張冬梅

摘要：法，國之權(quán)衡也，時(shí)之準(zhǔn)繩也。法治作為推動社會發(fā)展的制度基石，是社會和諧的重要保障。法治興方能國家興，當(dāng)下我國大力推進(jìn)現(xiàn)代化法治國家建設(shè)，需要每一位公民的參與。法治意識的培養(yǎng)已經(jīng)成為了一種全民共識，而高中生作為祖國未來的接班人，更是要具備科學(xué)的法治素養(yǎng)與良好的法治意識。高中思想政治課程是培育高中生法治意識的重要途徑，因此必須要采取科學(xué)的培育策略。關(guān)鍵詞：高中;思政課堂;法治意識;培育策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

公民法治素養(yǎng)和法治意識的整體提升離不開法治教育，青少年作為國家的希望、民族的未來，應(yīng)該具備全方位的素質(zhì)和能力，法治素養(yǎng)是其中不可忽視的一個(gè)部分。在高中思想政治課堂中，教師應(yīng)該有意識地強(qiáng)化法治教育，挖掘教材中有關(guān)于法治意識培育的相關(guān)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法，提高法治培育效果。

一、高中思想政治課法治意識培育的重要性

法治素養(yǎng)是作為一名合格公民所必備的素養(yǎng)，不管從個(gè)人成長的角度來看，還是從國家長治久安的方面來看，加強(qiáng)法治意識培育都是非常必要的。青少年必須具有合格的法律素養(yǎng)和高度的法治意識，既能夠通過法律來維護(hù)自身的權(quán)益，同時(shí)又能夠用法律規(guī)范來約束自己的行為。法治意識培育在學(xué)校的思想政治教育活動中是必不可少的一個(gè)部分，高中生處于身心發(fā)展成熟的重要階段，更要重視對其開展法治教育。法治意識培養(yǎng)，要以尊法、學(xué)法、守法、用法為目的，并且使青少年能夠自覺加入社會主義法治國家建設(shè)中去。高中思想政治課加強(qiáng)法治意識培育的重要性主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：第一，在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)要求下，作為高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的法治素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必然要求。第二，是全面提高高中生素質(zhì)素養(yǎng)的要求。高中生的身心發(fā)展，尚不成熟，在多元化思潮的社會環(huán)境下，受外界因素影響比較大，加上容易沖動的性格，很容易做出有違道德以及法律的事件，為了高中生身心健康成長，提高其綜合素質(zhì)水平，就必須通過思想政治課堂，來培育高中生的法治意識，使其能夠守法用法。第三，培育高中生法治意識，是推進(jìn)全面依法治國的必然要求。法治國家建設(shè)需要在學(xué)校教育中得到貫徹落實(shí)，社會主義法治需要大量的優(yōu)秀人才，同時(shí)只有營造起全社會重視法治培育的氛圍才有利于法治中國建設(shè)。高中思政教師要通過教學(xué)，使學(xué)生對于法治的重要性有更加深刻的體會，從而從心底崇尚法律與尊重法律，能夠成為社會各行業(yè)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。

