王領(lǐng)

【摘要】在現(xiàn)代化教育理念的影響之下，信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)中的重要支撐，而對(duì)教學(xué)方式加以創(chuàng)新是提高教學(xué)效率的重要途徑.希沃白板作為全新的教學(xué)手段，其應(yīng)用的靈活性能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，全面提高課堂教學(xué)效率，幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生極大的興趣，更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng).鑒于此，本文對(duì)當(dāng)前希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所具有的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，針對(duì)其如何實(shí)現(xiàn)更為合理的應(yīng)用進(jìn)行研究.

【關(guān)鍵詞】希沃白板;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

新課改對(duì)小學(xué)教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求.教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前在教學(xué)中所采取的方式加以創(chuàng)新，對(duì)理念加以優(yōu)化，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地滿足教學(xué)發(fā)展的需求.希沃白板的應(yīng)用能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生極大的影響，提高教學(xué)效率，以使教學(xué)方法與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng).

一、希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）突破思維限制

希沃白板通過(guò)自身所具有的多重功能，使小學(xué)生在傳統(tǒng)教育下所形成的固有學(xué)習(xí)思維得以突破.相對(duì)而言，低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易受外界的影響，極易形成定性思維.希沃白板在應(yīng)用中所具備的靈活性，能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，使學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)形成獨(dú)立思維，為學(xué)習(xí)能力的提高奠定基礎(chǔ).比如從一年級(jí)開始，利用希沃白板持續(xù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，更容易激發(fā)小學(xué)生潛在的數(shù)學(xué)思維能力，使其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成多元化的思維習(xí)慣，而不會(huì)被禁錮在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，影響思維的拓展.這種方式對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成具有積極的促進(jìn)作用，而且對(duì)于今后更深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也非常有幫助.

（二）豐富教學(xué)資源

教師利用希沃白板的優(yōu)勢(shì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入更多與知識(shí)相關(guān)的理論，對(duì)知識(shí)加以豐富，對(duì)教學(xué)資源的整體配置加以優(yōu)化，為學(xué)生的知識(shí)積累提供支撐條件.教師充分挖掘教學(xué)材料中的內(nèi)容，使教學(xué)過(guò)程更為生動(dòng)化，并在學(xué)生思考時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生充分理解知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)思路，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)[1].希沃白板自帶很豐富的教學(xué)資源，可以為教師提供海量的教學(xué)素材.教師只需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找最適合的素材即可，不會(huì)再為素材發(fā)愁，不僅可以為小學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂，還可以根據(jù)不同的素材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展有效率的分層講解，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活躍度，營(yíng)造良好的課堂氛圍.

（三）促進(jìn)師生之間的有效溝通

希沃白板有助于師生之間的良好交流，促進(jìn)課堂教學(xué)方式更加多樣化，能夠更好地突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促進(jìn)師生之間的深入溝通，構(gòu)建和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍.比如，有的小學(xué)生邏輯思維水平較低，思考問(wèn)題時(shí)容易鉆牛角尖，往往把很簡(jiǎn)單的問(wèn)題想得太復(fù)雜，導(dǎo)致解決問(wèn)題的能力不足.對(duì)于這種學(xué)生，教師利用傳統(tǒng)的方法很容易傷害孩子的自尊心，使師生之間的關(guān)系緊張.教師可以利用希沃白板，將問(wèn)題分解為幾個(gè)小問(wèn)題，與學(xué)生共同解決.小學(xué)生能夠在逐步解決問(wèn)題的過(guò)程中，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感、自信心.教師還可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)教育，從而更有利于緩和學(xué)生與教師之間的關(guān)系，促使學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué).

二、靈活應(yīng)用希沃白板降低知識(shí)難度

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生受自身年齡、心理特征等影響，加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)具有一定的難度，注意力不集中的情況極易發(fā)生.同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)大部分具有較強(qiáng)的邏輯性，且知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性較為緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到問(wèn)題.這些現(xiàn)象使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生影響.希沃白板作為全新的教學(xué)措施之一，通過(guò)對(duì)教學(xué)價(jià)值的合理分析與靈活應(yīng)用，能夠?qū)Τ橄蟮臄?shù)學(xué)概念進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換，以具體的教學(xué)案例展開，對(duì)知識(shí)的理解程度具有較好的促進(jìn)作用.在課堂中運(yùn)用希沃白板教學(xué)模式，可以提高教學(xué)效率.比如在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“時(shí)間”這一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分地利用希沃白板知識(shí)庫(kù)中的時(shí)間教學(xué)素材，生成生動(dòng)有趣的課堂.教師播放動(dòng)畫片《小豬佩奇》中一段關(guān)于時(shí)間的畫面，然后讓學(xué)生觀察動(dòng)畫片中佩奇和喬治都做了什么事情，他們花了多久的時(shí)間.學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)學(xué)會(huì)思考，回答出正確的答案.然后教師將鐘表放大，在白板中進(jìn)行時(shí)針、分針、秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)演示，讓學(xué)生明白時(shí)、分、秒三個(gè)時(shí)間單位之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解“時(shí)間”的概念，完成教學(xué)任務(wù).

三、靈活應(yīng)用希沃白板激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)知識(shí)的講解過(guò)于單一，只是讓學(xué)生死記硬背一些公式與定義，即使在教學(xué)中使用多媒體，仍舊無(wú)法改變傳統(tǒng)的教學(xué)狀態(tài)，致使學(xué)生仍舊以教師作為知識(shí)的主體，被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)習(xí)效果較差.為此，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用希沃白板所具有的優(yōu)勢(shì)將學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力充分激發(fā)出來(lái)，提升學(xué)習(xí)效果，最終強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量.

