體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂中的策略分析

孫利

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量備受關(guān)注，這一學(xué)科與學(xué)生的生活息息相關(guān)。如何提升教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，體驗(yàn)式教學(xué)扮演著重要角色，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人在課堂中主動性的發(fā)揮，注重學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中有更多的角色體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生深刻地感受知識，挖掘深層次內(nèi)涵，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);小學(xué)道德與法治;策略分析

新課程改革要求學(xué)生在知識的獲取過程中是主動的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位。在小學(xué)道德與法治課堂中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施創(chuàng)新化的教學(xué)策略，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)、知識體驗(yàn)、問題體驗(yàn)和情境體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獲得新知，自主探究獲得發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與動手實(shí)踐相結(jié)合，這對于培養(yǎng)學(xué)生的知識能力和動手操作能力具有重要意義。

一、巧用多媒體，增強(qiáng)知識體驗(yàn)

在信息技術(shù)發(fā)展的影響下，多媒體教學(xué)成為課堂上的重要教學(xué)工具，并為課堂增添了更多的趣味性、多元化的教學(xué)元素，這對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生融入課堂具有重要意義。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒌赖屡c法治知識以圖片、音頻、視頻等形式展示在學(xué)生面前。通過這樣的教學(xué)場景，學(xué)生能夠體驗(yàn)更多的知識，融入相關(guān)教學(xué)情境中，增強(qiáng)學(xué)生的知識體驗(yàn)。例如：在《四通八達(dá)的交通》的學(xué)習(xí)中，老師利用多媒體給學(xué)生展示北京立交橋上四通八達(dá)的交通線的圖片，再展示全國各地的鐵路交通網(wǎng)、公路交通網(wǎng)、航空交通網(wǎng)等，促進(jìn)學(xué)生在多媒體圖片的直觀感受中獲取更多的知識體驗(yàn)，也能認(rèn)識到我們中國的發(fā)展迅速，增強(qiáng)愛國主義精神。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)生活體驗(yàn)

道德與法治是與生活息息相關(guān)的學(xué)科，只有學(xué)生親身體驗(yàn)才能領(lǐng)悟知識，培養(yǎng)道德情感，因此，老師在課堂上應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在生活情境的感知和體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，感知道德知識，領(lǐng)悟道德品質(zhì)。例如：在《我們的衣食之源》的學(xué)習(xí)中，老師利用微課展示農(nóng)民伯伯面朝黃土背朝天在地里辛勤勞作的視頻，使學(xué)生在這樣的情境感知中理解到農(nóng)民伯伯的不易，促使學(xué)生真正理解“粒粒皆辛苦”，珍惜他人勞動成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。在《我是班級值日生》的課堂上，老師讓學(xué)生談一談自己作為一名值日生的感受，學(xué)生異口同聲說當(dāng)自己作為值日生的時(shí)候，非常不喜歡別人往地上扔垃圾，這時(shí)老師對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，要學(xué)會換位思考，站在他人角度思考問題，另外要做一名負(fù)責(zé)任的班級值日生，愛護(hù)班級人人有責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)生活情境體驗(yàn)中學(xué)生品格的塑造和情感的培養(yǎng)。

三、開展扮演活動，增強(qiáng)角色體驗(yàn)

通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)道德與法治知識就在自己的身邊，真正體驗(yàn)到實(shí)際生活中所發(fā)生的場景，從而老師在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。通過角色扮演，增強(qiáng)道德與法治知識的認(rèn)識和對社會的認(rèn)知，這對學(xué)生道德與品質(zhì)的塑造并勇于承擔(dān)社會責(zé)任具有重要意義。

在《大家排好隊(duì)》的學(xué)習(xí)中，老師通過讓學(xué)生經(jīng)過角色扮演，體會到有序排隊(duì)的重要性。請幾位同學(xué)到講臺上扮演正在排隊(duì)的消費(fèi)者，請一名同學(xué)扮演插隊(duì)者，一名同學(xué)扮演收銀員，當(dāng)這名插隊(duì)者出現(xiàn)時(shí)，收銀的效率變降低了，這時(shí)老師請正在有序排隊(duì)的消費(fèi)者和收銀員談一談自己對插隊(duì)者的想法。在這樣貼近學(xué)生生活的角色扮演中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，獲得更多真實(shí)的情感體驗(yàn)和角色體驗(yàn)，使學(xué)生反思日常個(gè)人行為，培養(yǎng)他們遵守道德規(guī)則的行為習(xí)慣。

四、給學(xué)生講故事，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

小學(xué)生年紀(jì)小，故事是他們喜歡的教學(xué)形式。小故事里往往蘊(yùn)含著大道理，在故事的講授中，使課堂充滿生機(jī)與活力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正實(shí)現(xiàn)在故事中達(dá)到潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。一邊聽故事，一邊感受情感，培養(yǎng)學(xué)生更多的情感體驗(yàn)。例如：在《歡歡喜喜慶國慶》的學(xué)習(xí)中，老師給學(xué)生講述國慶節(jié)的來歷，以及我國從新中國成立到現(xiàn)在的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操;在《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》的學(xué)習(xí)中，老師給學(xué)生講述神話故事嫦娥奔月并講述自古以來我國文人墨客對中秋和月亮的描寫，讓學(xué)生體會每逢佳節(jié)在異鄉(xiāng)人們的無限思鄉(xiāng)之情。

總之，道德與法治課程本質(zhì)決定了學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要性，素質(zhì)教育的發(fā)展也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。因此，老師要不斷增強(qiáng)課堂上的趣味性、生動性，使學(xué)生積極融入課堂，接受知識，發(fā)散思維，獲得更多的知識體驗(yàn)、感情體驗(yàn)、思維體驗(yàn)，這對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要意義。在教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在獲得知識的過程中快樂成長，健康發(fā)展。

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編輯 馮志強(qiáng)