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      本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量標準與評價研究

      2020-12-24 07:54:27劉妍
      商情 2020年43期
      關(guān)鍵詞:會計學專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學平臺教學應(yīng)用

      劉妍

      【摘要】高校的會計學專業(yè)在教學過程中注重學生自身能力的提升,引導學生進行創(chuàng)新實踐,從而實現(xiàn)教學目標。網(wǎng)絡(luò)教學平臺的出現(xiàn),有利于高校會計學專業(yè)改進教學方式,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學平臺的功能特點,進行會計學專業(yè)的輔助教學。這一教學平臺在專業(yè)教學中具有強大的應(yīng)用價值,本文從網(wǎng)絡(luò)教學平臺的應(yīng)用入手分析,分析平臺在會計學專業(yè)教學中的應(yīng)用價值與應(yīng)用途徑,從而為會計學專業(yè)教學方法的改進提供更多參考。

      【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學平臺? 會計學專業(yè)? 教學應(yīng)用

      網(wǎng)絡(luò)技術(shù)經(jīng)過多年的發(fā)展,在實際運用中越來越廣泛。在高校教學過程中,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也具有極高的應(yīng)用價值,通過設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學平臺,對教學資源和教學內(nèi)容進行整合與呈現(xiàn),能夠豐富高校的專業(yè)教學手段,提升專業(yè)教學質(zhì)量,促使會計學專業(yè)在教學模式上進行自我更新和創(chuàng)新實踐。

      一、網(wǎng)絡(luò)教學平臺的概述

      1.1網(wǎng)絡(luò)教學平臺的介紹

      網(wǎng)絡(luò)教學平臺主要是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),將教學內(nèi)容和教學選擇從線下延續(xù)到線上,為師生提供更多的課程信息,豐富課程內(nèi)容和課程表現(xiàn)形式。在教務(wù)網(wǎng)站的網(wǎng)頁上,學校的招生以及選課學生可以進入這一平臺,滿足自身的選課需求與教學需求。在教學選擇方面,教師可以根據(jù)這一平臺完善自身的課程內(nèi)容,對課程信息和教學模式進行更新,以免出現(xiàn)重復(fù)性的教學,而在課程學習方面,學生也能根據(jù)課程目錄進行自身的課程選擇,根據(jù)教學平臺上的教學資源和課程介紹選擇適合自身的專業(yè)學習內(nèi)容。

      1.2網(wǎng)絡(luò)教學平臺的功能

      網(wǎng)絡(luò)教學平臺在功能設(shè)置上更加豐富多樣,這一平臺的功能主要體現(xiàn)在以下幾點:第一,給學生介紹本專業(yè)的相關(guān)課程,幫助學生對課程體系有更好的了解,明確教學大綱的教學方向,提前了解授課內(nèi)容;第二,對課程的授課時間,學習方式以及授課教師等進行說明,從而幫助學生做好時間安排;第三,通過平臺整合多種教學資料與學習資料,實現(xiàn)師生間的教學資源共享;第四,教師采取教學平臺來及時發(fā)布教學內(nèi)容與教學信息,進行線上考核與評價以及相關(guān)的作業(yè)通知;第五,對課堂上的授課內(nèi)容進行反饋與答疑,通過這一平臺建立課程討論區(qū),豐富教學內(nèi)容,延長教學時間;第六,師生通過這一平臺和個人郵箱的使用,積極促進師生互動和動態(tài)教學,推動個性化的學習方式以及學習內(nèi)容的建立。

      二、網(wǎng)絡(luò)教學平臺在會計學專業(yè)教學中的重要性

      2.1有利于豐富會計學專業(yè)的教學內(nèi)容,落實專業(yè)培養(yǎng)方案

      會計學重視專業(yè)的實際應(yīng)用能力的提升,該專業(yè)的專業(yè)指向更強,對學生的實踐要求更高。因此在進行會計學的相關(guān)學科教學時,教學內(nèi)容不是停留在教材上的空講,而是與現(xiàn)實實踐進行了緊密的結(jié)合,以此方便學生在生活中應(yīng)用會計學原理進行相應(yīng)的操作。網(wǎng)絡(luò)教學平臺,可以讓會計學專業(yè)的授課內(nèi)容變得更加豐富,提供更多的企業(yè)發(fā)展信息以及賬務(wù)處理實例等,幫助學生提升會計學的實際操作能力。會計學專業(yè)的學生在學習階段接觸到的實際案例較少,在處理財務(wù)問題上缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗,而教學平臺的設(shè)置則填補了這一不足之處,從而讓這一專業(yè)的培養(yǎng)方案在實踐與學習的過程中能夠得到落實。

