趙紅艷

摘? 要：當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平在不斷提高，人們的生活方式有著一定的變化，并對(duì)教育十分重視。在教學(xué)體系中，英語(yǔ)成為了不可或缺的一部分，受到了教師和家長(zhǎng)們的極大重視。在此背景下，教育體制得到了改革，其中英語(yǔ)教育的重視程度也在不斷提高，特別是在小學(xué)教育取得了顯著的成果。該文主要就合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教育中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期為從業(yè)者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教育? 合作學(xué)習(xí)? 應(yīng)用? 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（b）-0128-03

An Analysis of the Application of Cooperative Learning Teaching Model in Primary School English Education

ZHAO? Hongyan

（South Street Primary School， Linzhao County， Gansu Province， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract： At present， our country's social and economic level is constantly improving， people's lifestyles have undergone certain changes， and they attach great importance to education.In the teaching system， English has become an indispensable part， which has received great attention from teachers and parents. Under this background， the education system has been reformed， and the importance of English education has been continuously improved， especially in primary education， which has achieved remarkable results. Originally， it mainly analyzed the application of cooperative learning in primary school English education， with a view to providing reference for practitioners.

Key Words： Primary school english education; Cooperative learning; Application; Teaching model

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作和以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念和重點(diǎn)有著較大的偏差。小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)工作中往往需要運(yùn)用有效的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的水平。在此背景下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的教育方式進(jìn)行改革，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，例如：合作教學(xué)模式的推廣，能夠有效地豐富新型的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與進(jìn)課堂中，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高英語(yǔ)教學(xué)工作的水平。

1? 小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的概念

目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)不斷地在合作教學(xué)中完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，并將其中的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分析，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的分工。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)在合作過(guò)程中制定教學(xué)目標(biāo)，有效提升英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量。現(xiàn)階段，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)工作中合作教學(xué)成為一種普遍的教學(xué)方式，在學(xué)科中有著自己的運(yùn)用。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)過(guò)程往往指的是將小組內(nèi)的論文進(jìn)行布置，并與小組內(nèi)成員將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享和討論，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，最終有效提升英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量。

2? 目前小學(xué)英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味是現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中遇到的一個(gè)較為常見(jiàn)的問(wèn)題，那就是因?yàn)槲覈?guó)小學(xué)英語(yǔ)的課程內(nèi)容實(shí)際上是由個(gè)各級(jí)教育部門制定的，因此一般情況下來(lái)說(shuō)作為教師只能夠被動(dòng)接受，但是這并不意味著教師就應(yīng)當(dāng)死板的授課，其實(shí)還是能夠通過(guò)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變來(lái)使英語(yǔ)課堂教學(xué)變得更豐富?，F(xiàn)階段，我國(guó)各地小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中普遍存在教學(xué)內(nèi)容難易程度不明確和缺乏趣味性這兩個(gè)問(wèn)題，從某些層面上制約了我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。小組討論是現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式，一般情況下，當(dāng)教師感覺(jué)自己提出的問(wèn)題難度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高時(shí)，就會(huì)讓學(xué)生相互之間進(jìn)行討論。

3? 小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的意義

3.1 展現(xiàn)學(xué)生的主體性

我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師在合作教學(xué)模式中，為學(xué)生提供良好的交流平臺(tái)，并讓學(xué)生展現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造出一個(gè)和諧、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，教師往往是知識(shí)的傳授者，而學(xué)生只是被動(dòng)完成學(xué)習(xí)者。不過(guò)，在合作教學(xué)中，英語(yǔ)教師需要扮演更多的角色，不僅僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)參與的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步改善和學(xué)生之間的關(guān)系。

3.2 提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)工作中，往往會(huì)面臨較多的問(wèn)題。例如：小學(xué)生在教學(xué)工作中，往往面臨較多的課程任務(wù)，學(xué)習(xí)難度也較高，進(jìn)而有著較大的學(xué)習(xí)壓力。在以往的教學(xué)模式，有效地提升了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，也可能完成教學(xué)中布置的任務(wù)，最終難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不過(guò)，合作教學(xué)的方式能夠進(jìn)一步為學(xué)校分配相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地減少學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)量。小學(xué)英語(yǔ)教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在合作中完成交流的過(guò)程，進(jìn)而在教學(xué)中積極地提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

