何普明

摘要：隨著教育改革思想的不斷深入，我國(guó)各階段教育積極的進(jìn)行著教學(xué)方式的創(chuàng)新和改進(jìn)。其中，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師貫徹核心素養(yǎng)教育理念，明確了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以此將課堂交還給了學(xué)生。同時(shí)，教師還采用了與新課改教學(xué)理念相匹配的項(xiàng)目教學(xué)法，并且在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的成效。本文就項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，展開了相關(guān)分析和研究，并且總結(jié)出了一系列的項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施方案，希望可以為中職英語(yǔ)教學(xué)提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

1引言

中職教育在我國(guó)教育領(lǐng)域中占據(jù)了重要的地位，不僅可以為國(guó)家發(fā)展提供專業(yè)型和技術(shù)型人才，還可以有效的緩解社會(huì)就要壓力。因此，對(duì)于中職教育的發(fā)展我國(guó)始終保持著高度重視，并且不斷的對(duì)中職教育中的教學(xué)方式，進(jìn)行著創(chuàng)新。而項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分的激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，以及有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，從而使中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得以提升。

2 項(xiàng)目教學(xué)的特征

項(xiàng)目教學(xué)法與我國(guó)新課改要求相匹配，是推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑，而在中職英語(yǔ)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法主要有以下幾個(gè)特征。第一，項(xiàng)目教學(xué)法突出了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人[1]。這主要是由于項(xiàng)目教學(xué)法中，教師處于引導(dǎo)地位，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究后，將獨(dú)立的學(xué)習(xí)項(xiàng)目交給學(xué)生，并且要求學(xué)生通過信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施和最終評(píng)價(jià)，理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。第二，項(xiàng)目教學(xué)法的特征還體現(xiàn)在，學(xué)生通過項(xiàng)目的開展，可以體會(huì)到探究學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，項(xiàng)目教學(xué)法不僅可以讓學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，以此為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)應(yīng)用中，成功的將教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)密切相連，使學(xué)生通過特定的方式獲得新知，從而促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)。

3項(xiàng)目教學(xué)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的積極影響

中職教育就是面向于社會(huì)就業(yè)和發(fā)展而創(chuàng)立的，所以中職教育在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該具有一定的實(shí)踐性和社會(huì)性，如此一來就能夠確保學(xué)生在步入社會(huì)后獲得更好的發(fā)展機(jī)遇[2]。因此，針對(duì)中職教育的特殊性，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該積極的采用項(xiàng)目教學(xué)法，以此通過學(xué)生自主性的探究和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，同時(shí)還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，中職英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，所以在學(xué)習(xí)的過程中困難重重，久而久之必然會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。而采用項(xiàng)目教學(xué)法后，學(xué)生可以通過自主探究或者合作探究的方式，不斷提升對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并且循序漸進(jìn)的提高自身英語(yǔ)水平，從而使學(xué)生重拾學(xué)好英語(yǔ)的信心。另外，項(xiàng)目教學(xué)法具有一定的實(shí)踐性，需要學(xué)生通過信息的收集、分析，同時(shí)還需要設(shè)計(jì)出可行性的項(xiàng)目方案等，而在學(xué)生努力下成功的將教學(xué)中的文字信息，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的語(yǔ)言表達(dá)形式，以此有效的提升了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

4 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的方案

4.1制定明確的項(xiàng)目任務(wù)

中職英語(yǔ)教學(xué)需要突出實(shí)用性，以此促使學(xué)生能夠養(yǎng)成英語(yǔ)應(yīng)用的良好習(xí)慣，從而為后期步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。因此，在采用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師必須向?qū)W生制定明確的項(xiàng)目任務(wù)，同時(shí)為了確保教學(xué)項(xiàng)目的正常開展，教師可以以小組的形式分配任務(wù)，從而使學(xué)生在開展項(xiàng)目時(shí)，可以形成分工合作形式，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。此外，雖然項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生獨(dú)自完成信息的收集分析、設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案、實(shí)施項(xiàng)目方案和作出項(xiàng)目評(píng)價(jià)，但是這并不意味著教師可以放任學(xué)生于不顧。反而在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目時(shí)，教師需要密切的關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)和研究方向，一旦發(fā)現(xiàn)不合理的情況時(shí)，需要及時(shí)的介入并且給予正確的引導(dǎo)，從而提升項(xiàng)目教學(xué)法的成效。

4.2 引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容

基于項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，應(yīng)該形成以項(xiàng)目為主線，以教學(xué)為引導(dǎo)和以學(xué)生為主體的思想，所以教師在完成項(xiàng)目分配后，應(yīng)該積極的投入到引導(dǎo)工作中。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生如何分組，以此提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性。又如，在項(xiàng)目探究的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行明確分工，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。此外，教師還需要意識(shí)到，在采用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，所給出的項(xiàng)目要求應(yīng)該貼合于實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，如此一來才能保證學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到項(xiàng)目開展中。

4.3對(duì)項(xiàng)目任務(wù)作出總結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法中總結(jié)和評(píng)價(jià)具有極為重要的意義，通過有效的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生明白項(xiàng)目開展的不足之處，也可以進(jìn)一步明確項(xiàng)目中的知識(shí)重點(diǎn)，從而提升項(xiàng)目教學(xué)法的有效性。另外，在進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生或者小組之間進(jìn)行互評(píng)，如此一來學(xué)生必然可以在后期的項(xiàng)目教學(xué)法中有所提升。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，成功的將課堂歸還給學(xué)生，從而明確了學(xué)生的主體地位，這不僅可以提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力。此外，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師仍需要擔(dān)任起引導(dǎo)作用，以此及時(shí)的對(duì)學(xué)生做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，進(jìn)而達(dá)到提高項(xiàng)目教學(xué)法質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐芳芳，劉靜.項(xiàng)目化教學(xué)法對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2020（27）：55-57.

[2]姚倩.關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語(yǔ)，2020（18）：179-180.