小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合思考

摘?要：班主任的管理工作在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中具有至關(guān)重要的作用，科學(xué)的班主任管理工作能有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。從我國目前情況來看，由于語文教師具有良好的溝通能力，在與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，能夠很好地了解到學(xué)生的內(nèi)心世界，所以多數(shù)班主任都是由語文教師來擔(dān)任，在日常工作中通常都是將小學(xué)語文的教學(xué)和班主任的管理工作進(jìn)行結(jié)合。在語文教學(xué)中，不僅能教授學(xué)生語文方面的知識(shí)，還能在課堂教學(xué)中根據(jù)課文所講的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的教育，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理工作的有效結(jié)合進(jìn)行簡單分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);班主任管理工作;有效結(jié)合

一、 引言

小學(xué)階段的孩子就像是一張白紙，還沒有樹立起正確的人生觀以及價(jià)值觀，多數(shù)學(xué)生為人處世的方式以及世界觀的形成都會(huì)受到老師以及家長的影響，因此，教師在教學(xué)過程中除了重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想上的變化，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，防止學(xué)生在思想上發(fā)生錯(cuò)誤，走上歧途，由此可以看出，班主任管理工作的重要性在教學(xué)過程中不容小覷。根據(jù)我國小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容來看，多數(shù)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說都具有極高的教育價(jià)值，通過語文的學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能對(duì)學(xué)生的思想品德教育產(chǎn)生良好的幫助。因此，班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，將小學(xué)語文的教學(xué)與其進(jìn)行巧妙結(jié)合，能將二者的教育價(jià)值最大限度地發(fā)揮出來。如何將小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理工作進(jìn)行有效結(jié)合，是每一位小學(xué)語文教師以及班主任應(yīng)亟須思考的問題。

二、 傳統(tǒng)的小學(xué)班主任管理工作中面臨的問題

（一）小學(xué)班主任管理工作的任務(wù)眾多

班主任的日常管理工作的內(nèi)容非常繁重，不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，還需要對(duì)學(xué)生的思想以及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行教育，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。班主任的日常工作主要包括以下幾點(diǎn)：第一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，第二是組織和培養(yǎng)學(xué)生建立起一個(gè)優(yōu)秀的班集體，第三是將學(xué)生的各種基本信息建立成學(xué)生檔案，方便后續(xù)工作的順利進(jìn)行，第四是針對(duì)班級(jí)學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)別教育，充分發(fā)揮出教育的價(jià)值，從而促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步，第五是定期開展班會(huì)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德上的教育，第六是對(duì)學(xué)生的各種教育信息進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，保證學(xué)生的課程能夠順利進(jìn)行，第七是在學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能清楚地看到自己身上的閃光點(diǎn)以及不足，幫助學(xué)生不斷進(jìn)行完善，從而促進(jìn)自己的全面發(fā)展，第八是定期寫班主任工作計(jì)劃以及總結(jié)，由此可以看出，班主任的日常管理工作的內(nèi)容非常繁多，忽視了其中任何一項(xiàng)工作都會(huì)影響整個(gè)班集體的發(fā)展。為了更好地開展班主任的班級(jí)管理工作，班主任首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，清楚地掌握每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及家庭環(huán)境，從而才能采取有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，為后續(xù)工作的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）班主任開展管理工作的方式存在一定的問題

由于小學(xué)生的年齡比較小，思想上還并未成熟，并且多數(shù)學(xué)生在課堂中都會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，除此之外，還有部分比較調(diào)皮的學(xué)生，在上課時(shí)會(huì)擾亂課堂秩序，從而影響教師課堂的順利進(jìn)行。因此，部分教師為了改變此現(xiàn)狀，采用權(quán)威型的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，雖然能起到一定的效果，但是，這種權(quán)威型的管理方式不利于教師和學(xué)生之間形成和諧的師生關(guān)系，對(duì)教師的工作產(chǎn)生不利影響。除此之外，教師長時(shí)間地對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制管理，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的逆反心理，從而不配合教師開展教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及教師的工作都會(huì)產(chǎn)生不利影響。