四、積極運(yùn)用希沃白板促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)

受自身的年齡、性格等多方面因素的影響，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，課堂學(xué)習(xí)效率較低，對(duì)學(xué)習(xí)效果有直接影響.教師應(yīng)合理應(yīng)用希沃白板，靈活掌握其使用方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化師生之間的有效溝通，在根本上提高教學(xué)效果.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師靈活使用希沃白板，

充分發(fā)揮其使用價(jià)值，適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)教學(xué)課件，確保教學(xué)知識(shí)的充分彰顯[3].

比如在小學(xué)數(shù)學(xué)“多邊形面積”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以演示希沃白板應(yīng)用知識(shí)庫(kù)中的相關(guān)數(shù)學(xué)題目，逐題演示，給學(xué)生思考的時(shí)間，保證問(wèn)題都能夠在課堂上得到有效的解決.如題：花壇長(zhǎng)20米，寬5米，在花壇的四周分別設(shè)計(jì)了寬為1米的人行道，請(qǐng)問(wèn)：花壇的綠化面積是多少？學(xué)生要學(xué)會(huì)花壇綠化面積的計(jì)算方法，從而掌握更多多邊形物體面積的解題思路和技巧.在解答這種問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的身心沉浸其中，實(shí)現(xiàn)了有效的氛圍感染，提高了小學(xué)生解決問(wèn)題的能力.

五、合理運(yùn)用希沃白板促使學(xué)生小組學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用希沃白板的互動(dòng)作用，培養(yǎng)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí).小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中，“數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算”是基礎(chǔ)知識(shí)，也是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí).在一年級(jí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，教師利用希沃白板應(yīng)用中小木棍的捆綁練習(xí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成1、10、100的正確認(rèn)識(shí).比如，教師將白板中的小木棍分成不同的組，每組中小木棍的數(shù)量不一致，學(xué)生根據(jù)實(shí)際的白板演示，觀察每組中小木棍的具體數(shù)量，并找出多余或者缺少的數(shù)量.在這一過(guò)程中，小學(xué)生對(duì)“小組”的概念有了認(rèn)識(shí)，理解了其中的意思.在二年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以繼續(xù)利用小木棍分組的形式來(lái)講解數(shù)的加法、減法運(yùn)算，讓小學(xué)生通過(guò)白板展示拖動(dòng)小木棍的過(guò)程，學(xué)會(huì)加法運(yùn)算和減法運(yùn)算，熟練掌握數(shù)學(xué)加減基礎(chǔ)運(yùn)算知識(shí).在三年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用小木棍的分組、解組，講解乘法和除法運(yùn)算知識(shí).在教學(xué)重點(diǎn)除法“三位數(shù)除以一位數(shù)”的練習(xí)過(guò)程中，百位上的數(shù)字不夠除的情況下，可以解綁百位小木棍小組，將其添加到十位進(jìn)行運(yùn)算，運(yùn)算后有余數(shù)的情況下要進(jìn)行個(gè)位的運(yùn)算，一直到實(shí)現(xiàn)小木棍的完整組合為止.小學(xué)生在認(rèn)識(shí)小木棍的過(guò)程中懂得合作的道理，體會(huì)到個(gè)體與群體的關(guān)系，完成合作學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知和掌握.

六、靈活應(yīng)用希沃白板提高數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合梳理效率

在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，綜合梳理的過(guò)程必不可少.定期將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行匯總和梳理，找到其中的規(guī)律，更有助于小學(xué)生高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，完成數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù).以往，教師只能在黑板上歸納總結(jié)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也是以卷子的形式展示，效果一般.利用希沃白板，可以更高效地完成知識(shí)梳理與技巧開發(fā)過(guò)程.比如，教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程利用不同的表格形式加以展示，有花瓣形、樹形、星形等，讓學(xué)生做評(píng)委，分析哪個(gè)好，并說(shuō)出為什么好.通過(guò)這樣的方式，小學(xué)生會(huì)養(yǎng)成梳理知識(shí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到最適合自己的方法.又如在知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，利用希沃白板的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，可以更快地完成知識(shí)的綜合講解.在“小數(shù)除法”的運(yùn)算過(guò)程中，有一道題目：小明有59.2元，剛好購(gòu)買2個(gè)籃球，請(qǐng)問(wèn)：每個(gè)籃球多少元？學(xué)生需要進(jìn)行小數(shù)除法運(yùn)算.這時(shí)候，在白板上，可以快速地將59.2元轉(zhuǎn)化為592角，然后利用592除以2得出答案286角，再利用元角分之間的單位轉(zhuǎn)換，得到286角等于28.6元的最終答案，完成對(duì)題目的解答.在解答題目的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的除法運(yùn)算、元角分的轉(zhuǎn)換等知識(shí)，有效地實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合掌握，提高了小學(xué)生綜合整理數(shù)學(xué)知識(shí)的效率.

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，受現(xiàn)代化教育理念的深入影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所使用的傳統(tǒng)方式難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)有效使用希沃白板，更好地優(yōu)化教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念加以創(chuàng)新，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝慧娥，宋建紅，張倩葦.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用：以“圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)”為例[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2018（9）：33-36.

[2]楊志祥.希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（34）：142-143.

[3]邱春梅.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查研究[D].贛州：贛南師范大學(xué)，2018.