摘 要：在高中物理教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式很好地適應(yīng)了新課改的要求，徹底地改變了創(chuàng)痛的灌輸教學(xué)模式，通過創(chuàng)新的方式極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)出了他們合作探究的精神，并對物理課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化，充分發(fā)揮學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主體作用，通過理論結(jié)合實(shí)際，全面提升高中生的綜合物理素養(yǎng)。文章在對合作學(xué)習(xí)的概念和現(xiàn)狀進(jìn)行概述的基礎(chǔ)上，指出了高中物理教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的重要性，并就高中物理學(xué)科的合作學(xué)習(xí)提出了自己的意見和建議。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);合作學(xué)習(xí);方法

一、 引言

隨著新課標(biāo)在高中物理教學(xué)中的逐步落實(shí)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)受到有關(guān)各方的廣泛關(guān)注，在高中物理教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)的方式，可以討論解決很多物理學(xué)問題，可以把復(fù)雜的物理問題分解成若干個小問題，并分工給不同的學(xué)生研究解決這些小問題，在解決整個物理問題的過程中，學(xué)生之間可以相互探討，促使學(xué)生解決問題的能力得到了極大的提升，并顯著提高了高中物理課堂教學(xué)的效果。

二、 高中物理教學(xué)合作學(xué)習(xí)理論分析和現(xiàn)狀

（一）合作學(xué)習(xí)理論

當(dāng)前學(xué)術(shù)界對于合作學(xué)習(xí)理念這一概念還沒有形成統(tǒng)一的看法，但是無論不同的學(xué)者對于合作學(xué)習(xí)做出什么樣的定義，他們都承認(rèn)合作學(xué)習(xí)是以小組合作的方式來提高學(xué)習(xí)效率的，在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)方面有著比較顯著的效果。在合作學(xué)習(xí)過程中，不同的學(xué)生分工明確，同時也互相合作與配合。我們研究可知，合作學(xué)習(xí)模式充分突顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，個體的進(jìn)步是在團(tuán)體合作的背景下進(jìn)行的，合作學(xué)習(xí)可以營造出良好的課堂氛圍，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。雖然合作學(xué)習(xí)理念運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中的時間并不長，但是卻深受廣大師生的喜愛，且已經(jīng)在不同學(xué)科的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

（二）高中物理教學(xué)合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

物理學(xué)科是高中階段理科生的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，物理與其他學(xué)科相比，其抽象性是非常明顯的，通過物理學(xué)習(xí)，能夠把學(xué)生的邏輯思維和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)出來。對于很多高中生來說，高中物理學(xué)習(xí)起來是比較困難的。就目前的高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式還處于主體地位，教師在教學(xué)中處于主體地位，傳輸知識都通過語言教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生則處于被動接受的地位，師生之間的交流和探討十分缺乏，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性因此受到了較大的限制?？傮w來看，由于應(yīng)試教育是目前高中物理教學(xué)的主流，因此教學(xué)主要圍繞考試內(nèi)容來進(jìn)行，合作性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如實(shí)驗(yàn)課程受到了忽視，造成高中生操作能力差，很少會獨(dú)立思考物理問題。近年來，隨著新課改開始向縱深發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法跟上時代發(fā)展的步伐，枯燥單一的教學(xué)模式需要從根本上加以改變，因此，教師需要對新的教學(xué)方法和模式進(jìn)行探討，這樣教育事業(yè)才能獲得新的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)模式自從出現(xiàn)以來，受到了廣大師生的廣泛歡迎，目前很多學(xué)校都投入了大量資源開展了合作學(xué)習(xí)模式的探索，并對學(xué)生課上課下的合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了有力的支持，并且在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)、邏輯思維、創(chuàng)新和合作能力方面取得了一定的效果，但是由于客觀條件的限制，高中物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)依然有待進(jìn)一步的推廣應(yīng)用。

三、 合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的重要性

在以往的高中物理教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)思想處于主導(dǎo)地位，教師在講課過程中往往會采用灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動接受的地位，自己的主觀能動性無法有效地發(fā)揮出來，這樣就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的還會造成學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，對其今后的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的阻礙。而合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于高中物理學(xué)習(xí)之中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端被有效地克服了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性就會被充分地調(diào)動起來，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力就會得到極大的提升，學(xué)習(xí)效率顯著增加。因此，合作學(xué)習(xí)在高中教學(xué)中發(fā)揮的作用是舉足輕重的，主要從以下幾個方面體現(xiàn)出來。

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個單位在專注于聘用高素質(zhì)的綜合性人才，不僅對人才的專業(yè)知識和操作技能提出了較高的要求，需要人才具備高尚的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，還必須具備團(tuán)隊(duì)意識與合作精神。我們在高中物理教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式，滿足了當(dāng)今社會的綜合性人才需求，還能夠使不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)為整體，并在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中做到互相督促與配合。在這樣的背景下，學(xué)生不僅提高了自己的物理學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)出了他們的團(tuán)結(jié)互助精神。同時，在合作學(xué)習(xí)模式下，物理課堂氣氛將變得生動活潑起來，長期堅(jiān)持使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力也必將出現(xiàn)顯著的提高。

（二）有助于教師對學(xué)生因材施教

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師處于主體地位，學(xué)生的感受受到了忽視，在教學(xué)中，沒有充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個體差異，從而導(dǎo)致了優(yōu)秀生進(jìn)步較快，而學(xué)困生的成績停滯不前的局面，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致學(xué)困生對物理學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒。因此，我們可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式解決這些問題，在合作學(xué)習(xí)中，教師會提供足夠的時間讓學(xué)生自主討論，并答疑解惑，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中掌握了主動權(quán)，而教師也能對學(xué)生的接受能力有一個清晰的把握，并有針對性地對他們進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)小組在研討物理問題的過程中，一旦遇到他們的薄弱處，教師就可以有針對性地開展輔導(dǎo)，從而大大提高物理學(xué)習(xí)效率。

