摘 要：隨著高中體育新課程改革的深入，更多高中一線體育教師越來越重視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在高中體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，并使學(xué)生明確體育課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生通過對(duì)體育理論以及實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，確保高中學(xué)生的體育核心素養(yǎng)得到有效提升。

關(guān)鍵詞：高中體育;團(tuán)隊(duì)意識(shí);教學(xué)優(yōu)勢(shì);目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G633.96?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2020）35-0093-02

現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高。能否培養(yǎng)出具備強(qiáng)大的個(gè)人能力，同時(shí)又具備強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的綜合型人才，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的最有力證明。高中體育課程是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的良好平臺(tái)，體育教師要對(duì)其加以利用。

一、明確體育課程目標(biāo)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)健康的要求越來越高，體育作為增強(qiáng)人們體質(zhì)，緩解工作壓力以及生活壓力的重要方式之一，越來越受到人們的喜愛，并且隨著教育改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教育教學(xué)專家也對(duì)體育課程提高了重視。高中階段的學(xué)生由于馬上要步入高考，所以教師的教學(xué)工作以及教學(xué)任務(wù)都比較繁重，而且由于高中階段的學(xué)科課程開設(shè)較多，并且高中課程設(shè)置的密度也非常大，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力明顯增長(zhǎng)，這使得學(xué)生的身體健康以及心理健康都出現(xiàn)了很大的問題，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)抑郁癥、厭學(xué)以及棄學(xué)等現(xiàn)象。因此，針對(duì)這一情況，要想有效地緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以及在生活過程中所產(chǎn)生的壓力，可以讓學(xué)生在課后或規(guī)定時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力能夠在運(yùn)動(dòng)過程中得到充分釋放，使學(xué)生養(yǎng)成一種積極向上的健康心態(tài)，同時(shí)也能讓學(xué)生保持良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)來面對(duì)高考，最終取得好成績(jī)。

高中體育課程教學(xué)要滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，根據(jù)學(xué)生之間的差異性來因材施教，同時(shí)也要發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的相關(guān)能力進(jìn)行充分鍛煉，對(duì)其心理素養(yǎng)進(jìn)行有目的性的提高，從而為學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)精神是高中體育課程教學(xué)工作開展過程中所圍繞的一個(gè)中心點(diǎn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)歸屬感和責(zé)任感。體育課程的開展，能夠讓學(xué)生充分融入集體當(dāng)中，成為集體的一員，加深學(xué)生之間的友誼，拉近師生之間的距離，從而有效地提高班級(jí)的凝聚力。因此，在高中體育課程教學(xué)工作的開展過程中，教師要充分依靠集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并且在集體教學(xué)當(dāng)中保證教學(xué)的同步性，即學(xué)生接受的知識(shí)內(nèi)容一樣，學(xué)習(xí)的進(jìn)度一致。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)的差異可以通過教師預(yù)留的自我練習(xí)時(shí)間以及借助與其他同學(xué)交流的方式進(jìn)行彌補(bǔ)。

