徐倩

【摘 要】 寫作能力的培養(yǎng)，是語文教學中的一項重要內(nèi)容。課外閱讀對寫作能力的提升作用不言而喻，在實際教學中，教師也越來越重視閱讀指導。本文首先闡釋了加強課外閱讀的必要性，進一步提出了如何發(fā)揮課外閱讀的指導作用，提升學生的寫作能力。

【關鍵詞】 寫作能力;課外閱讀;指導策略

一、加強課外閱讀的必要性

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，學生從小接觸電子設備，對紙質(zhì)書籍的閱讀非常少。很多學生更是沉迷于網(wǎng)絡小說，不懂得去選擇一些對自己學習或?qū)懽饔幸娴臅?，例如文學作品、傳記等。學生雜亂的低質(zhì)量、碎片化閱讀，其實并不能有效提升他們的寫作能力，而且會耽誤大量的學習時間、精力，甚至會影響學生的學習成績。因而，科學的引導十分重要，尤其是教師對學生的課外閱讀的指導，能有效幫助學生改善上述問題。

眾所周知，要具備扎實的寫作功底，大量的優(yōu)質(zhì)閱讀是必要條件。正確的閱讀指導，能讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣和閱讀能力，在閱讀中也能提升學生的語言組織能力和表達能力，進而對學生的寫作能力的提升產(chǎn)生促進作用。學生形成了良好的閱讀習慣，學會正確的閱讀方法后，才能懂得根據(jù)自己的需求，選擇合適的課外閱讀書籍進行大量的閱讀。寫作在語文考試中所占的分值也不容小覷，而且近年來的作文題目更加靈活、多樣，傳統(tǒng)作文教學中，教師讓學生采用的記誦方法已經(jīng)不適合今天的考試，作文需要的是創(chuàng)新，而不是死記硬背。這種寫作的創(chuàng)新，仍需要建立在大量的閱讀基礎之上，才能將文字應用得游刃有余，進而創(chuàng)造出優(yōu)秀的佳作。

二、如何發(fā)揮課外閱讀的指導作用，提升學生的寫作能力

1.激發(fā)興趣，提升寫作積極性

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！钡拇_，在寫作中興趣的濃厚與否也是十分重要的一個因素。這就要求語文教師在課外閱讀指導中重視對學生寫作興趣的激發(fā)。在作文教學中，教師可以采用專題教學的形式，結(jié)合學生的興趣對相同內(nèi)容的素材進行整合，每次課程選擇一個專題，進行專題課外閱讀教學。

例如，教師以學生普遍感興趣的小說《西游記》作為一個專題。這部小說的具體情節(jié)很多學生了如指掌，也非常喜愛觀看電視劇版《西游記》，但是對小說閱讀，學生卻很少涉及?；诖?，展開《西游記》的專題教學，學生就會很有興趣地融入閱讀中。帶著興趣進入閱讀，閱讀的效率也會顯著提升，這就為后續(xù)的寫作做了鋪墊。在此過程中，教師可以通過小組合作學習的方式，展開本專題的學習，即讓學生組建4～6人的學習小組，通過合作的方式，完成不同章節(jié)的閱讀。然后在規(guī)定時間內(nèi)完成對既定章節(jié)的閱讀，最后由各個小組派出代表，分享自己小組的閱讀收獲，從而讓整個閱讀的效率大大提升，學生的閱讀學習得到升華。

2.注重引導，讓學生掌握閱讀方法

課外閱讀書籍有很多，由于學生的三觀還尚未完全形成，對這些讀物并沒有很好的分辨能力。如果在閱讀中缺乏相應的方法指導，這樣的閱讀就會非常盲目，學生不知道閱讀的重點和方向，最終的閱讀效果自然也不會很顯著。此時，教師的引導作用就顯得十分關鍵。教師可以有的放矢地為學生選擇課外讀物，并能針對該讀物，進行一定的方法指導，從而幫助學生高效閱讀。

例如，教師可以選擇學生耳熟能詳?shù)母郀柣摹锻辍纷鳛檎n外讀物，對十多萬字的小說閱讀，常規(guī)的瀏覽閱讀的方式并不能有效地吸引學生，學生很難堅持讀完整本書。因此，教師可以讓學生在閱讀時采用“寫提要”的方式，對高爾基的童年成長經(jīng)歷進行梳理，并鼓勵學生嘗試用手中的筆，一步步畫出小說中的人物關系圖，在此基礎上，再進行深入的閱讀。對外國小說的閱讀，厘清人物關系是非常必要的，外國小說中的人名具有很強的相似性，而且又十分冗長，這對小學生而言，更是增添了閱讀的難度。因而，人物關系圖的繪制，就顯得十分必要。有了人物關系圖，整個故事脈絡會更清晰，學生讀起來才會更加容易。對故事情節(jié)也更加熟悉，這也是小說教學的關鍵所在。通過這樣的閱讀方法，學生對課外讀物的閱讀也才能更加得心應手。

3.廣泛涉獵，促進學生閱讀素養(yǎng)的提升

在課外閱讀指導的過程中，教師要注意閱讀指導的廣泛性。也就是說，閱讀讀物的選擇不要局限在某一種文學作品類型上，而要引導學生嘗試對不同風格、類型、題材、國別的書籍或文章進行閱讀。只有建立在廣泛的閱讀興趣上，學生的閱讀技能才能得到提升，進而提升學生的寫作能力和語言表達能力。

另外，小學的課外閱讀讀物的內(nèi)容也不應局限于一些經(jīng)典的兒童讀物上，更應囊括一些其他內(nèi)容和體裁的書籍。不同體裁、內(nèi)容的讀物，會對學生幼小的心靈形成一定的啟迪。這些豐富的閱讀素材能幫助學生建立綜合的閱讀體系，學生的文學素養(yǎng)也會在這樣的閱讀中得以顯著提升。這無論是對學生寫作能力的培養(yǎng)，還是對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)都有十分顯著的意義。

綜上所述，進行必要的課外閱讀指導對學生寫作能力提升的重要性不言而喻。廣大語文教師在作文教學中要重視閱讀指導。在實際教學中，要做到激發(fā)興趣，提升寫作積極性;注重引導，讓學生掌握閱讀方法;廣泛涉獵，促進學生閱讀素養(yǎng)的提升。

【參考文獻】

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