四、 合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的意見和建議

（一）調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性

合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)行為是建立在學(xué)生自愿自發(fā)基礎(chǔ)上的，如果高中物理教師強(qiáng)制要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，那么合作學(xué)習(xí)效果就不能顯現(xiàn)出來，就會造成合作學(xué)習(xí)流于形式，合作學(xué)習(xí)的功能就會被極大的抹殺，有鑒于此，在合作學(xué)習(xí)中調(diào)動學(xué)生的積極性是十分重要的，而且要把學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，眾所周知，物理學(xué)科是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)起來比較困難的學(xué)科，其中又不乏一定的神秘感，其學(xué)科特征會引起學(xué)生較大的學(xué)習(xí)興趣，并且物理知識同我們的日常生活是密切相關(guān)的，在高中物理合作教學(xué)中，教師必須采用有效的教學(xué)方法把以上兩者緊密地結(jié)合起來，針對我們生活中遇到的物理現(xiàn)象，充分發(fā)揮學(xué)生的感性認(rèn)識，借助物理理論，把其內(nèi)化為理性認(rèn)識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被充分地激發(fā)出來，由此可見，合作學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生對物理知識的靈活應(yīng)用能力。

（二）注重激發(fā)學(xué)生的合作意識

在高中物理合作教學(xué)中，我們必須把學(xué)生的合作意識培養(yǎng)出來，保證不同合作學(xué)習(xí)小組的競爭是良性的，力求每一個小組成員都可以把自己的自主學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，瞄準(zhǔn)共同的目標(biāo)奮斗，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)自我思考和管理，努力把一個團(tuán)結(jié)緊張的課堂氛圍營造出來，促使學(xué)生在合作中充分把自我展示出來，并且為今后的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，最后，我們還要多開展實(shí)踐課程，從而把學(xué)生的合作意識充分地激發(fā)出來，促使學(xué)生在合作中提高自己的物理綜合能力。

（三）科學(xué)劃分合作學(xué)習(xí)小組

要想在高中物理課堂教學(xué)中把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，提前科學(xué)劃分合作學(xué)習(xí)小組是關(guān)鍵，這樣可以把課堂教學(xué)時間節(jié)約下來，合作學(xué)習(xí)的效率就有了可靠的保障，教師在分組之前，必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和知識水平有一個系統(tǒng)的了解，合作小組內(nèi)部的成員結(jié)構(gòu)必須保持均衡，之間不能存在過大的差距，目的在于把學(xué)生的物理成績和學(xué)習(xí)能力提升上去，劃分依據(jù)可以參照以上所述進(jìn)行，同時還要對學(xué)生的性格特征綜合考慮，保證合作學(xué)習(xí)有著比較良好的氛圍，確?？梢苑e極影響到組內(nèi)每一位成員，高中生在人際交往方面還比較薄弱，這在合作學(xué)習(xí)過程中難免會體現(xiàn)出來，這就需要物理教師選擇合適的時機(jī)，把自己的幫助和指導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握更多的物理知識，為今后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又要讓學(xué)生在人際交往方面得到鍛煉，對團(tuán)隊(duì)合作的意義有一個清醒的認(rèn)識。

（四）營造一個和諧教學(xué)氛圍

一個溫馨和諧的課堂教學(xué)氛圍。可以對提高合作學(xué)習(xí)的效率起到有力的促進(jìn)作用，這也是合作學(xué)習(xí)得以順利展開的關(guān)鍵，所謂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，就是要求師生在合作學(xué)習(xí)中處于平等和諧的地位，這樣學(xué)生才會毫不保留地把自己的想法和見解告訴給老師，并積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中，因此，高中物理教師在合作學(xué)習(xí)中必須把探究學(xué)習(xí)的作用充分發(fā)揮出來，有力的支持合作學(xué)習(xí)模式規(guī)范有序，高中物理遇到一些難度較大的問題是難免的，通常情況下學(xué)生會自行解決，如果學(xué)生自己無法解決這些問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)解決這些問題，促使學(xué)生在共同交流和探討中把這些問題解決掉，在此氛圍中，學(xué)生就會積極主動地參與合作學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中做到深入交流，這樣合作學(xué)習(xí)的效果就有了可靠的保障。

（五）課后練習(xí)與合作學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合

學(xué)生如果想鞏固合作學(xué)習(xí)的效果，課堂后的及時復(fù)習(xí)鞏固可以起到重要的促進(jìn)作用，有鑒于此，高中物理合作學(xué)習(xí)必須重視課堂之后的鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對自己學(xué)到的物理知識加深印象。合作學(xué)習(xí)可以將學(xué)習(xí)任務(wù)具體分配到不同的小組中，課后學(xué)習(xí)鞏固的重要性也必須引起學(xué)生的重視，并且要在合作學(xué)習(xí)中把課后鞏固的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，通過課后復(fù)習(xí)與鞏固，課堂上遺留的問題就可以得到很好的解決，特別是一些消化起來比較困難的內(nèi)容，可以以此為引子，探討解決問題多種方法，拓展學(xué)生解決問題的思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間高效率的互動交流。

五、 總結(jié)

由上可知，合作學(xué)習(xí)可以顯著的提高高中物理課堂教學(xué)效率，高中物理教師應(yīng)該盡可能地展開合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)，同時與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，采取科學(xué)有效的措施，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效能，從而幫助學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

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作者簡介：

李國冬，吉林省長春市，吉林省長春市農(nóng)安縣巴吉壘鎮(zhèn)中學(xué)。