      2.2有利于高校進行創(chuàng)新教學

      會計學專業(yè)的課程設(shè)置是按照專業(yè)培養(yǎng)方案進行的,但是相比于其他專業(yè)的課程來講,會計學的理論課程較少,而實踐內(nèi)容較復(fù)雜。網(wǎng)絡(luò)教學平臺可以為會計學的專業(yè)教師提供更多的創(chuàng)新教學模式,豐富會計學的課程選擇,除了理論課程之外,可以在實踐課程以及專業(yè)環(huán)境設(shè)置等方面進行多元化的學習實踐。教師可以合理地使用這一平臺,將課程之外的專業(yè)知識和資料上傳到這一平臺中供學生自行下載使用,從而緩解會計學專業(yè)在學習的過程中課程內(nèi)容與課程之間出現(xiàn)的矛盾。

      三、網(wǎng)絡(luò)教學平臺在會計學專業(yè)教學中的具體應(yīng)用

      3.1利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺對課程內(nèi)容進行分類教學。在會計學專業(yè)的學習內(nèi)容中涉及到理論部分與實踐部分。在一學期的課程設(shè)置中,會計學專業(yè)可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學平臺,將理論課和實踐課按照一定比例進行分類教學,比如說可以在傳統(tǒng)課堂上進行理論課的相關(guān)教學,將教材內(nèi)容和會計學理論由教師進行闡述和說明;在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上,教師可以根據(jù)專業(yè)學習內(nèi)容開展具體的專業(yè)實踐,利用網(wǎng)絡(luò)平臺模擬會計賬務(wù)管理,通過虛擬企業(yè)和虛擬賬戶的形式來幫助學生應(yīng)用會計學的專業(yè)知識,從而幫助學生進行實際操作。

      3.2創(chuàng)新教學模式,打造研究型的教學平臺。在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上,教師能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點,實現(xiàn)更多的教學模式上的選擇,豐富教學內(nèi)容。比如說在教學平臺上,會計學專業(yè)的老師可以在教學設(shè)計上加入會計學的實際案例與應(yīng)用場景等,根據(jù)學生之間的差異以及教學內(nèi)容的不同,可以分成提出問題、解決問題和課堂評價等多個環(huán)節(jié)。在師生的線上互動中,來提升學生的自主學習能力,在溝通過程中表現(xiàn)合作學習的優(yōu)勢,從而打造研究型的教學平臺,使得教學內(nèi)容更加專業(yè)化,也更加多樣化。

      3.3利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行信息共享和課程交流。網(wǎng)絡(luò)教學平臺是把單個人的教學成果整合在了一起網(wǎng)絡(luò)教學平臺,是把單個人的教學成果整合在了一起,使得專業(yè)教師能夠在同一平臺上針對同一教學內(nèi)容進行自我展示、自我闡述和自我提升。同一專業(yè)的教師可以利用這一平臺,對彼此的研究成果和課程內(nèi)容有充分的了解,在同行交流中進行專業(yè)信息的共享,從而了解最前沿的專業(yè)知識,對專業(yè)理論和專業(yè)應(yīng)用進行整合和教學實踐。

      3.4利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學評價與線上考核。在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上,教師在授課過程中,能夠通過線上的功能,對學生的學習效率啊以及學習進度,在進行系統(tǒng)的統(tǒng)計分析之后能夠有更好的了解。同時教師也能夠針對網(wǎng)絡(luò)平臺上所反饋的結(jié)果,及時進行教學內(nèi)容上的調(diào)整,根據(jù)教學評價來改善教學質(zhì)量。通過線上考核機制來補足線下考核的不足,對學生進行全方位的綜合考核。

      四、結(jié)語

      網(wǎng)絡(luò)教學平臺在教學實踐中具有極高的應(yīng)用價值,在具體的應(yīng)用過程中也具有可行性。在會計學專業(yè)教學過程中,應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)教學平臺的存在,發(fā)揮平臺的輔助作用豐富教學內(nèi)容,從而在教學上進行更多的創(chuàng)新實踐。

      參考文獻:

      [1]譚春蘭.網(wǎng)絡(luò)教學綜合平臺在會計電算化課程教學中的應(yīng)用[J].中國管理信息化,2012,15(19):87-88.

      [2]王海洪.網(wǎng)絡(luò)教學平臺在高校會計學專業(yè)教學中的應(yīng)用研究[J].商業(yè)會計,2012(04):119-120.

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