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      基于小組合作的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

      2020-12-29 12:06:02李會軍
      新課程·上旬 2020年37期
      關(guān)鍵詞:小組合作構(gòu)建高效課堂

      李會軍

      摘 要:小組合作是新課改實施后又一新的學(xué)習(xí)模式,這種模式不僅有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式,同時還打破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,帶來了更多的好處。它不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,同時對構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂也有非常明顯的作用。不過,當(dāng)前的小組合作模式并不成熟,存在很多問題需要解決。通過對基于小組合作的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建意義進(jìn)行闡釋,提出有效應(yīng)用策略,希望能為初中生打造更好的數(shù)學(xué)課堂,促進(jìn)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:小組合作;初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

      小組合作模式不僅發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性,同時對培養(yǎng)學(xué)生各方面能力也有很好的幫助。以該種模式為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課堂能夠提高學(xué)生注意力,提高課堂效率,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,初中數(shù)學(xué)教師要積極配合,努力打造以小組合作模式為基礎(chǔ)的課堂,提高教學(xué)效率和升學(xué)率。

      一、構(gòu)建基于小組合作的初中數(shù)學(xué)課堂的意義分析

      1.利于學(xué)生互助互補(bǔ)學(xué)習(xí)

      學(xué)生的情況各有不同,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中也表現(xiàn)出了不同的特點,這種不同會表現(xiàn)出不一樣的學(xué)習(xí)效果,比如有的人數(shù)學(xué)成績極差,分?jǐn)?shù)僅為個位數(shù),有的人數(shù)學(xué)成績超好,次次滿分。小組合作不僅能為學(xué)生提供一個互助互補(bǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時還能通過分工合作來體現(xiàn)學(xué)生價值,提高其自信心。教師在組建學(xué)習(xí)小組時都會綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格,讓不同水平、特點的學(xué)生穿插其中,互幫互助,這樣才能促進(jìn)所有學(xué)生共同發(fā)展和進(jìn)步,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的真正價值。

      2.利于互動學(xué)習(xí),提高學(xué)生友誼

      小組合作強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生間的互動性,它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系,營造了更為融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在這種模式的推動下,班級學(xué)習(xí)氛圍會更加濃郁,學(xué)生間的情感也會更加深厚。

      3.提高班級團(tuán)結(jié)和凝聚力

      通過小組合作,加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系,讓學(xué)生之間的關(guān)系更加親密,對學(xué)生間建立友誼有所幫助,對班級團(tuán)結(jié)、凝聚也有很好的效果。有了小組合作學(xué)習(xí)模式之后,學(xué)生之間的了解也會更深,自然就會加深情誼。

      二、構(gòu)建基于小組合作的初中數(shù)學(xué)高效課堂的應(yīng)用策略

      1.樹立學(xué)生自信心,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可小組合作模式

      以小組合作模式為主的數(shù)學(xué)課堂,學(xué)生的主體地位更加明確,作用也更加明顯,而作為引導(dǎo)者,教師要時刻謹(jǐn)記自己的地位和作用,不要越俎代庖。教師在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂時必須要注意維護(hù)課堂紀(jì)律,讓學(xué)生擁有和諧安定的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時還要注意學(xué)習(xí)方法的滲透,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和自信心。比如在學(xué)習(xí)“同底數(shù)冪的乘法”時,為了讓學(xué)生能積極參與討論與合作學(xué)習(xí),教師可以先給學(xué)生設(shè)立幾個問題,借助問題導(dǎo)入精彩部分,讓學(xué)生在小組合作模式下找到答案,從而認(rèn)可這種模式。首先,教師可以提出問題:在3、4、5中選兩個數(shù)字,它們能組成哪些冪?然后,教師給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。之后根據(jù)學(xué)生的回答,教師再拋出幾個問題:兩個冪運(yùn)算能組成哪些算式?再導(dǎo)入課本知識詳細(xì)講解。

      這種啟發(fā)式教學(xué)方式,利用小組合作的優(yōu)勢,通過鼓勵的語言,讓學(xué)生產(chǎn)生合作探究的欲望,同時也讓學(xué)生看到了小組合作模式的好處,繼而認(rèn)可并應(yīng)用這種模式,提高其學(xué)習(xí)成績。

      2.科學(xué)分組,合理分配資源

      初中數(shù)學(xué)教師在分組之時,要綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特點,將其安排在有互補(bǔ)的小組中,這樣交叉搭配,既能形成優(yōu)勢互補(bǔ),又能確保小組成員良性交流。另外,在人數(shù)的匹配上,最好以五人一組為佳,這樣能確保每一個小組成員都有分工,都能得到鍛煉。

      3.合理設(shè)計,明確目標(biāo)

      建立小組合作學(xué)習(xí)模式的初衷是讓學(xué)生彼此相互幫助,共同進(jìn)步。任何小組討論都要注重實效性,不能將其當(dāng)作點綴存在。教師要精心設(shè)計問題,確保其具有一定的思維含量和開放性,圍繞課文重點、難點展開,這樣才能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的作用。比如學(xué)習(xí)“勾股定理”時,教師可以先讓學(xué)生查閱資料,為課堂討論做準(zhǔn)備。然后在課堂講課過程中,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究,并動手操作驗證勾股定理。小組合作能集思廣益,提出不同的驗證方法,而這既豐富了研究數(shù)學(xué)問題的方法,又提高了學(xué)生的能力。

      4.總結(jié)經(jīng)驗,創(chuàng)新模式

      在高效課堂構(gòu)建過程中,對小組合作模式的應(yīng)用要不斷創(chuàng)新與改革,通過結(jié)合實際教學(xué)情況、學(xué)生個人素養(yǎng)等,不斷完善和調(diào)整小組合作模式,使其更適合當(dāng)前教學(xué)需求。教師還要積極配合學(xué)生行動,對學(xué)生的行為合理點評,鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生,提高其自信心和熱情,讓學(xué)生感受到小組合作模式的好處。

      小組合作學(xué)習(xí)模式不僅能很好地提高課堂效率和利用率,同時也能提高學(xué)生的興趣和注意力,讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在構(gòu)建課堂過程中要注意教學(xué)需要及學(xué)生需求,不能一言堂,也不能浮于表面流于形式,這樣都不利于高效課堂的建立,也無法真正促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]丁江秀.小組合作在初中數(shù)學(xué)高效課堂中的構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2019(8):98.

      [2]蔣歡歡.小組合作背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].亞太教育,2019(6):55.

      [3]張麗.小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2018.

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