摘 要：音樂是一門培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和審美能力的學科，音樂教師只有重視音樂鑒賞，才能幫助學生提高自身的審美能力。古羅馬詩人賀拉斯曾說，“好的開始，是成功的一半”。在高中生的音樂鑒賞課中，一個好的音樂課堂導入可以激發(fā)學生音樂鑒賞的興趣，提高學生參與音樂鑒賞教學的積極性。近年來，音樂鑒賞課程的導入對音樂課產生的影響也越來越大。在此背景下，文章分析了高中音樂鑒賞教學課堂導入的現狀，并探討了高中音樂鑒賞課堂導入的具體措施。

關鍵詞：高中音樂;鑒賞;課堂導入;措施

中圖分類號：G633.951?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）37-0091-02

一、高中音樂鑒賞課程的現狀

隨著新課程改革的不斷深入，國家、社會對全能型人才的需求也越來越大，因此，促進學生全面發(fā)展便成了當前學校教學的重中之重。但是，就目前學校的教學情況來看，一些學校過于重視學生學習成績，而忽略了對學生的體育、音樂、美術等學科的教育教學，這會讓學生不能適應當下社會發(fā)展的需要，對學生將來的社會競爭也會產生不利影響。此外，在學生的音樂課堂上，教師忽視音樂鑒賞課堂的導入，使得學生無法盡快融入音樂課堂教學當中來，學生對音樂鑒賞的積極性降低，同時也就降低了音樂課堂的效率，增加了音樂教師的授課壓力。在當前的音樂鑒賞課堂中，一些教師受到傳統教學觀念的影響，直接就對學生教授新課，這就降低了音樂課堂教學的趣味性，使學生在音樂學習過程中產生“身心疲憊”之感。另外，一些音樂教師授課過程中，過于重視教學的進度，會大力推進音樂教學，在學生還沒有完全掌握上節(jié)課所學的情況下，又開始了新的教學內容，這種情況下教師更不會去在意課堂導入對學生的影響。有一些音樂教師在授課的過程中進行課堂導入，所采用的導入方式十分單一，讓學生形成了固定思維，也降低了學生對音樂鑒賞課程學習的積極性，最終使學生喪失了對音樂鑒賞課程的學習興趣[1]。

二、音樂鑒賞課堂導入的意義

課堂導入在課堂教學中特別重要。在高中音樂鑒賞課中，教師采用科學合理的課堂導入，可以調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣，提高學生的思維能力和審美能力。在音樂教學剛開始的時候，學生還沉浸在課下的歡聲笑語中，很難進入上課狀態(tài)，學生的心理調整能力還不夠強，不能很好地融入音樂教師創(chuàng)設的情境當中來，教師也不能與學生進行很好的溝通。面對這種情況，教師就一定要進行音樂的課堂導入，以此來喚醒、鼓舞學生，讓他們盡快地融入音樂課堂教學當中來。一個優(yōu)秀的課堂導入，可以對學生產生強烈的吸引力，使音樂課堂的教學氛圍活躍起來，音樂教師的授課也能夠漸入佳境。課堂導入是教師的基本功，是音樂課堂教學的重要組成部分。好的課堂導入可以引導學生積極主動地參與到音樂課堂教學當中來，并改變學生的思維方式，激發(fā)學生學習音樂的興趣，讓教學收到事半功倍的效果。同時，好的課堂導入能夠增強教師的授課信心，提高音樂課堂的互動效果，為音樂課堂的圓滿結束奠定基礎?？傊魳氛n堂的課前導入是整個音樂教學過程中的重中之重，其作用不容小覷[2]。

三、高中音樂鑒賞課堂教學導入的措施

1.利用現代互聯網技術，創(chuàng)新音樂課堂導入方式

近年來，隨著互聯網技術的突飛猛進，多媒體教學逐漸進入學生的課堂。音樂教師要充分利用互聯網技術，創(chuàng)新音樂課堂的導入方式。如利用多媒體進行課堂導入，可以激發(fā)學生的學習興趣。采取這種學生喜聞樂見的音樂課堂導入方式，可以更好地讓學生融入音樂課堂當中來，提高學生對音樂的學習效率。例如，在音樂課堂教學開始之前，音樂教師可以利用多媒體播放本節(jié)課需要學習的舒緩的歌曲，讓學生在舒緩的音樂聲中漸漸地安靜下來。音樂教師也可以播放與本節(jié)課音樂人物相關的視頻，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生沉浸在音樂人物的故事當中……教師利用多媒體進行課堂導入，可以為學生的音樂課堂注入新的活力，音樂鑒賞課也不再像從前那般枯燥乏味，這極大地提高了學生對音樂作品的認知水平，也使音樂教師的教學方式變得更加豐富，有利于營造一個輕松、和諧的音樂課堂氛圍[3]。