例如，在高中階段，跳遠(yuǎn)是高中生身體素質(zhì)考核中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是平時(shí)學(xué)生需要練習(xí)以提高身體素質(zhì)的重要項(xiàng)目。在平時(shí)的練習(xí)中，學(xué)生除了要掌握跳遠(yuǎn)的基本要領(lǐng)，還要注意在跳遠(yuǎn)時(shí)“預(yù)擺要充分，蹬地要迅速”，在騰空階段，全身要盡力收縮，腿部緊貼腹部向前伸展，以達(dá)到距離最大化的目的。在練習(xí)過程中，部分學(xué)生需要多交流以更快地掌握技巧，從而提高跳遠(yuǎn)成績(jī)。此外，為了充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生集體學(xué)習(xí)意識(shí)，教師還可以采取一些有效的方式來廣泛普及團(tuán)隊(duì)精神方面的相關(guān)理論，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。比如，學(xué)?？梢猿浞掷脤W(xué)校的校內(nèi)雜志與廣播等媒介，加大團(tuán)隊(duì)精神宣傳教育，或者定期組織以集體或團(tuán)隊(duì)為單位的各種體育競(jìng)賽活動(dòng)，力求將團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)等有效地灌輸?shù)矫恳粋€(gè)學(xué)生頭腦中，喚醒學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體榮譽(yù)感。特別是可以靈活、合理地對(duì)各個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行命名，如“夢(mèng)之隊(duì)”“和諧號(hào)”等，借助這種團(tuán)隊(duì)命名方式可以進(jìn)一步統(tǒng)一體育課程目標(biāo)，增強(qiáng)他們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)主體優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)需要一定的過程和實(shí)踐，在這一過程當(dāng)中，教師需要對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！彼裕處熢趲椭鷮W(xué)生進(jìn)行體育課程的過程中，要主動(dòng)地將學(xué)生的興趣作為學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。教師在傳授學(xué)生體育課程知識(shí)內(nèi)容的過程中，一定要選擇學(xué)生感興趣的活動(dòng)或是教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在傳授學(xué)生體育知識(shí)內(nèi)容的過程中，為有效地保障學(xué)生的活動(dòng)安全，讓學(xué)生能夠全身心地投入到體育活動(dòng)中，同時(shí)為了科學(xué)地防止學(xué)生出現(xiàn)身體損傷，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)前做好充足的準(zhǔn)備性工作，充分活動(dòng)腕關(guān)節(jié)等重要部位，防止學(xué)生由于劇烈運(yùn)動(dòng)而導(dǎo)致肌肉拉傷。由于每個(gè)學(xué)生所處的生活環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境都存在很大的不同，所以當(dāng)學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)此時(shí)期男女生身心發(fā)展的共同點(diǎn)和差異來安排活動(dòng)，以保證每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的積極性，保證每個(gè)學(xué)生都能有效地參與到體育活動(dòng)中來，發(fā)揮體育課程的真正作用與真正價(jià)值。

例如，男生大多喜歡足球和籃球，而大多數(shù)女生喜歡羽毛球和排球等，所以教師在傳授學(xué)生體育課程知識(shí)的過程中，要有效地根據(jù)學(xué)生的喜好來將全班的學(xué)生分成若干個(gè)小組，并且科學(xué)地為學(xué)生安排適宜的活動(dòng)[1]。實(shí)際上，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要渠道。學(xué)生在參與團(tuán)體活動(dòng)時(shí)會(huì)受到團(tuán)體中其他成員的行為、思想的影響，其思想也會(huì)逐漸發(fā)生變化。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，成員之間或多或少會(huì)存在交流，而每個(gè)學(xué)生思想不一樣，思考問題和解決方式會(huì)存在差異，為了減少團(tuán)隊(duì)成員之間存在的矛盾，教師鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)分工合作，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

例如，考慮到高中生個(gè)體的差異性，他們的身體素質(zhì)、體育興趣與愛好等各不相同，所以單純采取常規(guī)的體育教學(xué)方式無法滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)，采取恰當(dāng)?shù)氖侄闻c方法來激發(fā)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)的熱情。比如，教師可以采取小組合作的方式，將學(xué)生按照體育技能與素質(zhì)從低到高的方式進(jìn)行合理劃分，保證各個(gè)學(xué)習(xí)小組中成員分配的合理性[2]。然后，教師可以在后續(xù)教學(xué)中采取小組競(jìng)賽的方式，讓每個(gè)小組中的成員都可以為了體育比賽的最終勝利而努力，如籃球比賽、排球比賽、足球比賽等都非常適宜采用小組競(jìng)賽的方式，這樣可以使他們?cè)陂_展深入合作與交流的過程中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。比如，在進(jìn)行排球訓(xùn)練時(shí)，教師要利用成員之間各自的優(yōu)勢(shì)來安排合適的位置，如有的學(xué)生身高比較高，力量較大，就可以作為主攻手，有的學(xué)生協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，可以當(dāng)作傳球手。對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行位置劃分，讓不同的學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中各負(fù)其責(zé)，才能充分發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì)。這種強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)主體優(yōu)勢(shì)的合作體育學(xué)習(xí)方式可以有效激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)他們團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)的形成。

