音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

徐立娜

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生的好奇心較重，在學(xué)習(xí)和生活中受感性思維的驅(qū)使，對自己感興趣的事物往往會表現(xiàn)得較為積極，而對于自身興趣較弱的事物則也會表現(xiàn)得相對被動或消極，所以小學(xué)音樂學(xué)科想要實現(xiàn)教學(xué)的有效性，高效地完成教學(xué)任務(wù)，教師就必須加強對趣味教學(xué)方法的應(yīng)用，從根本上入手落實優(yōu)化措施。基于此，本文將對音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開研究。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué);音樂教學(xué);應(yīng)用;研究

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

前言

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中加強對音樂游戲教學(xué)方法的應(yīng)用，一方面能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，幫助教師快速地營造出活躍的課堂氛圍，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)對教學(xué)效率的有效提升。另一方面能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的樂學(xué)善學(xué)的態(tài)度的有效培養(yǎng)，幫助學(xué)生逐步地發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，對學(xué)生的健全的人格的構(gòu)建以及審美能力的提升等都有著極大的價值和意義。由此可見，對音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂是抒發(fā)情感的有效通道，在小學(xué)階段中學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂知識、感受音樂中的情緒變化、以及參與音樂歌唱活動等都能夠帶給學(xué)生心理上的安撫，幫助學(xué)生抵消負面的情緒，保障學(xué)生的身心健康成長，推動學(xué)生的健全的人格的構(gòu)建。但由于小學(xué)階段的學(xué)生自律能力較弱，學(xué)習(xí)主動性不強，在學(xué)習(xí)的過程中時常會出現(xiàn)溜號的情況，這也就使得教師在教學(xué)的過程中往往需要花費較多的時間維護課堂秩序，不僅浪費了較多的課堂教學(xué)時間，還極大地影響了音樂課堂教學(xué)的效果，不利于小學(xué)音樂學(xué)科教育的持續(xù)性發(fā)展。對此，教師應(yīng)當(dāng)及時地做出改變，對教學(xué)模式加以調(diào)整，通過設(shè)置趣味預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的方式吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生快速地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，緊跟教師的授課節(jié)奏，在實現(xiàn)對音樂學(xué)科難點知識的有效攻克的同時達成對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)的目的，使得學(xué)生今后能夠以更為積極的踴躍的狀態(tài)參與到音樂課堂當(dāng)中，實現(xiàn)對音樂游戲的有效應(yīng)用的目的。例如：在學(xué)習(xí)到《楊柳青》一課時，教師在學(xué)生講解歌曲的創(chuàng)作背景、內(nèi)涵等知識內(nèi)容后，可以將學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生以小組為單位對故事內(nèi)容進行自由的展開或續(xù)寫，營造出自由的氛圍，提高學(xué)生的參與熱情，使得學(xué)生能夠在良好的氛圍下通過相互合作、集思廣益的方式構(gòu)建出新的音樂劇本，并且以競賽的方式進行音樂舞臺劇的表演，實現(xiàn)對學(xué)生的主體為主的有效突出的目的，同時讓學(xué)生能夠在自由探索的過程中獲得更為獨到的音樂見解，推動學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)建。最后，教師需要對所有小組的表現(xiàn)加以點評，給予學(xué)生積極地鼓勵，幫助學(xué)生建立起持續(xù)探索音樂魅力的信心。

2精細化的教學(xué)方案設(shè)計

音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用并不是簡單地將游戲放置在音樂課堂中，而是指依據(jù)學(xué)生的實際情況與音樂學(xué)科的教育要求，為學(xué)生選擇合適的游戲方式方法，依據(jù)實際需求作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時對學(xué)習(xí)環(huán)境加以改善，增強學(xué)生的代入感，使得學(xué)生能夠全身心地投入其中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的雙重提升。因此，教師在具體的教學(xué)工作開始前，應(yīng)當(dāng)先做好萬全的準(zhǔn)備工作，采集有效的信息，全面掌握學(xué)生的興趣愛好和個性化的需求，以此作為信息依據(jù)構(gòu)建更為精細化的音樂學(xué)科教學(xué)方案，為學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。此外，在教學(xué)的過程中教師還需積極地發(fā)揮自身的專業(yè)能力，依據(jù)學(xué)習(xí)進程的推進情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)提出一定的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使得學(xué)生能夠在感性思維的帶動下積極地主動地參與到游戲中，在游戲的過程中找尋問題的答案，最終實現(xiàn)對音樂學(xué)科知識的有效掌握，實現(xiàn)音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用的有效性。

3深入研究教材內(nèi)容

游戲教學(xué)方法在小學(xué)音樂課堂中僅僅作為輔助力量出現(xiàn)，其主要的應(yīng)用目的在于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)的思想態(tài)度、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲方法時，教師應(yīng)當(dāng)遵循主體原則，將教學(xué)的重點放在所研究的學(xué)科內(nèi)容本身上，在帶給學(xué)生新鮮的學(xué)習(xí)體驗感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時引導(dǎo)學(xué)生對音樂學(xué)科知識展開深層次的研究，使得學(xué)生能夠在全身心地投入下獲得更為獨到的見解，全面的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、以及最終解決問題的過程，規(guī)避本末大致的情況的出現(xiàn)，真正的實現(xiàn)使用音樂游戲改善音樂課堂教學(xué)的目的。例如：在學(xué)習(xí)《茉莉花》一課時，教師可以組織學(xué)生參與“闖關(guān)游戲”，以現(xiàn)代化信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，這一課的音樂知識作為內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計多個闖關(guān)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過不斷探索問題、解答問題、獲得積分的方式取得成就感，讓學(xué)生能夠深刻地體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，高效地完成音樂學(xué)科教學(xué)任務(wù)，為寓教于樂的思想的貫徹落實奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，音樂游戲教學(xué)方法十分符合小學(xué)階段的學(xué)生現(xiàn)階段的心理成長狀態(tài)和學(xué)習(xí)訴求，其在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生的多方面的素質(zhì)和能力的構(gòu)建都有著重要的意義，因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)對此起到高度的重視，做到立足于當(dāng)前，著眼于長遠，創(chuàng)造出更多的良性影響力。

參考文獻

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