數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透應(yīng)用分析

【摘? 要】數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中是一門十分重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，開拓想象空間，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式注重培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的算數(shù)能力，而對(duì)數(shù)學(xué)邏輯數(shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)。數(shù)形結(jié)合思想對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想具有有效的作用，本文主要通過調(diào)查目前在小學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式現(xiàn)狀，并針對(duì)現(xiàn)狀存在的問題提出合理有效的改進(jìn)措施，以提高數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。

【關(guān)鍵詞】數(shù)形結(jié)合;小學(xué)數(shù)學(xué);滲透應(yīng)用

引言

數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想在學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中起到了極大的促進(jìn)作用，同時(shí)數(shù)形結(jié)合思想能有效幫助學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)揮其思維自主解決問題，能有效促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。數(shù)形結(jié)合思想不僅僅應(yīng)用于數(shù)學(xué)科目中，對(duì)學(xué)生之后學(xué)習(xí)理科科目，例如物理、化學(xué)等學(xué)科構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)構(gòu)架都十分有幫助。數(shù)形結(jié)合思想能有效增強(qiáng)學(xué)生的建模能力和邏輯思維，在學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)或?qū)嵺`中，學(xué)生能利用數(shù)形結(jié)合思想有效轉(zhuǎn)化進(jìn)而輕松解決難題。生活中，學(xué)生利用數(shù)學(xué)邏輯思維也可以解決生活實(shí)際問題。所以，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者來說是目前十分重要的教學(xué)任務(wù)。

1.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，發(fā)散學(xué)生思維

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)方式主要以灌輸知識(shí)型教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，這限制了學(xué)生想象力和思維邏輯能力，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，更不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)首先對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)熟悉之后，結(jié)合要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)散思維，通過數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式使學(xué)生思考問題，通過不斷訓(xùn)練，逐步訓(xùn)練其數(shù)形結(jié)合思想。其次，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻明確學(xué)生作為課堂主體的學(xué)習(xí)地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)性，教師在情景模式教學(xué)中的主要作用就是確定好課堂學(xué)習(xí)的主體和本節(jié)課重難點(diǎn)問題。同時(shí)教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的問題導(dǎo)向思維，在學(xué)習(xí)中遇到的問題不能僅依靠外界力量解決，要善于探究，同時(shí)結(jié)合自身知識(shí)架構(gòu)，發(fā)散思維，用轉(zhuǎn)化思想的方式看待難題。

2.深度挖掘教材內(nèi)容，與具體實(shí)例相結(jié)合

在小學(xué)教學(xué)過程中，教科書是非常重要的支持工具。學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的提升離不開深度挖掘教材知識(shí)的精華。在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的過程中，教師應(yīng)著重于在教學(xué)活動(dòng)中合理利用教材，將課本的內(nèi)容應(yīng)與生活緊密結(jié)合，課本中的關(guān)鍵數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)合理地講解并指導(dǎo)學(xué)生自主思考。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題能力，并結(jié)合具體實(shí)例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更容易提高其想象空間。例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)一課時(shí)，小學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)不能很好的掌握其用法和含義，而且單憑教材的知識(shí)點(diǎn)無法有效掌握其重點(diǎn)。所以教師應(yīng)當(dāng)在百分?jǐn)?shù)教學(xué)課堂中，設(shè)計(jì)入生活場(chǎng)景和簡(jiǎn)單的生活教學(xué)素材，幫助小學(xué)生輕易理解百分?jǐn)?shù)的含義和運(yùn)用。例如教師可以舉例超市中食品打折的例子和飲料中成分的例子，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思維。

3.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)數(shù)形結(jié)合思想

小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，其實(shí)踐能力得不到有效提高。他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷較少導(dǎo)致其缺乏思維拓展空間。在此階段，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的這些特征，并在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高小學(xué)生的實(shí)踐能力，為其創(chuàng)造思維想象和拓展空間，提升小學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生可以關(guān)注學(xué)校的課外活動(dòng)，并利用這些活動(dòng)為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高社會(huì)實(shí)踐能力和培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合思維也非常重要。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量班級(jí)內(nèi)常見物體的高度、寬度，使學(xué)生通過實(shí)際的行動(dòng)接觸到物體，進(jìn)而建立數(shù)形結(jié)合思想，更容易理解厘米、分米、米之間的區(qū)別和聯(lián)系，提高他們的數(shù)形結(jié)合思想和實(shí)踐能力。

4.注重引導(dǎo)課后應(yīng)用

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)都是非?；A(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中隨處可見小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以說小學(xué)的知識(shí)來自于課堂，同樣來自于數(shù)形結(jié)合思想的簡(jiǎn)單應(yīng)用。所以教師不僅僅應(yīng)當(dāng)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解還應(yīng)該在課后注重培養(yǎng)學(xué)生的思維應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)利用數(shù)學(xué)思維中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活問題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中考慮生活。以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，教師在教學(xué)小學(xué)生的加減法時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過建立統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)自己家庭一周的開支，使學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想為生活帶來的便利。

5.結(jié)語

綜上所述，新課改背景下，相關(guān)教育部門對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求越來越嚴(yán)格。教育部門也著重對(duì)小學(xué)階段小學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想和其數(shù)學(xué)素養(yǎng)做出了要求，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，應(yīng)該有意識(shí)的在教學(xué)中滲入數(shù)學(xué)教學(xué)多樣式的教學(xué)方式，例如在課外活動(dòng)中學(xué)習(xí)趣味數(shù)學(xué)、小組合作形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸型教學(xué)，采用靈活的結(jié)合生活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思維，提高學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介 ：孫敬（1984.07-），女，漢族，河南許昌人，本科，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)。