張亞男 張秀琦
摘 要:“十三五”期間,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育理念被提出。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下,在新媒體的協(xié)助下,基礎(chǔ)教學(xué)越來越凸顯出其優(yōu)越性?;A(chǔ)教育是我國素質(zhì)教育體系的重要組成部分,在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下,我國基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式與傳播路徑有了較大轉(zhuǎn)變。文章作者通過查閱文獻(xiàn),討論了新媒體在協(xié)助基礎(chǔ)教育過程中的現(xiàn)狀以及面臨的機遇與挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞:新媒體;基礎(chǔ)教育;信息技術(shù)能力
中圖分類號:G622.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:2095-624X(2020)35-0005-02
一、新媒體的內(nèi)涵
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,教育資源越來越全球化。從最開始的遠(yuǎn)程視頻教學(xué)到現(xiàn)在各種教育平臺的發(fā)展,學(xué)習(xí)者有了多種選擇。近幾年來,從傳統(tǒng)意義上的單純講授授課方式,到采用多媒體技術(shù)的現(xiàn)代化授課方式,基礎(chǔ)教育形式發(fā)生了翻天覆地的變化。正是在這種大變化下,新媒體下的教育應(yīng)運而生。
新媒體,是一種在全新的技術(shù)支撐下誕生并發(fā)展的媒體新形態(tài)。自1967年美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)(CBS)技術(shù)研究所所長P·高爾德馬克首次提出“新媒體”概念以來,新媒體經(jīng)過不斷更新與完善,在不同領(lǐng)域、不同行業(yè)迅猛發(fā)展。
關(guān)于新媒體的定義,至今都沒有具體定論,目前比較權(quán)威的主要有兩個。聯(lián)合國教科文組織對新媒體的定義為“以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ),以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行信息傳播的媒介”;美國《連線》雜志對新媒體的定義為“所有人對所有人的傳播”。以上兩個定義都反映出,相對于傳統(tǒng)媒體而言,新媒體出現(xiàn)了兩個最核心的改變:第一是傳播媒介從傳統(tǒng)媒介變成了基于互聯(lián)網(wǎng)的新媒介,第二是傳播者從權(quán)威的媒介組織變成了所有人。不過第二個特點在新媒體發(fā)展的早期并沒有被關(guān)注到,直到自媒體遍地開花,普通個人成為傳播者才引起廣泛關(guān)注。
二、新媒體的特點
1.新媒體具有多元化、個性化特點
新媒體從全新的視角給人們帶來了傳播方式、觀看媒介的改變。在新媒體下,人人可以通過新媒體實時、時時創(chuàng)作自己的“作品”,展現(xiàn)自己的“作品”,跨時間、跨地區(qū)觀賞他人的“作品”,也可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜索、解讀、分享相關(guān)“作品”,進(jìn)而促進(jìn)自己“產(chǎn)品”的多元化和個性化。
2.新媒體具有存儲性、共享化特點
新媒體基于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,依托于服務(wù)器的輔助,信息化技術(shù)的加持,將豐富的信息以各種各樣的方式方法呈現(xiàn)在大眾面前,并存儲下來,供新媒體使用者自己和他人搜索與查閱。傳播范圍都是以全球化為基準(zhǔn),跨時間、跨區(qū)域已經(jīng)不再是不可解決的難題。
3.新媒體具有虛擬性、娛樂性特點
網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的世界,新媒體是基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的媒介,因此也是虛擬的。海量信息充斥的新媒體平臺,真假難辨,市場要求也不高。大眾對信息的辨別能力有限,更多信息是從娛樂的角度出發(fā),新聞不再只局限于時政要聞,娛樂性新聞以更高的頻率出現(xiàn)在大眾視野中,并且越來越受歡迎。流量、點擊率、點贊已成為新媒體環(huán)境下新聞流通的“新標(biāo)桿”,虛擬性、娛樂性充斥著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
