陸新鑫

摘 要：本文從“健康第一”理念著手，探討農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化對(duì)策。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累與教學(xué)實(shí)踐觀察、剖析當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題、問(wèn)題成因，從體育課內(nèi)容、教學(xué)手段、課內(nèi)外結(jié)合發(fā)展等方面，提出農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)化對(duì)策。以期通過(guò)此次研究，為小學(xué)農(nóng)村體育教學(xué)開(kāi)展提供可行參考。

關(guān)鍵詞：健康第一;農(nóng)村小學(xué);體育教學(xué)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上，提出要樹(shù)立“健康第一”教育理念，將健康放在教育的第一位[1]。體育教學(xué)成為推動(dòng)小學(xué)生體育鍛煉的重要手段，但因城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，導(dǎo)致體育教育資源差異，部分農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，面臨重視不足、師資匱乏、器材有限等問(wèn)題。因此，在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，需以“健康第一”為指導(dǎo)，充分挖掘本土資源推進(jìn)體育教學(xué)工作。此次研究結(jié)合自身吳圩小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)此次課題研究。

一、“健康第一”理念下小學(xué)體育教學(xué)要求

（一）提高體育學(xué)科地位

在“健康第一”教育理念下，體育學(xué)科的地位得到不斷的提高?！敖】档谝弧崩砟?，是基于小學(xué)生身心健康需求提出，如今農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，小學(xué)生肥胖率、近視率逐年上升，體質(zhì)素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，有必要開(kāi)齊、開(kāi)足體育課，提高體育學(xué)科地位，減少占課現(xiàn)象[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

小學(xué)生所在年齡段，心智尚未成熟，天性好玩，且興趣穩(wěn)定性不足。在“健康第一”理念下，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的主動(dòng)性。一方面，需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、手段，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣;另一方面，讓學(xué)生在體育鍛煉中，獲得快樂(lè)、愉悅的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的情感[3]。

（三）改善學(xué)生體質(zhì)健康

“健康第一”理念下，小學(xué)體育教學(xué)在于讓學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中，通過(guò)各種走、跑、跳、躍的活動(dòng)，獲得鍛煉，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能，將其作為一種鍛煉的手段，從而達(dá)到改善學(xué)生體質(zhì)健康的目標(biāo)。

二、“健康第一”理念下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）師生體育教學(xué)理念偏差

“健康第一”理念下的農(nóng)村小學(xué)體育開(kāi)展，需要從理念上提高足夠重視，才能確保體育課的有序開(kāi)展。結(jié)合自身農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐與觀察，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)理念偏差問(wèn)題比較突出。一是體育教師教學(xué)理念偏差的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在體育課占用現(xiàn)象突出、期末考核不嚴(yán)格、課外指導(dǎo)較少等方面。結(jié)合對(duì)本校體育教師7人訪談，71.4%表示體育課嚴(yán)格程度一般，其余28.6%表示嚴(yán)格。二是學(xué)生體育課重視度不足，農(nóng)村小學(xué)不少學(xué)生存在“學(xué)”與“玩”的誤區(qū)，將體育課作為娛樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展，對(duì)體育課重要性認(rèn)知不到位。

（二）體育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)不足

“健康第一”理念下，提出多樣化體育教學(xué)要求，包括體育課內(nèi)容多樣化、體育教學(xué)手段多樣化，但結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及觀察發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)不足現(xiàn)象較為突出。一是硬件設(shè)施與資源不足，受限于資金投入問(wèn)題，導(dǎo)致體育器材種類較少、更換較慢，質(zhì)量參差不齊;二是體育課項(xiàng)目開(kāi)發(fā)不足，農(nóng)村小學(xué)的體育課仍以傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目、乒乓球運(yùn)動(dòng)、羽毛球運(yùn)動(dòng)為主，新興體育項(xiàng)目少、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育開(kāi)課率低，因此體育課的學(xué)習(xí)資源不足，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感。

（三）體育課內(nèi)外銜接不到位

“健康第一”理念下，體育教學(xué)包括體育課、課外鍛煉兩種形式，兩者的有效結(jié)合是確保學(xué)生體質(zhì)健康獲得發(fā)展的重要保障。此外，《學(xué)校體育工作條例》中，提出中小學(xué)生每天1小時(shí)課外鍛煉的相關(guān)要求，可見(jiàn)課外體育、課內(nèi)鍛煉同樣重要。在對(duì)7名體育教師訪談中，有86.7%表示很少進(jìn)行課外體育活動(dòng)指導(dǎo)，經(jīng)常指導(dǎo)占比僅為13.3%。以本人教學(xué)所在吳圩某村小學(xué)為例，課外活動(dòng)普遍由學(xué)生自主開(kāi)展，課內(nèi)外銜接不足。

三、“健康第一”理念下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)化思考

（一）深化“健康第一”教學(xué)理念

“健康第一”的理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的健康擺在首要位置，這里的健康包括體質(zhì)上的健康、心理的健康、安全健康。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)體育教師、學(xué)生體育課重視度不足、對(duì)“健康第一”認(rèn)知偏差的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議。一是體育教師需注重自身知識(shí)、理念、技能的更新，積極協(xié)調(diào)體育課與其它科目之間的關(guān)系，確保體育課開(kāi)齊、開(kāi)足;二是提高學(xué)生的“健康第一”理念，引導(dǎo)小學(xué)生從小意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)重要性、必要性，可以通過(guò)強(qiáng)化體育課考核、嚴(yán)格執(zhí)行體育學(xué)科期末考核的方式，提高學(xué)生重視。

（二）注重開(kāi)發(fā)本土體育教學(xué)資源

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作開(kāi)展中，需注重開(kāi)發(fā)本土的體育教學(xué)資源，從而豐富體育課內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉積極性、促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以吳圩農(nóng)村小學(xué)為例，這里是以壯族為主的多民族融合發(fā)展地區(qū)，許多少數(shù)民族體育資源可以作為體育課項(xiàng)目開(kāi)展，比如武術(shù)、繡球、竹竿舞、競(jìng)速板鞋、壯族健身操等，這些項(xiàng)目不僅對(duì)場(chǎng)地器材要求不高，而且鍛煉效果好，還能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心，可以將其挖掘用于農(nóng)村小學(xué)體育課進(jìn)行教學(xué)。

（三）推進(jìn)體育課內(nèi)外的有效銜接

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，體育課、課外活動(dòng)之間應(yīng)該形成緊密的銜接，這不僅是學(xué)?！敖獭⒕?、賽”的融合發(fā)展需要，也是發(fā)展“一校一品”的重要選擇。一方面，體育教師方面，需發(fā)揮課外體育指導(dǎo)作用，利用課外時(shí)間，組織或者直接參與到小學(xué)生課外鍛煉中，設(shè)置體育課的課外作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主鍛煉、主動(dòng)運(yùn)動(dòng);另一方面，依托學(xué)校的大課間機(jī)會(huì)，設(shè)置“趣味大課間”的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)校資源，組織集體性的課外鍛煉活動(dòng)，由此展現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)積極向上的面貌，同時(shí)也使得體育課、課外更好的銜接。

四、總結(jié)

本文指出目前小學(xué)農(nóng)村體育教學(xué)的不足之處，提出更新教學(xué)觀念、挖掘本土體育資源、促進(jìn)課內(nèi)外有效結(jié)合的對(duì)策。通過(guò)此次研究，對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，同時(shí)也為農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋克河.農(nóng)村小學(xué)體育小班化教學(xué)初探[J].甘肅教育，2019（06）：75.