育內(nèi)容的挖掘，同時合理選擇德育教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、健康發(fā)展。而這樣的教學(xué)，才是真正意義上的教學(xué)，也只有這樣的教學(xué)，才能夠滿足時代發(fā)展對教育提出的新要求，才能夠真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

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