4.新媒體具有跨時間、跨區(qū)域性特點
新媒體在流通上有很大的優(yōu)勢,時間、區(qū)域都不再是問題。在網(wǎng)絡(luò)的支持下,大眾通過新媒體接觸到不同類型的異于本土的文化,可以了解更多自己感興趣的歷史文化。在新媒體強大的儲存功能下,很多東西以圖片、文字、視頻等方式被記錄下來,可供大眾隨時隨地地查閱與搜索。
三、新媒體與教育的結(jié)合
相較于傳統(tǒng)媒體,新媒體主要是以新的傳播途徑、傳播媒介進(jìn)行信息傳播的。傳播途徑的改變,可擴大教育資源共享的范圍,進(jìn)而打破教育資源不均的弊端。新媒體下的教育軟件層出不窮,在線教育起初是以對學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)為主,后來逐漸發(fā)展成緊跟教育需求的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)軟件。
甚至是一些娛樂軟件的直播功能也成為在線教育的一種方式,新媒體在碎片化、互動性、娛樂性、個性化等特點下與教育融合,加工教育內(nèi)容,提升教學(xué)效果,實現(xiàn)跨區(qū)域、跨時間的學(xué)習(xí)與交流。
四、新媒體給基礎(chǔ)教育帶來的挑戰(zhàn)
1.電子產(chǎn)品帶來的沖擊
在網(wǎng)絡(luò)新媒體的潮流中,電子產(chǎn)品的普及給學(xué)生帶來的不僅有學(xué)習(xí)上的便利,還有網(wǎng)絡(luò)的誘惑以及電子屏幕給視力帶來的損傷,這都是應(yīng)該關(guān)注的問題。學(xué)習(xí)需要專注力與毅力,我們在關(guān)注新媒體給教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來便利的同時,也要注意網(wǎng)絡(luò)新媒體給學(xué)生帶來的危害。學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段,自制力與辨別能力不是很強,不僅需要良好的大環(huán)境,還需要教師和家長共同監(jiān)督,這樣才能保證學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新媒體時代下高效學(xué)習(xí)。2020年春季,學(xué)校無法提供課堂學(xué)習(xí),在堅持“停課不停學(xué)”的前提下,線上教學(xué)成為主流,沒有了傳統(tǒng)課堂的約束,線上教學(xué)的自由寬松、電子產(chǎn)品的誘惑都是學(xué)生在家開展線上學(xué)習(xí)面臨的挑戰(zhàn)。
由于視聽文化具有直接性、快捷性和表面性等特點,因此,人們的理論思維能力會受到抑制、弱化的作用,導(dǎo)致人的思維趨向簡單化和平面化。例如,論壇、貼吧給人們提供表達(dá)、交流的空間,而由于網(wǎng)絡(luò)的實時性,人們可以隨意、簡單地表達(dá)。因此,我們說在以視頻形式為主的新媒體文化中,由于對視覺的刺激,人們的思維在一定程度上局限于視覺, 缺乏思考, 長久下去,思維也變得越來越平面化。
2.教師的信息技術(shù)能力
教師的教學(xué)能力關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生在教師的教學(xué)指導(dǎo)下接受知識,進(jìn)而和自己認(rèn)知里的知識融合。在科技高速發(fā)展的今天,教師的信息技術(shù)能力逐漸成為考驗教學(xué)能力的重點。同時,信息技術(shù)能力也不再是信息技術(shù)教師的主修課,而是各個科目教師的必修課。課堂上的電子白板成為新型課堂的標(biāo)配,在全國中小學(xué)鋪設(shè)。
五、基礎(chǔ)教育在新媒體上的發(fā)展思路
1.立足新課標(biāo),做好教學(xué)設(shè)計前景分析
新課標(biāo)強調(diào)構(gòu)建具有時代特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容,注重理論知識在實踐過程中的應(yīng)用,將知識建構(gòu)、技能開發(fā)與思維培養(yǎng)融合到運用數(shù)字化工具解決問題和完成任務(wù)的過程中,讓學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)課堂中去,進(jìn)而進(jìn)行溝通、共享、合作與協(xié)商。教師在備課過程中以及開展教學(xué)活動之前要仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),做好教學(xué)設(shè)計前景分析,把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需求理念貫穿于教學(xué)中,這是提高教學(xué)有效性的重中之重。
2.合理運用新媒體技術(shù),提高課堂質(zhì)量
