華錫焱

摘 要：在全國小學(xué)多門課程實(shí)施改革的大背景下，數(shù)學(xué)課的改革已經(jīng)成為必然。傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代化的教學(xué)課堂。新型的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該更加注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)人的主觀認(rèn)知能力和思維活躍性。恰當(dāng)改變教學(xué)方式，讓更多學(xué)生參與課堂互動是非常關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);參與式課堂;數(shù)學(xué)教育

對于小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂來說，學(xué)生的參與度是很關(guān)鍵的。鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，靈活動腦，勤于思考，有利于形成和諧良好的課堂氛圍，便于教師授課活動的展開。參與式教學(xué)課堂最大的優(yōu)點(diǎn)就是以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中所發(fā)揮的重要作用，注重學(xué)生與教師的平等互動，注重同學(xué)與同學(xué)之間的競爭與合作，有利于學(xué)生對自身的突破，發(fā)掘自己的數(shù)學(xué)潛能，在課堂參與的過程中實(shí)現(xiàn)自我能力的提高。因此，筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施“參與式”課堂教學(xué)持有非常支持的態(tài)度，并且通過下文陳述了筆者持有這一態(tài)度的具體原因，希望能提供一個參考。

一、引導(dǎo)學(xué)生深入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的主要作用其實(shí)是為了給中學(xué)、大學(xué)甚至更深層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以學(xué)好小學(xué)課程對每一個學(xué)生來說都十分重要。數(shù)學(xué)相比較于其他學(xué)科來說學(xué)習(xí)起來可能會更有難度。單純的數(shù)字運(yùn)算是非?？菰锏模詴泻芏鄬W(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會產(chǎn)生一種抵觸心理，此時教師的引導(dǎo)作用在數(shù)學(xué)課堂上就會發(fā)揮很大的作用。教師需要通過一些新奇的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，更加積極主動地參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中。

一個人對于某一事物產(chǎn)生探索的興趣絕大部分是因?yàn)樗麑@一事物十分好奇，特別是小學(xué)生，他們會更愿意去學(xué)習(xí)自己所喜歡的事物。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)流程是十分明確的：教師引進(jìn)新課—師生互動—學(xué)生對新知識進(jìn)行消化吸收。在課前，教師可以先給本節(jié)課的知識點(diǎn)構(gòu)建一個具體框架，再給大章節(jié)中的幾個小知識點(diǎn)各編一個小故事，然后用一個共同的背景將各個小知識點(diǎn)串聯(lián)起來。比如在講解認(rèn)識圖形這一課程中就可以將各個圖形擬人化：平行四邊形是四邊形家族的家長，四邊形家族的成員還有菱形、梯形、正方形和長方形，長方形是正方形的哥哥，因?yàn)檎叫味紝儆陂L方形的一種。同時，教師要引導(dǎo)所有的同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)們自己動手裁剪出等邊、等腰還有直角三角形，然后讓大家統(tǒng)一回答三角形家族的哥哥是誰。這樣的方法，既活躍了課堂的氛圍，又成功地把所有同學(xué)都帶入課堂的學(xué)習(xí)中，改變了傳統(tǒng)比較刻板的數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生帶來了豐富多彩的參與體驗(yàn)。

二、增強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動

小學(xué)生的課堂一定是生動且具有創(chuàng)意的，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生吸收了教師的教學(xué)內(nèi)容，才會更愿意和老師一起投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。此外，創(chuàng)意性的教學(xué)方法更加有助于新課的展開，能夠化解許多的重難點(diǎn)，更加容易滿足數(shù)學(xué)多元化的學(xué)習(xí)要求?；有哉n堂就是這樣一種帶動性強(qiáng)的創(chuàng)意性學(xué)習(xí)課堂。

所謂互動性課堂，就是要注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動。增強(qiáng)師生互動的有效方法就是教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這樣可以營造一種和諧融洽的課堂氛圍，這種教學(xué)氛圍非常適合開展參與式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。當(dāng)教師融入學(xué)生中，以和學(xué)生同樣的身份去進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，減弱了師生之間的距離感，會讓學(xué)生更愿意參與到知識交流當(dāng)中。同時，教師可以將學(xué)生分成小組，給每個學(xué)習(xí)小組安排任務(wù)，小組中的每個人都有自己需要承擔(dān)的責(zé)任，再通過小組比賽的方法激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，帶動全體同學(xué)更加積極地參與到學(xué)習(xí)討論中去。

三、改變傳統(tǒng)定式化教學(xué)，營造良好課堂氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生還是比較活潑跳脫的，他們很難長時間地將注意力集中在課堂上，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂主要的教學(xué)方式就是教師站在講臺上說，同學(xué)們坐在座位上聽，教師很難在講課的同時兼顧到每個學(xué)生，所以一些學(xué)生的注意力就會遠(yuǎn)離課堂，并沒有接收到老師傳達(dá)的知識。參與式課堂的推廣就可以很好地解決這個問題。一方面，每個學(xué)生都有被提問的可能，這也就要求每個人都必須聽課，防止回答不出老師的問題;另一方面，教師和學(xué)生的互動加強(qiáng)，方便了老師更好地觀察每一個學(xué)生，更好地兼顧到每一個人。教師與學(xué)生相互配合，數(shù)學(xué)課堂氛圍其樂融融，在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生更加愿意參與到課堂中，更加主動地與教師進(jìn)行互動，更加扎實(shí)地記住了課堂所涉及的知識點(diǎn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的效果。

總之，“參與式”數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的實(shí)施需要老師和學(xué)生的共同配合，老師要學(xué)會適當(dāng)改變傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生需要積極主動地配合老師，回答問題，為構(gòu)建良好的“參與式”數(shù)學(xué)課堂一起努力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

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編輯 馮志強(qiáng)