3.3 鍛煉學(xué)生的團(tuán)體合作能力

小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，往往采用好的教學(xué)的模式，這樣能夠讓學(xué)生獲得團(tuán)隊(duì)合作能力，有效地提升學(xué)生的合作意識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教師在幼兒用各種合作學(xué)習(xí)的模式中就能夠積極地轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義，有效地提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4? 小學(xué)英語(yǔ)教育中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用措施

4.1 明確教學(xué)目標(biāo)

作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要想真正地提升合作教學(xué)水平，就需要不斷地豐富教學(xué)模式，并在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，提高幼兒教學(xué)的水平，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，最終有效地保障教學(xué)工作的開(kāi)展，提供了一定的便利條件。作為小學(xué)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)不斷地制訂有效的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生掌握的英語(yǔ)情況有一定的認(rèn)識(shí)，最終有效地豐富了小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，制訂一些科學(xué)的教學(xué)方案，有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和自信心。同時(shí)，英語(yǔ)教師還要講解各種學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在一定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)，盡可能避免出現(xiàn)的問(wèn)題。

4.2 提升分組的科學(xué)性

目前，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在合作學(xué)習(xí)中積極地豐富學(xué)習(xí)模式，更要科學(xué)、合理地分配教學(xué)任務(wù)，學(xué)生保障提升學(xué)習(xí)效率，最終促進(jìn)教學(xué)效率的提高。在此過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，在這個(gè)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平進(jìn)行詳細(xì)的分析，并將各種因素考慮進(jìn)去，最終合理地完成分配任務(wù)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進(jìn)步。小學(xué)英語(yǔ)教師需要制訂出詳細(xì)的分組方法，進(jìn)而有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而承擔(dān)起指導(dǎo)者和監(jiān)督者的職責(zé)。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師需要進(jìn)一步提高分組的科學(xué)性，有效地培養(yǎng)合作和互助意識(shí)，最終激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。例如：在《Plants and Animals》中，小學(xué)英語(yǔ)教師就要開(kāi)展相關(guān)的合作教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生存在積極保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物的觀念，還要通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式，記錄其中的內(nèi)容及鏡頭，并相應(yīng)地將場(chǎng)景放大，讓學(xué)生在合作中觀察動(dòng)物。英語(yǔ)教師還要讓學(xué)生在觀看視頻后能夠回答問(wèn)題——“From the video，what is important？”;并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的新單詞“forest”。那么，教師在解說(shuō)中，更好地讓學(xué)生參與到教學(xué)中，了解其中的文章內(nèi)容——“They cover 6% of the earth's surface.Thousands of animals live there.”英語(yǔ)教師需要在合作課堂中呈現(xiàn)森林受到破壞后，動(dòng)物的生存情況，并讓學(xué)生在合作過(guò)程中，積極地進(jìn)行思考，讓學(xué)生討論森林動(dòng)物的情況，完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)提供良好的機(jī)會(huì)。比如：在對(duì)“supermarket”這一個(gè)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)一個(gè)購(gòu)物的主題來(lái)讓他們之間進(jìn)行討論，一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生會(huì)先將他們的看法提出來(lái)，另外，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生也是能夠在討論的過(guò)程中得到啟發(fā)。

4.3 強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的課堂管理

在目前的教學(xué)體制改革模式下，小學(xué)英語(yǔ)教育的重視程度有一定的提高，尤其是在小學(xué)教育階段。小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的水平要想得到提高，需要教師和學(xué)生共同努力。小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不斷地豐富合作教學(xué)模式，這也是一種重要的教學(xué)方法，并有效地為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升做出貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行比較，小學(xué)英語(yǔ)教師就要在開(kāi)展各項(xiàng)用于教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步突出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，還要在強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的課堂管理效率的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性間而改變以往的教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂效率的提高。

5? 結(jié)語(yǔ)

綜合上文，合作教學(xué)模式是當(dāng)前一種新型的教學(xué)方式，能夠更好地提高教學(xué)效率。而合作教學(xué)模式作為當(dāng)前一種應(yīng)用十分廣泛的新型教學(xué)模式，小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展合作教學(xué)時(shí)，就可以進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與度，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，所以說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)不斷地在合作教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分配，有效達(dá)到學(xué)習(xí)任務(wù)，提高英語(yǔ)教學(xué)工作的水平。

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