李文平

摘要：隨著多元化的教學(xué)理念在課堂中的有效運(yùn)用，教師在根據(jù)學(xué)生課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際學(xué)習(xí)的結(jié)果，合理的創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)活動(dòng)的開展形式的前提下，才能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用實(shí)踐意識(shí)，因?yàn)樵谖锢碇R(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要具備良好的邏輯思維，這樣才能夠?qū)τ诓煌膶?shí)驗(yàn)活動(dòng)的現(xiàn)象，都可以進(jìn)行合理的分析和解讀，所以在這樣的教學(xué)過程中，教師都需要對(duì)于課堂中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行合格研究，這樣才能夠不斷的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度的分析，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)趣味性，因此，本文就出進(jìn)深度學(xué)習(xí)的初中物理實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)研究，進(jìn)行探討，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)踐作業(yè);鞏固所學(xué)知識(shí); 啟發(fā)學(xué)生觀察;引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，都需要與學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行良好的融合，這樣才能夠提高不同的教學(xué)活動(dòng)開展的有效性，而且也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到良好的發(fā)展，學(xué)生在對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理分析的過程中，教師都需要提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用學(xué)習(xí)的意識(shí)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的掌握，雖然是比較全面的，但是一旦落實(shí)到對(duì)于實(shí)際問題的解決過程中，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)比較大的失誤，所以教師在對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行良好養(yǎng)成的前提下，都需要將不同的實(shí)踐性的教學(xué)作業(yè)進(jìn)行合理的引入，這樣才能夠讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，變得更加的廣闊，也能夠提高學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)參與過程中的深度學(xué)習(xí)的理念，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到有效的提升。

一、鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的深度理解

教師在基于深度教學(xué)理念的運(yùn)用，對(duì)于課堂中物理實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行有效研究的過程中，也需要鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的快慢”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)行合理描述的過程中，教師都需要鞏固學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，為了能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深度理解，教師也可以開展不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的快慢的描述變得更加的具備科學(xué)性，也能夠提高學(xué)生的物理邏輯思維，所以在這樣的教學(xué)前提下，教師都需要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在面對(duì)不同的教學(xué)問題的過程中，教師都可以與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，這樣學(xué)生在面對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的前提下，也都可以通過課后對(duì)于不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，從而不斷的幫助學(xué)生提高自己的操作學(xué)習(xí)的思維意識(shí)。

二、 啟發(fā)學(xué)生觀察和思考

在啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的過程中，教師都想讓學(xué)生對(duì)于不同的問題的思考，變得更加的全面，這樣才能夠提高實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生和傳播”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問題都進(jìn)行合理探究的過程中，教師都需要先為學(xué)生講解一些概念性的知識(shí)內(nèi)容，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于問題思考的實(shí)踐性，也能夠讓學(xué)生在充分的解讀不同的學(xué)習(xí)資源的前提下，能夠提高自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用的意識(shí)。所以教師在對(duì)于不同的聲音傳播的介質(zhì)，都可以進(jìn)行合理的講解的過程中，就可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，這樣才能夠讓學(xué)生在設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程中，對(duì)于聲音的產(chǎn)生和傳播都可以進(jìn)行合理的理解，讓學(xué)生能夠?qū)⑸疃葘W(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，運(yùn)用到不同的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展中來，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于作業(yè)完成的有效性。

三、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，教師都可以在提高教學(xué)實(shí)踐性的過程中，為學(xué)生布置更加豐富多元性的實(shí)踐性的課后學(xué)習(xí)作業(yè)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“光的反射”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于光的反射現(xiàn)象進(jìn)行合理的分析的過程中，教師都需要不斷的幫助學(xué)生對(duì)于不同的實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)行合理的記錄，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的實(shí)驗(yàn)道具，都可以進(jìn)行合理有效的選擇，因?yàn)楣獾姆瓷浜凸獾恼凵湓硎遣煌模處熢谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析的過程中，才能夠提高深度學(xué)習(xí)理念，在課堂中的有效運(yùn)用，而且也能夠?qū)τ谡n堂中教學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行合理的優(yōu)化。教師在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐性的過程中，都需要發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生對(duì)于不同的實(shí)驗(yàn)方案都可以進(jìn)行自主性的設(shè)計(jì)，為了能夠有效的減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，教師可以讓學(xué)生通過小組合作的方式，對(duì)于不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且也能夠讓班級(jí)中的學(xué)生，都能夠?qū)τ谧约旱膶W(xué)習(xí)問題，進(jìn)行深刻的分析和解讀。

總而言之，在設(shè)計(jì)不同的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的過程中，教師才能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考的能力，鞏固學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的數(shù)學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)和理解，所以在這樣的教學(xué)前提下，教師都需要增強(qiáng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都可以進(jìn)行合理有效的記錄，所以在開展不同的作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程中，教師都需要充分的吸取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，這樣才能夠不斷的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)和理解，能夠讓學(xué)生在完成不同的學(xué)習(xí)作業(yè)的過程中，提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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