三、形成良好團(tuán)隊(duì)氛圍，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)提升

良好的團(tuán)隊(duì)氛圍是學(xué)生主動(dòng)融入集體活動(dòng)的重要因素。在一個(gè)班集體中，如果每個(gè)學(xué)生都能夠?yàn)榻ㄔO(shè)良好的班級(jí)氛圍盡一分力，讓班級(jí)內(nèi)部氛圍融洽，那么班級(jí)內(nèi)部、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部解決問題的效率就會(huì)得到快速提升。教師在上體育課時(shí)，可以組織班干部進(jìn)行輔助管理，而且班干部要有效地發(fā)揮帶頭作用，通過配合教師的指揮來管理好班集體，從而更好地提高班級(jí)學(xué)生進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。除此之外，教師還要科學(xué)地組織學(xué)生融入班級(jí)的體育活動(dòng)中來，并且對(duì)體育課程學(xué)習(xí)過程中一些不和諧的現(xiàn)象要給予調(diào)整，對(duì)部分身體素質(zhì)較差沒有自信心的學(xué)生要及時(shí)勸勉，使得這類學(xué)生去除自卑心理，以飽滿的狀態(tài)對(duì)體育課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。為優(yōu)化班級(jí)內(nèi)部關(guān)系，教師可以借助體育課這一平臺(tái)來營(yíng)造良好的集體氛圍。在建立團(tuán)體關(guān)系，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生采取一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激勵(lì)他們發(fā)揮自身能動(dòng)性方面的舉措來營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，力求借助這種良好團(tuán)隊(duì)氛圍的營(yíng)造來促進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提升，如可以采用做游戲的方式，提高學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的積極性。

例如，在課上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“擊鼓傳球”的游戲，即每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，教師利用電子設(shè)備播放音樂，讓球在學(xué)生手中傳遞，學(xué)生在傳遞過程中，音樂停止，球在誰手里誰就表演節(jié)目。在游戲中，由于每個(gè)學(xué)生的參與，興趣會(huì)更加濃厚，氛圍得到充分提升，每個(gè)學(xué)生都能夠擁有良好的游戲體驗(yàn)。在類似的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)會(huì)得到有效提高。此外，在良好團(tuán)隊(duì)氛圍營(yíng)造期間，教師還要高度重視豐富學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的路徑與渠道，力求有效地處理合作和競(jìng)爭(zhēng)之間的關(guān)系，使學(xué)生可以彼此之間相互合作和幫助，力求共同促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的形成。比如，教師可以抓住班級(jí)學(xué)生個(gè)人的體育喜好，組織他們自行開展社團(tuán)活動(dòng)，如利用排球協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)、籃球協(xié)會(huì)與武術(shù)協(xié)會(huì)等來開展各種各樣的體育類社團(tuán)活動(dòng)，以這些多樣化的社團(tuán)活動(dòng)來強(qiáng)化他們的群體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)社團(tuán)類的體育小組也可以極大豐富高中生課余生活，讓他們可以自行探討相關(guān)體育方面的技巧與方法，這樣不僅可以強(qiáng)化他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還有利于促進(jìn)他們體育技能與素質(zhì)的全面提升。

總之，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生身體素質(zhì)提高和身心全面發(fā)展的重要階段。高中體育課程重在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，教師要通過在課上開展一系列的體育活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助學(xué)生奠定良好的體育素質(zhì)發(fā)展基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：王彥杰（1985— ），男，甘肅臨洮人，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：高中體育教學(xué)。