代曉雅

摘要：信息技術對目前各級教育工作的開展造成影響，通過對相關學術研究資料進行分析得知，它可以給思政教育提供更好的教學平臺，但也對思政教育造成制約，需要對其進行全面理性的分析。基于大學生呈現(xiàn)的成長基礎和思想認知能力，高校應該思考網(wǎng)絡新媒體對思政教育起到的多種影響，分析其在教育工作中的應用情況，這樣可以正確地了解新媒體的應用價值，更好地借助新媒體開展更高層面的課堂教學。所以，高校需要合理借助網(wǎng)絡新媒體實施思政教育，逐漸引導大學生樹立正確的價值認知。

關鍵詞：網(wǎng)絡新媒體;大學教育;思政教育

1新媒體的定義

新媒體于絕大多數(shù)人而言是個新概念，較之傳統(tǒng)媒體來說，它基于傳統(tǒng)媒體的發(fā)展上，利用互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)、衛(wèi)星通訊等技術，通過手機、電腦、數(shù)字電視機等傳播載體，向使用者提供所需信息資源的一種全新的媒體形態(tài)與傳播形態(tài)。嚴格來講，新媒體也可稱為數(shù)字化媒體。當下所說的“新媒體”體現(xiàn)了一個特質——“全”，因為它不但覆蓋了傳統(tǒng)媒體的傳播形態(tài)，即有報紙雜志、影視、廣播、音像出版等，也覆蓋了網(wǎng)絡、電信、衛(wèi)星通訊等在內的新型傳播技術，全面覆蓋人們的視聽、說唱、聽覺、觸覺等，讓人們通過不同感官接收所需信息資源，并且具備極高的針對性，滿足接收者的各種實際需求，使其可根據(jù)自身實際，選用最便捷、最適合自己的媒體渠道與傳播形式，在此過程中經(jīng)過深度融合，提供最優(yōu)化最細化的傳播服務，為接收者提供最“全”媒體形式，進而獲得最優(yōu)傳播效果。因此，基于新媒體時代下的大學生們，其思政教育受到的沖擊與影響是巨大的，他們的業(yè)余生活豐富多彩、信息資源廣闊、交流方式多元化，如此種種，使得他們的思維方式更為多變敏感。

2 網(wǎng)絡新媒體在高校思政教育中的應用優(yōu)勢

2.1容易讓學生接受思政教育內容，方便師生交流

大學生對網(wǎng)絡新媒體有著很強的使用能力，借助網(wǎng)絡新媒體開展信息的交流，所以教師借助新媒體開展思政教育能讓他們更好地理解這些知識。教師可以借助網(wǎng)絡新媒體對視頻或者文字資源開展充分的整合，讓學生能深度理解思政教育的內容，從而對學生起到思想引導的作用，促使他們樹立正確的價值認知。同時，思政教師也可以通過網(wǎng)絡新媒體和學生進行充分地交流，立足知識或者是情感交流讓學生深度理解所學課程知識。

2.2 給思政教育提供更好的教學平臺，增強學生對社會發(fā)展的理解

在對大學生開展思政教育時應用網(wǎng)絡新媒體可以構建良好的信息交流平臺，通過微信或者微博等方式開展社交交流，更好地進行信息交流。思政教育也能通過網(wǎng)絡新媒體將社會熱點和思政教育進行有效地結合，改變課程教育比較枯燥的問題，從而有利于學生逐漸消化這些知識。教師通過將社會熱點合理融入思政教育中可以讓大學生深度理解所學的課程知識，增強他們對社會發(fā)展的理解。

3結合新媒體的大學思政教育途徑探索

3.1培養(yǎng)良好使用習慣

3.1.1提升交際協(xié)商能力

新媒體時代能提供給大學生較為豐富的互動交流空間，大學生應多利用這一特點減少獨自游戲等個人孤立行為，大學生應充分利用好新媒體的交流互動功能優(yōu)勢，提升個人交際能力，而不應該因新媒體的出現(xiàn)便抗拒接觸外界、減少人際交流;新媒體所具有的開放性、匿名性、廣闊性對于偏內向型的大學生而言，可幫助其提升個人交際能力，大學生應積極地運用新媒體的優(yōu)勢擴展自身的交際圈，通過互動交流不斷提升自身在社會中的重要性。

3.1.2 結合新媒體開展活動

大學生經(jīng)常會使用QQ、微信等即時交流工具進行互動，而過多地使用新媒體平臺進行人際交往活動，會使大學生在現(xiàn)實的交際中不斷趨向于內向，對于一些集體活動的參與熱度下降。如學校組織的植樹節(jié)、敬老愛幼公益活動、校園各類競賽等。大學生雖然參與熱度會因新媒體平臺的過度使用而受到影響，但高校仍需繼續(xù)組織相關性活動，并且還應對這些活動給予大力的支持，對活動做出不斷地創(chuàng)新與改革，提升活動的品質進而提高大學生參與活動的積極性。院校應積極通過新媒體平臺推廣各類校園活動，如迎新活動、思政教育視頻、公益廣告、暖心視頻等，從大學生樂于關注的點抓住契機進行思政教育，進而增強思想引導的成效性，使新媒體成為校園活動、思政教育的宣傳載體。

3.2 正確價值觀的樹立

3.2.1了解思想動態(tài)

新媒體平臺的快速發(fā)展對大學生思想的滲透尤為嚴重，大學生的思想呈現(xiàn)多元化的價值趨向，這對堅定的三觀養(yǎng)成是莫大的沖擊。對此，高校應對大學生日常使用的新媒體平臺發(fā)展，以及大學生關注的潮流熱點內容進行細致地分析與關注，從傳播介質上掌握學生思想動態(tài)，同時創(chuàng)建新平臺引領學生的思想。教師可通過關注學生的微信、微博等實現(xiàn)對學生思想動態(tài)地了解，再通過正面信息的推廣實現(xiàn)對學生思想的側面引導，同時教師結合QQ、微信等交流平臺與學生建立起誠摯的交流環(huán)境，積極地處理學生消極、偏激的思想狀態(tài)，幫助他們走出人生低谷，重新回到正確的三觀建設的道路上。

3.2.2 傳遞正能量

在香港特別行政區(qū)的“修例風波”中，不少學生就是受到新媒體的完全扭曲事實的報道荼毒而參與其中。針對此次事件，大學思政教育應積極地加以應對，及時有效地通過新媒體進行正面的抨擊，實現(xiàn)對大學生思想引導，通過正面應敵彰顯正義;通過開展相關問題的討論活動，由教師引導學生對事件進行分析，摸索出事件背后的真相，進而通過正能量的傳播提升學生辨識的能力，也使每位大學生都能成為正義的傳遞者、負面信息的抨擊者。

4 結束語

總之，新媒體給大學生思政教育帶來的影響與沖擊是巨大的，高校的思政教育工作應發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，把大學生的思政教育工作做好，提高整體工作質量與水平。

本文系2018年教育部人文社會科學研究專項任務項目“新時代社會主義核心價值觀生活化的實現(xiàn)機制研究”（18JD710036）階段性研究成果。

參考文獻：

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