二、高中思想政治課堂法治意識培育現(xiàn)狀

從當(dāng)前高中思政課堂的教學(xué)情況來看，在培育學(xué)生法治意識過程中，主要存在如下幾方面的問題：第一，教師的法治素養(yǎng)水平有待提升。在高中教學(xué)中，主要重視語文數(shù)學(xué)等文化課程教學(xué)，而思想政治課程的開展也更多的是為應(yīng)試做準(zhǔn)備，在教學(xué)過程中，教師對于教材比較依賴，而涉及到法治的內(nèi)容比較少[1]。高中思政教師基本都畢業(yè)于思政教育專業(yè)，并不是法學(xué)專業(yè)出身，所以在課程講解過程中，教師本人對于法律知識的掌握也并不全面，再加上缺乏法治經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際應(yīng)用能力欠缺，無法指導(dǎo)學(xué)生更好的理解和應(yīng)用法律知識。第二，教材中有關(guān)于法治意識培育的內(nèi)容比較分散。從高中階段的思想政治教材的內(nèi)容來看，涉及到法律相關(guān)的規(guī)范化內(nèi)容是比較少的，主要以政治，哲學(xué)，文化以及經(jīng)濟(jì)為主，思政教師主要根據(jù)教材內(nèi)容展開教學(xué)，而在高中思政教材中，涉及到法治的內(nèi)容并不全面，而且也不是作為教學(xué)的主體部分呈現(xiàn)，很難引起學(xué)生的高度重視，教師對這一部分會一筆帶過甚至是忽略不講，從而更難達(dá)到法治意識培育的目的。第三，缺乏科學(xué)的法治意識培育考核評價(jià)體系。在思想政治課程教學(xué)中，缺乏法治意識培育的考核評價(jià)體系，教師僅僅依據(jù)學(xué)生的考試成績作為評價(jià)學(xué)習(xí)成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考評的形式非常單一，不能夠全面體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)法治知識的情況。

三、高中思想政治課培育學(xué)生法治意識的策略

（一）使思想政治教材內(nèi)容同和法治教育有機(jī)結(jié)合起來

在思想政治教學(xué)中，教師以教材作為依據(jù)，但是思政教材中所包含的法治內(nèi)容比較少，無法適應(yīng)培育學(xué)生法治意識的實(shí)際需要，所以這就需要教師對于教材的內(nèi)容進(jìn)行積極的拓展，教師應(yīng)該結(jié)合國家相關(guān)的法律法規(guī)，將法治理念與法律法規(guī)的內(nèi)容融入于教學(xué)過程中，使學(xué)生的法治素養(yǎng)得到提升。教師在教學(xué)過程中，可以積極地引入一些時(shí)下熱門的案例進(jìn)行解釋說明，也可以引導(dǎo)學(xué)生去觀看一些與法律相關(guān)的電視節(jié)目，以此來培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。

（二）提高教師的法治素養(yǎng)

思政教師個(gè)人是否具備良好的法治素養(yǎng)與學(xué)生法治意識的培育效果有著直接的關(guān)系，所以，高中思政課教師必須要增強(qiáng)自身的法治知識儲備，并培養(yǎng)良好的法治道德意識，學(xué)校在招錄思政課堂的教師時(shí)，也要引入法律專業(yè)的專門人才，與思想政治專業(yè)的教師結(jié)合起來，共同組建具有良好思想道德修養(yǎng)與法治素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，提高法治教學(xué)的實(shí)效性[2]。

（三）突出法治教學(xué)內(nèi)容，建立科學(xué)考評體系

在思想政治課堂上，教師要有意識的強(qiáng)化法治教學(xué)內(nèi)容，教材內(nèi)容比較分散，教師要加強(qiáng)整合，并借助網(wǎng)絡(luò)渠道整合更多的法治教學(xué)資源，使這些內(nèi)容能夠在課堂教學(xué)中得到滲透。除此以外，為對學(xué)生的法治意識培育成果進(jìn)行檢驗(yàn)，就必須建立起科學(xué)的考核評價(jià)體系，針對學(xué)生平時(shí)課堂的表現(xiàn)以及生活中的法治素養(yǎng)等展開全面化的評價(jià)。

結(jié)語

綜上所述，培育高中生法治素養(yǎng)，提高其法治意識，具有非常重要的意義，現(xiàn)階段高中思想政治課堂教學(xué)中，在培育學(xué)生的法治意識方面還存在法治內(nèi)容少、教師法治素養(yǎng)低下等問題，必須正視這些問題，并采取合理的教學(xué)策略，才能夠逐步提高法治教學(xué)成效，使學(xué)生能夠成長為既具有扎實(shí)的科學(xué)文化知識，又具有良好的道德法治素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉素娟.基于高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)的法治意識培育探究[J].思想政治課研究，2017（02）：56-58.

[2]林慶錄.高中政治教學(xué)中學(xué)生法治意識的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（15）：223.