摘 要：互聯(lián)網為學校教育教學模式帶來了一定的影響，同時也讓學校德育工作迎來了新的挑戰(zhàn)。學校本著對學生負責的態(tài)度，應當了解學生的學習思維與成長方式，深入了解并研究德育教學工作規(guī)律，對當前的德育教學模式進行創(chuàng)新與實踐，從而提高德育教學工作的有效性。文章以互聯(lián)網背景下對學校德育模式進行創(chuàng)新與實踐為主題展開詳細分析。

關鍵詞：互聯(lián)網;德育模式;創(chuàng)新;實踐

中圖分類號：G621?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）37-0085-02

在新課程改革不斷發(fā)展的過程中，學校與教師們正逐漸意識到培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要性，但在實際教學過程中由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教育教學過于形式化，最終導致學校無法培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的高情商學生。因此，目前的德育教學正面臨著極大的考驗，學校需要落實德育工作，并結合時代發(fā)展特點與自身的優(yōu)勢，樹立新的德育文化理念。

一、互聯(lián)網為學校德育工作帶來的轉變

在互聯(lián)網背景下，網絡文化已逐漸滲透于各行各業(yè)之中?；ヂ?lián)網雖然能為學生的學習生活提供便利，但也會產生讓學生過度沉迷網絡等負面影響。因此，教師與家長應當對互聯(lián)網有正確的認識與了解，讓學生能夠通過正確的方式來使用互聯(lián)網進行學習。學生年紀還小，不具備較強的是非判斷能力，很容易受到網絡中不良信息的影響，使“三觀”發(fā)生改變。網絡信息具有快速傳播、擴散范圍廣等多種優(yōu)勢，但由于信息監(jiān)管力度不足，學生的思維會很容易被這些信息影響。教師如果不及時對學生進行正確的引導，那么學生就很容易出現(xiàn)道德認知障礙。

二、互聯(lián)網背景下德育教學觀念的轉變

要想轉變德育教師觀念，教師必須提高學生對網絡德育的認知與理解。在互聯(lián)網時代，學校與教師需要根據(jù)德育工作的要求來設定德育教學目標與內容，并且根據(jù)學校的教學理念與當?shù)靥厣匦峦诰虻掠Y源，從而達到充實德育教學內容的目的。教師需要利用互聯(lián)網中豐富的德育資源引導學生形成良好的品德，并且積極探索德育的新模式。

例如，在廣西壯族自治區(qū)河池市宜州區(qū)第二小學（以下簡稱我校）“爭當新三好”“做一個有道德的人”的主題教育活動中，學校便利用重大節(jié)日與紀念日來對學生進行思想品德教育，提升了德育工作的實效性與針對性。這一舉措的重點在于加強學生的行為習慣養(yǎng)成教育、文明禮儀教育，同時引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣與健康向上的個性。具體可以從以下幾個方面來展開。一是嚴格規(guī)范升旗儀式，展開有效的國旗下教育、主題班會等活動，向學生宣傳和滲透社會主義核心價值觀。二是推動心理健康教育，全方位關注學生成長。教師可以結合健康教育、品德與生活等學科的教學活動以及學生的日常學習和生活，多渠道地了解和掌握學生的心理問題。三是認真落實法治教育。教師要加強對學生的法治教育力度，重點做好教育防范工作，同時，增強學生的法律意識和法治觀念，提高學生的自身安全意識與自我保護意識，讓學生能夠使用法律武器保護自己的合法權益，切實落實學校法治教育內容。

三、互聯(lián)網背景下德育網絡的構建

學生不但可以從學校獲取相應的知識，還要從家庭與社會中汲取知識。因此，要想為學生構建良好的德育學習環(huán)境，就必須從學校、家庭、社會這三個方面來進行完善，并發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而提高德育教學效果。

當學生處于家庭環(huán)境中時，父母就要利用家庭生活瑣事，讓學生明白為人處世的道理。當學生處于社會環(huán)境中時，教師與家長都要引導學生通過人際交往來提高自身的社會責任感。當學生處于學校環(huán)境中時，德育則滲透在各個學科教育之中。學校需要打開教育大門，通過成立家長委員會等方式，進一步規(guī)范家校聯(lián)系行為，建立健全家校聯(lián)系制度，提高家長家教能力和家教水平，讓家長樹立正確的育人觀。教師可以不定期組織家長代表舉行主題座談會，針對家庭教育中存在的不良現(xiàn)象以及現(xiàn)代社會新鮮事物帶來的不良影響，共同研討解決方案，盡量避免錯誤的教育手段，選擇有效的教育方法，從不同的角度來對學生開展德育，促進學生身心健康成長。

互聯(lián)網雖然為生活與學習帶來了許多便利，但其中也有一些不利于學生德育的因素，因此，在對學生開展德育的過程中，學校和教師需要克服這些負面影響，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，全方位提升德育的有效性。同時，只有建立學校、家庭、社會三位一體的德育網絡，學生才能夠提升思想品德。