2.向學生提有關音樂的問題，激發(fā)學生的學習興趣

隨著新課程改革的不斷深入，自主學習得到了學校、教師、家長越來越多的重視，提高學生的自主學習能力成了當下學校教育的重點。但是，讓學生自主學習不等同于放手讓學生自己學，教師要充分明確這兩個概念。讓學生自主學習，這相對于原先傳統的音樂教學，對教師的知識儲備和對學生的管理有了更高層次的要求。教師只有采取合理、科學的方式對學生進行課堂導入，才能讓學生融入音樂課堂當中來，相反，如果教師采取的音樂課堂導入方式不正確，就很有可能降低學生的學習積極性，使學生喪失對音樂學習的興趣，進而事倍功半，影響教師的授課水平。教師通過向學生提出音樂問題，可以很好地幫助學生進入上音樂課的狀態(tài)。例如，在學生學習爵士樂時，教師先利用多媒體播放有關爵士樂的歌曲，讓學生先安靜下來，初步了解什么是爵士樂。在學生聽完爵士樂之后，教師就可以進行一系列的問題設置，讓學生自主地尋找答案，爵士樂的起源是什么？爵士樂是一種怎樣的音樂？爵士樂之父是誰？他為什么被稱為爵士樂之父……這一連串的問題可以激發(fā)學生解決這些問題的渴望。學生好奇心極強，教師可以充分抓住這一點進行音樂課堂的導入。學生著這些疑問進入課堂，也可以很好地提高學生的音樂課堂教學效率，減少教師的授課壓力，促進學生全面發(fā)展[4]。

3.故事情節(jié)導入，調動學生積極性

高中生由于面臨高考的壓力，因此，長期枯燥的課堂教學模式使學生對傳統的課堂教學提不起興趣。面對這種情況，音樂教師要改變傳統的音樂課堂教學模式，創(chuàng)新自己的音樂課堂導入方式。由于教師在傳統的課堂教學中過于重視教材知識，學生被迫只能機械記憶教材上的知識，對課外的拓展知識即使好奇，也沒有教師對他們進行講解，因此，學生的學習積極性不高。而在音樂課堂導入的過程中，教師可以先讓學生安靜下來，然后教師針對本節(jié)課要學習的音樂人物故事進行講解，可以有效地激發(fā)學生學習音樂的興趣。例如，在學生學習貝多芬的交響樂時，教師就可以向學生講述貝多芬一生的經歷，包括遭遇的坎坷;在學生學習《搖籃曲》的時候，教師就可以向學生講述舒伯特的一生;在學生學習《黃河大合唱》時，教師也可以結合當時的時代背景，向學生講述當時人民齊心協力抵御外來侵略的歷史，培養(yǎng)學生的愛國情懷……教師通過這種講故事的方式對學生進行課堂導入，可以有效提高學生對音樂學習的積極性。教師巧妙地進行音樂課堂導入，使越來越精彩的音樂課堂呈現在學生的眼前，可以讓學生更加喜歡音樂課，讓高中生在煩瑣的學習任務之下進行身心的放松，從而為接下來的學習做準備[5][6]。

課堂導入是音樂課堂的開始也是音樂教學過程中不容忽視的環(huán)節(jié)。對于高中生來講，他們的思維比低年級的學生更加活躍，課間活動也更加豐富。因此，在音樂課堂的開始，一些學生就很容易走神、做小動作等，不利于學生積極地融入音樂教學中來。面對這一情況，教師就應該對高中生進行課堂導入，將學生的注意力轉移到音樂教學中來。沒有好的開始便沒有好的結果。因此，教師要注重對高中生進行課堂導入，激發(fā)學生學習音樂的興趣，調動學生自覺參與音樂學習的積極性。

綜上所述，課堂導入對高中生來講非常重要，教師要根據新課程改革的教學要求，改變自己傳統的音樂課堂授課模式，采取多樣性的音樂課堂導入模式，以學生的審美能力為中心，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，提高學生的綜合素質。教師在音樂課堂上要突出學生的主體地位，與學生建立起良好舒適的師生關系，營造出輕松、和諧的音樂課堂氛圍，讓學生真正地喜歡上音樂，進而提高學生的綜合素質，不斷適應社會發(fā)展對綜合型人才的需要。

[參考文獻]

[1]阮美芳.提升課堂導入藝術培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)[J].中學課程資源，2019（5）：40-41.

[2]洪建林.探究初中數學新課堂導入策略[J].數學學習與研究，2019（17）：41.

[3]王書斌.淺談“化學課堂導入”的常用方法[J].新課程研究（上旬刊），2017（12）：33-34.

[4]武俊杰.傳統教具在課堂導入中的合理應用[J].中學歷史教學參考，2018（8）：42.

[5]湯? 燕.精心的課堂導入有效激發(fā)學習興趣[J].名師在線，2018（5）：43-44.

[6]王淑顥.高中音樂鑒賞課中的課堂導入[J].黃河之聲，2020（7）：107.

作者簡介：紀惠生（1983— ），男，山東青島人，初級教師，本科，研究方向：高中音樂教育理論與實踐。