金虎俊

摘 要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的主題，在初中思想品德教學(xué)中也要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)探尋培養(yǎng)路徑，并將其融入日常的教學(xué)之中。核心素養(yǎng)是初中思想品德的靈魂與基礎(chǔ)，是提升教學(xué)效果的必要前提，需要教師給予高度的重視，既要幫助學(xué)生內(nèi)化知識，也要通過知識引導(dǎo)學(xué)生的行為，幫助學(xué)生塑造完美的人格。分析了核心素養(yǎng)的培育路徑，希望對廣大教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中;思想品德;核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

一、培養(yǎng)初中思想品德核心素養(yǎng)的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

核心素養(yǎng)是人從事某項(xiàng)活動所需具備的最核心、最基本的素質(zhì)，對于學(xué)生而言，核心素養(yǎng)便是學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的最核心、最基礎(chǔ)的素質(zhì)。初中思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的素質(zhì)，而且也是指導(dǎo)學(xué)生行為的關(guān)鍵因素。不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，而且可以對學(xué)生的行為給予有效的指導(dǎo)，使學(xué)生明白哪些事情應(yīng)該做，哪些事情是錯(cuò)誤的，是不應(yīng)該做的。同時(shí)，通過思想品德教育，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、科學(xué)意識、勞動意識以及團(tuán)結(jié)意識等，這些都對學(xué)生的成長與發(fā)展具有十分重要的意義，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。

（二）符合時(shí)代發(fā)展的要求

時(shí)代的發(fā)展，需要教育也應(yīng)不斷進(jìn)步，緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，這樣才能培育出更加符合時(shí)代要求的人才。核心素養(yǎng)并不是固定的概念，不同的時(shí)代對核心素養(yǎng)的要求也不相同，教育要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，在教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)可以使學(xué)生具備符合時(shí)代要求的基本素質(zhì)。思想品德教育不僅要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的政治和社會因素，而且要結(jié)合符合時(shí)代背景的人生觀，培育學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生具備符合當(dāng)代的思想政治素質(zhì)，成為優(yōu)秀的現(xiàn)代公民，更好地為社會發(fā)展服務(wù)。由此可見，培養(yǎng)思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求。除此之外，隨著時(shí)代的發(fā)展，對素質(zhì)教育的重視程度不斷提升，要求教學(xué)不僅要達(dá)到教書的目的，而且要實(shí)現(xiàn)育人的效果，不能片面地強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力，而應(yīng)兼顧學(xué)生的綜合素質(zhì)，要將核心素養(yǎng)內(nèi)化為學(xué)生的基本能力和基本素質(zhì)，使學(xué)生能夠在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)和約束自身的行為，這樣才能真正達(dá)到思想品德教育的目的。

二、初中思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)培育路徑

（一）整合教學(xué)資源提升教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育資源更加豐富，同時(shí)也使得教育資源的搜集和應(yīng)用更加便捷，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集各種教育資源，使其更好地為教學(xué)服務(wù)。所選用的教育資源應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，同時(shí)還要契合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生樂于接受。同時(shí)，所選用的教育資源還應(yīng)具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生思考，并且可以帶給學(xué)生更多的啟發(fā)。例如，在講解《家庭離不開社會》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生播放反映三代人婚姻狀況的視頻。爺爺奶奶的結(jié)合，是通過媒人的介紹;爸爸媽媽的結(jié)合，則是因?yàn)槎送谝粋€(gè)單位工作，相互認(rèn)識進(jìn)而步入了婚姻殿堂;哥哥與嫂子的婚姻，則是二人通過網(wǎng)絡(luò)相識，逐漸產(chǎn)生感情，最終結(jié)為夫妻。為創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，還可以配合播放《婚禮進(jìn)行曲》，使學(xué)生感受到婚禮的氛圍。在這種氛圍下，教師引導(dǎo)學(xué)生思考三代人婚姻的特點(diǎn)，總結(jié)三代人婚姻的區(qū)別，從中體會社會的發(fā)展與進(jìn)步。通過這種方式，可以使思想品德教學(xué)更具生活氣息，既能使知識的呈現(xiàn)更加直觀，也能將學(xué)生引入情境之中，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生能夠更好地將知識內(nèi)化。

（二）科學(xué)評價(jià)突出核心素養(yǎng)

教師應(yīng)摒棄以成績?yōu)楹诵牡脑u價(jià)方式，綜合考慮學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)行評價(jià)。作為教師，其評價(jià)會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，因此，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。為了突出核心素養(yǎng)，教師的評價(jià)應(yīng)更加全面，既要包括學(xué)生的道德品質(zhì)，也要包括學(xué)生的情感交流，同時(shí)兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等，學(xué)生為了得到教師的肯定，會更加注重自身的全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。例如，講解《我與父母交朋友》時(shí)，教師可以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，首先，從學(xué)生能否分析出與父母產(chǎn)生矛盾的原因方面進(jìn)行評價(jià);其次，從學(xué)生能否以正確的方式與父母相處進(jìn)行評價(jià);最后，從學(xué)生是否能采用正確的方式與父母交流進(jìn)行評價(jià)。教師制定出以上評價(jià)方式，學(xué)生會自覺按照正確的方式來約束自己的行為，既能加深對知識的理解，也能更好地與父母相處。

培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)具有十分重要的意義，教師應(yīng)將培養(yǎng)核心素養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)之中，積極探尋有效路徑，幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)，既要注重教學(xué)，也要注重育人。

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