小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的意義及途徑探析

鄒玉梅

摘 要：在現(xiàn)代文明社會背景下，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透一定的德育教育顯現(xiàn)出一定的時代必要性。本篇文章主要從必要性以及具體措施兩個方面對文本課題展開了分析。又于結(jié)語中對我國學(xué)生品德培養(yǎng)未來展開了美好的憧憬。

關(guān)鍵詞：德育教育；小學(xué)語文教學(xué)；文學(xué)素養(yǎng)；全面型人才

隨著時代的發(fā)展、社會的進步，全面型發(fā)展人才越來越受到重視和需要。所謂全面型發(fā)展人才即需要人們德、智、體、美、勞全面發(fā)展，并相互結(jié)合、相互促進。學(xué)習(xí)語文是培養(yǎng)人才的重要途徑，也是培養(yǎng)人們文學(xué)素養(yǎng)的重要方面。同時，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段不僅是文學(xué)素養(yǎng)塑造的重要階段更是德行塑造的重要階段。因此，在這樣的時代大背景下，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透一定的德育教育就顯現(xiàn)出一定的必要性并體現(xiàn)出積極的時代意義。

一、將德育教育滲透于小學(xué)語文教學(xué)中的必要性

首先，小學(xué)學(xué)習(xí)階段是人們?nèi)烁袼仞B(yǎng)形成的重要階段。這一階段的教育對于一個人的世界觀、人生觀、價值觀的塑造起著關(guān)鍵性的決定作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，如果只顧教授給學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識，然而卻不重視對其進行德育教育，對學(xué)生進行優(yōu)良品德上的塑造和培養(yǎng)。那么即使這個學(xué)生能夠打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，形成高的文學(xué)造詣，然而其德行有虧，那么這對這一人的成長發(fā)展都是沒有任何有力作用的，對于語文教師來講，也沒有在真正意義上完成教書育人的任務(wù)。

其次，對學(xué)生進行必要的德育教育可以對小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)起一定的積極的促進作用。具體來講，進行德育教育無非是對小學(xué)生尚未成熟的心理進行某些方面上的正確引導(dǎo)。因此，就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中避免某些心態(tài)或者方法上的誤區(qū)，以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率和水平。另外，對學(xué)生進行德育教育是對學(xué)生品德進行內(nèi)化的潛移默化的影響。在某種程度上、在某些方面上可以提高學(xué)生對文學(xué)的感知力，從而從內(nèi)在方面提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的能力。再有，學(xué)生有良好的品德，在完成語文學(xué)習(xí)時就可以實現(xiàn)這位學(xué)生的全面持續(xù)發(fā)展，對于學(xué)生的成長來說是十分有利的。

綜上所述，語文教學(xué)與德育教育二者之間是相輔相成的關(guān)系，應(yīng)當在教學(xué)過程中將二者有機結(jié)合，著力培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、如何將德育教育滲透于小學(xué)語文教學(xué)當中

（一）培養(yǎng)學(xué)生健全人格

毋庸置疑，只有幫助學(xué)生樹立了正確的三觀，使學(xué)生對自己的未來有了明確的目標和規(guī)劃，他們才能自覺主動的接受人文素質(zhì)的教育，著力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，使小學(xué)語文教學(xué)中德育培養(yǎng)的滲入事半功倍。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境

所謂創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，具體到對學(xué)生的教育教學(xué)上，就是創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氛圍，使學(xué)生自覺主動的接受學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、解決問題的能力，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識靈活運用，并且在這一過程中可以使學(xué)生自覺主動地接受德育培養(yǎng)。

（三）對教學(xué)內(nèi)容進行篩選

在新的教學(xué)形式下，傳統(tǒng)的、枯燥的知識就應(yīng)該被淘汰、弱化了，而更應(yīng)該向?qū)W生傳授一些符合時代潮流，對學(xué)生的日常生活有指導(dǎo)意義的實用性知識。當然，這些知識要符合社會傳統(tǒng)道德規(guī)范，并且可以在知識傳授的過程中向?qū)W生滲透一定的德育思想。著力培養(yǎng)學(xué)生的審美意趣和解決問題的能力，幫助學(xué)生更好的生活和適應(yīng)社會的發(fā)展，并且可以引導(dǎo)學(xué)生將所接受的德育思想應(yīng)用于服務(wù)社會，服務(wù)他人的社會實踐當中。

（四）加強師生溝通

在以往的教學(xué)實踐中，師生之間缺乏相應(yīng)的溝通和交流，往往產(chǎn)生一些思想誤解。比如說，學(xué)生認為老師過于強硬，不懂尊重自己的想法；而老師則認為學(xué)生過于幼稚、不懂事，難以理解自己的良苦用心。如此一來，難以實現(xiàn)師生之間的協(xié)作，大大降低了教育和學(xué)習(xí)的效率，更阻礙了教師將德育思想傳授給學(xué)生。因此，在現(xiàn)代教育模式之下，應(yīng)當加強學(xué)生與老師之間的溝通，讓學(xué)生明白老師的良苦用心，主動的去學(xué)習(xí)，而不是被動的接受學(xué)習(xí)。也讓老師明白學(xué)生的想法，使老師在教學(xué)過程中能夠?qū)ΠY下藥，有針對性的幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。同時，在師生的有效溝通當中完成德育教育。

（五）將小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合

除此之外，可以充分將小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)運用相結(jié)合，借此提高小學(xué)語文教學(xué)效率，使其更好的發(fā)揮對學(xué)生進行德育培養(yǎng)的作用。具體如下：小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的主導(dǎo)是語文教師。因此，語文教師的教學(xué)能力以及對信息技術(shù)的運用能力直接影響著小學(xué)語文教學(xué)狀況。語文教師的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)素質(zhì)應(yīng)當達到一定水平上的要求。而在信息化時代背景下，就要求語文老師掌握相當?shù)木W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和運用多媒體教學(xué)的能力。一方面，教師可以利用自己所掌握的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將之應(yīng)用到課堂教學(xué)當中。比如說，運用多媒體、課件等進行教學(xué)，這樣一來，不僅可以提高課上教學(xué)效率，也可以在有限的時間和空間內(nèi)教授給學(xué)生更多的知識。同時，可以利用多媒體、課件等向?qū)W生展示一些具有品德教育意義的視頻、照片等，增強德育內(nèi)容的說服力。另一方面，老師也可以通過運用信息技術(shù)，從網(wǎng)上尋找案例，使學(xué)生了解社會上發(fā)生的人民群眾積極承擔社會責任感的真實事例，真正的感化學(xué)生，使學(xué)生從中汲取精神養(yǎng)分，借此對學(xué)生進行德育培養(yǎng)。

三、結(jié)語

就目前我國教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教育工作者及教育機構(gòu)都對德育教育與知識教學(xué)這一研究課題給予了高度重視。并在某種程度上和某些方面上得到了不同程度的落實。然而，德育教育滲透于小學(xué)語文教學(xué)當中的具體操作措施中還存在著一定的不足之處。但是，這更加說明我國小學(xué)生全面發(fā)展的未來有著更加廣闊的發(fā)展空間和更加美好的未來。當然，這需要我們每一個人的共同努力，希望以廣大教育工作者為主的廣大人民群眾能夠?qū)W(xué)生的品德發(fā)展與知識學(xué)習(xí)重視起來，并貢獻出自己的一份力量。在日常生活中的每一件小事中都重視對自身思想品德的塑造和培養(yǎng)，營造良好的社會交往環(huán)境。

參考文獻

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