李清鈺

摘 要：黨的十八大以來，立德樹人成為教育教學(xué)的根本任務(wù)。那么，在立德樹人視域下，初中音樂教師應(yīng)該采取哪些行之有效的策略，更好地落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)呢？在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“在教學(xué)內(nèi)容中挖掘德育素材、在教學(xué)活動(dòng)中融入德育元素以及在教學(xué)評(píng)價(jià)中提升德育效果”三個(gè)方面，詳細(xì)論述立德樹人視域下初中音樂教學(xué)的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中音樂;教學(xué)策略

古語有云：“國無德不興，人無德不立。”立德樹人是黨的十八大提出的教育教學(xué)工作的根本任務(wù)。為了全面落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)，必須將立德樹人與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來。因此，立德樹人也就成了教育新時(shí)代初中音樂課堂教學(xué)的重頭戲。

正因?yàn)槿绱?，在初中音樂教學(xué)過程中，教師既要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的各種音樂技能，又要千方百計(jì)落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)。下面筆者將圍繞“在教學(xué)內(nèi)容中挖掘德育素材、在教學(xué)活動(dòng)中融入德育元素以及在教學(xué)評(píng)價(jià)中明確德育方向”三個(gè)方面，詳細(xì)論述立德樹人視域下初中音樂教學(xué)的一些有效策略。

一、在教學(xué)內(nèi)容中挖掘德育素材

音樂，不僅能夠提升人的審美，還能夠啟迪人的思維;不僅能夠愉悅?cè)说纳硇?，還能夠陶冶人的情操;不僅能夠凈化人的心靈，還能夠塑造人的品質(zhì)。為了更好地在初中音樂學(xué)科教學(xué)過程中落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)，教師必須深入挖掘音樂教學(xué)內(nèi)容中的德育素材，即樂曲中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容。事實(shí)上，教師深入挖掘樂曲中的德育內(nèi)容，既有助于落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)，又有助于引領(lǐng)學(xué)生更為準(zhǔn)確、細(xì)膩、真切地感知樂曲中的思想情感等。

以湘教版七年級(jí)音樂上冊(cè)中的《光榮少年》這首歌曲為例。通過深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，筆者發(fā)現(xiàn)，這首歌曲是旨在引領(lǐng)廣大青少年樹立正確的社會(huì)主義榮辱觀的一個(gè)縮影和亮點(diǎn)。整首歌曲唱出“八榮八恥”的基本內(nèi)容，強(qiáng)化少年兒童知榮辱、踐行動(dòng)的責(zé)任感和豪情壯志。而這些，正是這首歌曲中最好的德育素材。

當(dāng)然，深入挖掘初中音樂教學(xué)內(nèi)容中的德育素材，只是在初中音樂教學(xué)過程中落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的前奏、鋪墊，為了更進(jìn)一步地落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)，教師還必須在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與開展方面多花心思。

二、在教學(xué)活動(dòng)中融入德育元素

課堂教學(xué)活動(dòng)既是學(xué)生與教師、學(xué)生與教材等進(jìn)行多重對(duì)話的舞臺(tái)，又是學(xué)生汲取營(yíng)養(yǎng)、茁壯成長(zhǎng)的沃土，還是教師塑造學(xué)生品質(zhì)、落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的抓手。因此，初中音樂教師必須要在異彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)中恰如其分地融入德育元素，在豐富音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，潤(rùn)物無聲地落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)。如此一來，通過引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與異彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠習(xí)得音樂技能，還能夠塑造高尚品質(zhì)等。

以引領(lǐng)學(xué)生欣賞《紅旗頌》這首歌曲為例，在導(dǎo)入活動(dòng)中，筆者在形象逼真的教學(xué)情景中融入了愛國主義教育的德育元素。具體如下：首先，筆者利用多媒體課件播放了電影《烈火中永生》的片段，江姐和她的戰(zhàn)友們正在一絲不茍地繡紅旗。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真觀看完這段視頻之后，筆者提出了這樣一個(gè)問題——“江姐和戰(zhàn)友們?cè)讵z中為什么還要繡紅旗？紅旗代表了什么？”顯然，此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)不僅能夠順其自然地導(dǎo)入新課內(nèi)容，還能夠觸發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感。

實(shí)踐證明，憑借融入德育元素的初中音樂課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)能夠得到顯著提升，立德樹人的教育根本任務(wù)也能夠得到全面落實(shí)。

三、在教學(xué)評(píng)價(jià)中提升德育效果

于學(xué)生而言，評(píng)價(jià)是司南、是推手;對(duì)教師來說，評(píng)價(jià)是教鞭、是抓手。在教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)之作用無可替代。同樣，為了更進(jìn)一步地提升在初中音樂教學(xué)過程中落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的效果，教師必須在評(píng)價(jià)方面多下功夫。初中音樂教師要通過各種各樣的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地將樂曲中的德育內(nèi)容內(nèi)化為自身的思想品質(zhì)，外化為自身的言行舉止，讓立德樹人的教育根本任務(wù)在各種評(píng)價(jià)的推動(dòng)下得到更好的落實(shí)。

還是以教學(xué)《紅旗頌》這首歌曲為例，當(dāng)某學(xué)生準(zhǔn)確說出“紅旗代表的意義”時(shí)，筆者給予他這樣的評(píng)價(jià)：“你能這么準(zhǔn)確、這么完整地說出紅旗的象征意義，有力地證明了你是一個(gè)愛國的少年！相信我們偉大的祖國會(huì)因?yàn)橛心氵@樣愛國的少年而變得更加強(qiáng)大、更加富強(qiáng)、更加繁榮、更加昌盛！”

由此可見，借助各種及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師不僅可以激發(fā)學(xué)生的潛能，還可以塑造學(xué)生的品質(zhì)，更進(jìn)一步提升立德樹人的效果。

蘇霍姆林斯基說：“音樂教育首先是德育，因?yàn)榈赖聜惱砼c美是一致的?！痹诮虒W(xué)內(nèi)容中挖掘德育素材，是在初中音樂教學(xué)中落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的起始點(diǎn);在教學(xué)活動(dòng)中融入德育元素，是在初中音樂教學(xué)中落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的切入點(diǎn);在教學(xué)評(píng)價(jià)中提升德育效果，是在初中音樂教學(xué)中落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的增長(zhǎng)點(diǎn)。而隨著立德樹人教育根本任務(wù)的全面落實(shí)，初中音樂課堂的教學(xué)效益會(huì)全面提升，初中學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)也會(huì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈慧.立德樹人背景下初中音樂課堂改革探索[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（11）：82-83.

[2]周淑芬.與德攜手，潤(rùn)物無聲：淺談初中音樂課堂中的德育滲透[J].華夏教師，2017（12）：93.