三、 將小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理工作進(jìn)行有效結(jié)合的必要性

（一）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為班主任管理工作的開展奠定基礎(chǔ)

從小學(xué)語文課堂來看，多數(shù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的注意力都難以保持長時(shí)間的集中，經(jīng)常會(huì)東張西望分散自己的注意力，除此之外，還有部分學(xué)生會(huì)在下面搞小動(dòng)作，一會(huì)動(dòng)動(dòng)橡皮，一會(huì)摸摸鉛筆，很大程度上降低了自己的聽課效果。因此，教師在教學(xué)過程中講到與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)的課文時(shí)，就可以利用此次機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生根據(jù)課文中的內(nèi)容想一想自己身上是否也具有這些缺點(diǎn)，然后再讓學(xué)生根據(jù)這些缺點(diǎn)發(fā)表一下自己的看法以及解決的辦法，讓學(xué)生從課文中的內(nèi)容聯(lián)想到自己的行為習(xí)慣，并自己提出解決辦法對(duì)自己進(jìn)行管理，既能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能有效提高課堂的教育效果，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣時(shí)，就能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為班主任的班級(jí)管理工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有利于加強(qiáng)師生之間的交流討論，形成和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中以及班主任開展班級(jí)管理工作中都具有重要的作用，當(dāng)教師和學(xué)生能夠和諧相處之后，才能保證學(xué)生能夠從心里真正接受教師的管理，并逐漸改變自己在學(xué)習(xí)以及生活過程中存在的缺點(diǎn)。我國教師的管理方式主要分為以下三種：權(quán)威型、民主型、放任型。不同的管理方式會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，從整體上來看，民主型的教師更能被學(xué)生接受，同時(shí)，還能幫助教師和學(xué)生之間形成和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的幫助。因此，教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流討論，在討論的過程中，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)存在錯(cuò)誤的時(shí)候，教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而是應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的思路存在哪些錯(cuò)誤，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。除此之外，通過教師和學(xué)生之間的交流討論，能幫助教師掌握學(xué)生的想法，同時(shí)，還能有效拉近教師和學(xué)生之間的距離，形成和諧的師生關(guān)系，當(dāng)教師在開展班級(jí)管理工作時(shí)，也能從學(xué)生的角度去思考問題，選擇讓學(xué)生更容易接受的方式進(jìn)行管理，從而提高班主任管理工作的效果。

四、 將小學(xué)語文教學(xué)和班主任的管理工作進(jìn)行有效結(jié)合的具體措施

（一）利用語文誦讀知識(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

從我國目前情況來看，多數(shù)學(xué)校在學(xué)生的小學(xué)階段都會(huì)要求學(xué)生背誦經(jīng)典誦讀，經(jīng)典誦讀的內(nèi)容通常都是《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》以及著名的古詩詞，由于這些內(nèi)容中都蘊(yùn)含著豐富哲理，具有極高的學(xué)習(xí)以及背誦的價(jià)值，既能培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的良好品質(zhì)，同時(shí)還能學(xué)習(xí)到正確的生活習(xí)慣以及為人處世的方法。由于部分學(xué)生的年齡較小，在背誦的過程中并不理解其中的內(nèi)涵，只是機(jī)械的進(jìn)行背誦，降低了背誦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等內(nèi)容的價(jià)值，因此，教師為了提高學(xué)生的背誦效率以及背誦價(jià)值，可以為學(xué)生講解背誦內(nèi)容的含義，當(dāng)學(xué)生了解其內(nèi)涵時(shí)，就會(huì)加快自己的背誦效率，同時(shí)還能在背誦的過程中學(xué)習(xí)這些思想的內(nèi)容，從而潛移默化地對(duì)自己的思想道德產(chǎn)生影響，從小幫助學(xué)生樹立起正確的思想價(jià)值觀念，當(dāng)班主任在開展班主任管理工作對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行教育時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。

（二）在相關(guān)語文課文學(xué)習(xí)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理工作