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及率逐年提高,計算機在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛,教師通過新媒體進(jìn)行輔助教學(xué),可以提高課堂質(zhì)量。特別是在數(shù)字技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上,新媒體輔助下的教育已經(jīng)是傳統(tǒng)教學(xué)與科學(xué)技術(shù)相融合的產(chǎn)物??偨Y(jié)成一句話就是,現(xiàn)在人們已經(jīng)離不開信息技術(shù)。最近, 興起的短視頻成為主流傳播方式,短視頻以制作成本低廉、方便靈活的特點受到大眾追捧, 教師和學(xué)生通過短視頻快速了解相關(guān)課程精華內(nèi)容,完成相關(guān)任務(wù),進(jìn)而提高學(xué)生課堂質(zhì)量。如果我們在新媒體支持下的教育還僅僅局限于觀賞的程度, 就明顯落后于時代了。因此, 新媒體下的基礎(chǔ)教育應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的同時, 鍛煉學(xué)生的實際動手技能。
3.考慮教學(xué)方法的使用,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在跳出傳統(tǒng)課堂教學(xué)的前提下,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有固定教室的約束和教師直面的管教,學(xué)生的自由度增加,這就為教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了難題。因此活用教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力,將是逐步提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的重點?,F(xiàn)場教學(xué)模式多數(shù)是以“教”為主,當(dāng)?shù)搅司W(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下,就應(yīng)轉(zhuǎn)變成“主導(dǎo)-主體”的教學(xué)模式,教師更多的應(yīng)該是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)去理解學(xué)生的困惑和引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決實際問題。目前,講授教學(xué)法是大多數(shù)教師的主要授課模式,教師通過屏幕擴音器授課,學(xué)生觀看屏幕,機械重復(fù)教師的授課內(nèi)容,這是無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與探索能力的教學(xué)要求的。
結(jié)語
新媒體是時代發(fā)展的產(chǎn)物。在教育變革的背景下,教師要合理運用新媒體平臺的優(yōu)勢,同時還要在新媒體的運營下,通過做好教學(xué)設(shè)計前景分析,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
新媒體協(xié)助下的基礎(chǔ)教育,雖然改變的是教育模式,但傳遞知識、培養(yǎng)技能、提高素養(yǎng)的實質(zhì)是不變的。教育是一種隨著人類的勞動而產(chǎn)生的傳統(tǒng)而又充滿創(chuàng)新的活動。充分的教學(xué)設(shè)計前景分析是一項不可缺少的重要環(huán)節(jié) 。只有做好前景分析,教育者才能有目的、有計劃、有組織地對受教育者的心智發(fā)展進(jìn)行教化培育,提高其實踐能力。
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基金項目:遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下遼寧省高校創(chuàng)客教育環(huán)境構(gòu)建問題研究(L19BGL014)”;2019年第二批教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“基于產(chǎn)學(xué)合作的創(chuàng)客與STEAM教育師資培訓(xùn)”(201902172008);渤海大學(xué)教學(xué)改革研究項目“基于專業(yè)認(rèn)證的師范生教育技術(shù)實踐能力培養(yǎng)的改革與實踐”(BDJG-18-YB-C-18)。
作者簡介:張亞男,碩士,研究方向:現(xiàn)代教育技術(shù);
張秀琦,副教授,渤海大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教研室主任,研究方向:教育資源與環(huán)境。