四、互聯(lián)網背景下德育師資隊伍的建設

良好的師資是創(chuàng)新德育模式的基本。提升學校的綜合實力與教育質量的關鍵便是教師。因此，要想對學校德育模式進行創(chuàng)新，就必須組建一支高素質的人才隊伍，同時促進其不斷提升自身專業(yè)水平與教學能力。首先，在組建德育教師隊伍的時候，教師需要重視依法執(zhí)教，提高思想素質。教師要認真學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神。其次，學校要狠抓師德教育，促進教風建設。學校要保證正確的辦學方向，落實立德樹人根本任務，并以“黨建+”工作特色為抓手，發(fā)揚基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，把“依法治教、從嚴治教”落到實處。再次，學校需要關心教師的心理健康情況，并提高教師的心理調節(jié)能力。學校要在校園內營造“尊師重教”的良好學習氛圍。最后，學校要提升教師的業(yè)務水平，為教師的專業(yè)成長提供助力。學校在培養(yǎng)德育教師的過程中，應當注重提高教師的創(chuàng)作能力，確保教師后期能夠獨立進行相關的研究工作。另外，學校還可以定期組織教師參加專業(yè)知識培訓，讓教師能夠通過培訓與實踐逐漸提高自身的教學水平，從而建立多元化的德育模式。

學校的核心工作是教學工作，課堂教學始終是實施素質教育的主渠道。因此，我校堅持以教學常規(guī)管理為基礎，對教學的各環(huán)節(jié)實行全過程管理，牢固樹立“向四十分鐘要質量”的思想，堅持集體備課，優(yōu)化教學方法。在教學過程中，教師也需要遵循“教師為主導，學生為主體”的教學原則。也正因如此，在2018—2019學年度福建省宜州區(qū)教育局教研室的三項教學質量指標監(jiān)測評估中，我校以99.4分的佳績順利通過檢測評估。

五、互聯(lián)網背景下德育形式的創(chuàng)新

第一，教師應當樹立正確的教學觀念。只有樹立了正確的教學觀念，才能夠制訂更為完善的活動、學習等策劃方案，幫助教師提升自身的活動組織能力與工作能力，并在實際教學過程中，不斷融入德育活動。教師要以學生的性格特征為基礎，采用引導學生探索以及實踐方式來逐漸展開德育教學工作。教師還可以組織德育專家來校進行宣講，為學校德育模式的創(chuàng)新提供更具有針對性與專業(yè)性的啟發(fā)。另外，學校還可以制訂具有民主化、個性化等特征的德育制度，遵循學生生長規(guī)律，凸顯學生的主體地位，讓學生在不斷學習、創(chuàng)新的過程中吸收到德育知識。

第二，學校還可以開展豐富多彩的社會實踐活動，充分體現(xiàn)出“德育在行動”這一理念，將社會主義核心價值觀細化為更加貼近學生生活的具體要求，轉化為實實在在的行動。同時，學校還先后開展了“文明禮儀我先行”“遵紀守法”“節(jié)約環(huán)?！薄案卸餍⒌馈钡戎黝}活動。這些活動為德育模式的創(chuàng)新奠定了堅實的基礎，同時也提升了學校德育教學的實效性。

六、互聯(lián)網背景下校園文化品牌的構建

校園文化能夠直接反映出一所學校的精神風貌，同時，也是學校辦學特色和個性發(fā)展的體現(xiàn)。2018年秋季，在區(qū)高校辦的安排下，我校很快完成了廣西壯族自治區(qū)宜州區(qū)第二小學辦學歷史與浙江大學西遷宜州（宜山）辦學歷史的對接，并以浙江大學“求是”精神為核心，結合學校實際，進一步確立了“育心養(yǎng)德，綻放光彩”的辦學理念和“傳承求是精神，爭當出彩師生”的校訓，建立了浙大西遷辦學紀念碑，浙大求是科技植物園，初步構建起校園文化品牌——多彩教育。學校根據(jù)這一文化特色設計了?；眨幹屏诵１窘滩模骸墩b讀經典，潤澤心靈》《學校規(guī)章制度與安全教育》《山歌集》《奔跑吧，童年》，還有青藍名師工作室“多彩牽手、出彩師徒”結對活動手冊等。

除此之外，學校還設置 了中國夢、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等專題宣傳版面，讓傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德結合起來。在每周一舉行升旗儀式時，學校會讓全體師生背誦社會主義核心價值觀內容，讓社會主義核心價值觀基本內容入腦入心。我校地處劉三姐文化傳承基地，教師在教育教學活動中經常以山歌為載體，通過向學生傳授山歌文化來宣傳社會主義核心價值觀[5]。在充分利用黨員活動室、板報、櫥窗、校園廣播等地時，黨支部還創(chuàng)辦了黨員微信群，實時發(fā)布與德育相關的信息與學習動態(tài)等，這些對學校德育模式的創(chuàng)新與實踐起到了至關重要的作用。除此之外，我校還將開展踐行社會主義核心價值觀活動，通過向外界媒體推送的方式來擴大社會主義核心價值觀宣傳力度。

綜上所述，在目前互聯(lián)網迅速發(fā)展的時代，學校應當主動對德育模式進行優(yōu)化與調整，并且迎接互聯(lián)網所帶來的挑戰(zhàn)。德育教師要通過互聯(lián)網的便利性，及時更新德育理念，調整學校德育目標，優(yōu)化德育模式，讓學校的德育工作符合學生的發(fā)展方向，從而促進學生綜合素養(yǎng)的全面提升。

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[3]馬春虎.互聯(lián)網背景下小學數(shù)學教學中如何滲透德育[J].西部素質教育，2019（4）：45.

[4]許百川.“互聯(lián)網+”思維在小學數(shù)學德育中的應用分析[J].課程教育研究，2019（25）：167-168.

[5]劉艷秀.網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策[J].中國教師，2019（S1）：185.

課題項目：廣西教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度廣西義務教育優(yōu)質資源共建共享機制實驗研究專項課題“互聯(lián)網背景下學校德育模式創(chuàng)新與實踐研究”（2016JD0108）。

作者簡介：朱群珍（1971— ），女，壯族，廣西河池人，中小學高級教師，?？?，研究方向：小學語文教學。