小學(xué)語文課堂的教育內(nèi)容通常都和人們的生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)過程中可以利用課文中的典型人物形象以及具體事件對(duì)學(xué)生開展班級(jí)管理工作。比如，教師在講授部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊《記金華的雙龍洞》這一課時(shí)，這篇課文主要講授了作者在游覽雙龍洞時(shí)的順序，以及沿途所見的美景，表達(dá)了作者對(duì)祖國美好河山的熱愛之情。因此，教師就可以從愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境這一角度對(duì)學(xué)生開展班級(jí)管理工作。首先，教師可以教育學(xué)生外出游玩的時(shí)候要將自己的垃圾隨時(shí)帶走，保護(hù)景區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生;其次，教師就可以教導(dǎo)學(xué)生在景區(qū)游玩時(shí)不要到處亂寫亂畫，要學(xué)會(huì)保護(hù)公物;最后，教師還可以讓學(xué)生觀察自己的課桌椅是否有人為故意破壞的現(xiàn)象，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在今后的生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己的課桌椅以及校園、社會(huì)中的公物，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

（三）教師在對(duì)學(xué)生開展班級(jí)管理工作時(shí)可以適當(dāng)引入課文中的故事

從我國目前情況來看，多數(shù)班主任在每個(gè)星期都會(huì)定期開展班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。開展班會(huì)的主題多種多樣，每一名教師在選擇開展班會(huì)的主題時(shí)，通常都會(huì)根據(jù)本班學(xué)生的最近一段時(shí)間的表現(xiàn)或者是學(xué)校中發(fā)生的重大事件進(jìn)行科學(xué)的選擇，從而才能提高班會(huì)的價(jià)值。比如，教師在開展班會(huì)時(shí)通常都是以安全教育、愛國教育、誠信教育、感恩教育等主題為主，通過開展不同的主題班會(huì)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。例如，教師在開展以感恩為主題的班會(huì)活動(dòng)時(shí)，教師為了讓學(xué)生深刻地感受到父母對(duì)自己的愛，從而學(xué)會(huì)感恩，教師在開展班會(huì)的過程中就可以引入部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊《慈母情深》以及《父愛之舟》兩篇課文，讓學(xué)生從課文中的具體內(nèi)容去感受父愛以及母愛的偉大，在結(jié)合生活中自己的所作所為進(jìn)行思考，看看自己在生活中有沒有感受到父母對(duì)自己的愛，自己是怎樣對(duì)待父母的，從而激發(fā)學(xué)生的感恩之心，并引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中能夠通過自己的行為去表達(dá)自己對(duì)父母的愛。

（四）在小學(xué)語文教學(xué)中通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

多數(shù)學(xué)生在班集體生活中都缺少一定的集體意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，因此，教師為了提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，可以經(jīng)常組織學(xué)生參加語文教學(xué)方面的集體活動(dòng)。比如，辯論賽、演講比賽、集體朗誦比賽等，讓學(xué)生在各種競賽中既能體會(huì)到小組成員之間互幫互助的重要性，同時(shí)還能體會(huì)到為班級(jí)獲得榮譽(yù)時(shí)的自豪感。通過組織這些語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)還能提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

五、 結(jié)語

綜上所述，班主任的管理工作對(duì)于小學(xué)生的成長具有不可忽視的作用。班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中扮演的不僅僅是教師的角色，還要扮演學(xué)生的父母以及朋友等多種角色，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解之后，才能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。教師在對(duì)學(xué)生開展班級(jí)管理工作時(shí)，可以和小學(xué)語文的教學(xué)進(jìn)行巧妙的結(jié)合，既能提高語文教學(xué)的教育價(jià)值，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊美梅.淺析小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].文淵，2019（2）：335.

[2]李非.淺析小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].新課程，2016（2）：196.

[3]孔麗麗.淺談小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2020，14（3）：125.

[4]王蕓.淺談小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].科教導(dǎo)刊，2017（12）：128.

[5]衛(wèi)華平.淺談小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作有效結(jié)合[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2019（12）：244.

作者簡介：

楊群，江蘇省如皋市，江蘇省如皋市外國語學(xué)校小學(xué)部。